1、美術活動找小魚執教者：林雙雙設計意圖： 設計中班美術活動找小魚時，整個思路就是以兩點為依據。魚幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉，我能從中班幼兒的認知特點和繪畫發展水平出發，以幼兒發展為本，充分體現以幼兒為主體，發揮幼兒的想象力、創造力，充分調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創設“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇，激發幼兒探索及創作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術創作，引導幼兒自主創造，表達自己的意圖及對美術作品的感受，讓幼兒盡情地表現，畫出自己喜歡的、富有創造性、個性的魚，從而培養

2、幼兒的審美情趣。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相結合。活動目標:1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創作，感受用美術工具涂刷顏色的快樂。2、能大膽、快樂、輕松的作畫，養成良好的作畫常規。活動準備：1、毛巾、顏料盤、水粉筆、白色蠟筆。2、PPT、輕音樂。3、人手一張白紙。活動過程：一、導入活動，引起幼兒興趣。 1、師：今天，林老師給小朋友們帶來一個禮物。你們瞧，是什么呀？ 2、師出示范圖片：大海。 師：對了，大海。咦？大海里有小魚嗎？哪兒去了呢？師：我想它們一定藏起來了吧。 3、出示蠟筆、水粉筆：現在林老師要用兩支神奇的筆把這些小魚都請出來。請你們睜大眼睛一起來看看吧。一定要仔細看哦。二、觀

3、察老師示范，學習“找”魚兒。 1、先拿白色的蠟筆，在白紙上畫好漂亮的小魚和水草或泡泡。畫的時候，我們可以用各種線條或圖案來裝飾這些小魚。比如：直線、波浪線、小圓圈、小三角形等等。 2、蠟筆畫好之后拿出水粉筆，蘸顏料，邊上舔一舔，然后左手按住紙從左往右一層層刷，小魚就出來了 師：剛才，老師把蘸了顏料的筆，往顏料盤邊上舔了一舔。請你想想為什么我要這樣做？（請個別幼兒說說）”。（蘸太多，顏料水就會流下來弄臟我們的畫）。 3、強調涂刷的方法： 師：顏料不要蘸的太多，我們從上面開始，左邊滑到右邊。畫完第一層，再畫第二層。 4、請個別幼兒上來試一試，指出有問題的地方和特別要注意的地方。5、師：大海里的水滿

4、了，小魚都來了嗎？ 6、總結： 師：其實啊，很簡單。因為老師先用白色的蠟筆，重重的在白紙上畫上水草和魚兒。畫好之后，拿起水粉筆，蘸上一點顏料，涂滿整個白紙，這樣，就把它們給變出來啦。白色的蠟筆畫出來小魚在白紙上看不見，因為顏色是一樣的，后來刷上了顏料白色就看見了，小魚也就出現了三、實際操作，學習用蠟筆和水粉筆組合作畫： 1、提出操作要求： 在涂色時，要填滿整個魚缸，但水分不能太多，以免顏料流出來。保持桌面和衣服的干凈，手臟了要及時在毛巾上擦掉。2、幼兒操作，教師巡回指導。四、欣賞作品，結束活動。 師：哇，小朋友們請來了那么多的魚兒，真漂亮。現在林老師請你們回教室，把這個有趣的本領分享給更多的小

5、伙伴，好嗎？活動反思：這是一節有趣的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面我為談談本次教學活動的優缺點：一、優點： 1、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體讓幼兒自主創造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創作。如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創作及對他們的作品贊揚。 2、能大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發了幼兒的創造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”而非幼兒內心真正的需求沒有內驅力。 3、目標落實比較好，在各環節的設計上較注重其相接的緊湊性，環環相扣注重時間上的分配。 二、缺點： 本次教學活動也存在著許多不足之處： 1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規定的時間內完成作品，