1、精選優質文檔-傾情為你奉上 容積和容積單位 教材分析容積和容積單位是在學生掌握了物體表面積、體積的計算以及體積單位的認識基礎上進行教學的通過實踐操作性活動，使學生了解容積的含義，建立起容積的概念，感受1升或1毫升的液體有多少，知道容積單位之間以及與體積單位的關系。 教學背景分析學生在生活中經常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但對容積的含義卻不理解，不清楚1升與1毫升到底有多少，更不清楚容積單位與體積單位的關系。因此，在本課教學中，為學生創設良好的學習情境，讓學生運用已有的生活經驗，通過觀察、實驗、歸納和應用等數學活動，進一步發展學生的空間觀念，增強應用意識，提高解決簡單

2、實際問題的能力。  教學目標1、       認識容積和容積單位，了解容積單位和體積單位的關系。2、進一步發展學生的空間觀念，增強應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。教學重點：建立容積和容積單位的概念。教學難點：理解容積的含義，感知升與毫升的實際大小。教具準備：錄像片斷，實物投影，一瓶可樂 學具準備：1升燒杯，500毫升扎啤杯，一次性注射器，1立方分米和1立方厘米的學具。 教學過程一、建立容積的概念1、談話導入：春天是植樹的最好季節。在植樹活動中，如果你負責運水，這里有兩種運水工具-水桶和水杯。你選擇哪種？為什么

3、？ 2、師往透明玻璃杯里倒紅色的水，倒入半杯水后問，還能倒嗎？為什么？再倒入一些，問，還能再倒嗎？倒滿后問，還能倒嗎？為什么？ 3、師指出：杯子中裝滿水，這時水的體積就是杯子的容積。（板書：容積）4、師指著教室中的魚缸問：魚缸中也有水，魚缸中水的體積是魚缸的容積嗎？為什么？ 5、說說什么是臉盆、暖水瓶的容積？6、請學生舉生活中的例子說說什么是容積？二、研究容積與體積的關系1、出示一個壁厚為2毫米、從里面測量棱長為1分米的正方體透明塑料盒，問：如何計算這個盒子的體積？學生動手測量，計算。2、盒子里裝滿沙子，問：什么是這個盒子的容積？3、你能知道沙子的體積是多少嗎？4、沙子的體積也就是盒子的容積，

4、它與盒子的體積一樣嗎？為什么？5、體積和容積有什么異同點？三、認識容積單位1、看來物體的體積和容積有著密切的關系。我們學習了哪些體積單位？2、當我們計量物體容積的時候常常用到這些體積單位，但是當計量一些液體的體積，如水、油、藥液等體積時，常常用到容積單位。誰知道我們常用哪些容積單位呢？（板書：升、毫升。）用字母怎樣表示？（ L、ml）3、你們在哪兒見過這兩個容積單位？學生舉例。4、那我們一起到生活中看看吧。（放錄像：超市購物）你看到了什么？（一瓶可口可樂）5、瓶子上寫著什么？（凈含量2升）6、2升表示什么？（學生可能回答：這瓶可樂的體積是2升；這個瓶子的容積是2升）7、大家同意他們的結論嗎？師

5、出示一瓶可樂。大家看一看，你們有什么想法，請談談。（通過交流使學生明白：這里的2升是指可樂的體積，不是瓶子的容積。）8、這個瓶子的容積大概是多少？（2升多一些）9、（繼續放錄像）分別說出商品的體積以及它所用容器的容積。四、研究容積與體積單位的關系1、學生利用手中的學具和桌上的水動手做實驗。 2、組織交流：你們有什么發現？ （1升=1000毫升，1升=1立方分米）3、如果學生沒有發現：1立方厘米= 1毫升，教師再引導學生看板書，你又發現了什么？指名板書。4、我和大家都非常感謝你，因為你又教給大家一種學習數學的方法-推理法。5、師小結：正像剛才大家實驗和推理的那樣：1升=1000毫升 1立方分米

6、= 1升 1立方厘米 = 1毫升五、課堂鞏固深化。1、通過剛才實驗，相信你們一定有辦法很快地準備出1升和1毫升的水，我們展開小組競賽，看看哪個組的方法多，速度快。2、用注射器測量1毫升的水大約有多少滴。3、估一估：在容積大于1升的容器下面畫“”。4、試一試：選擇適當的單位填空。 一瓶滴眼液15（ ） 一盒果汁2（ ） 一瓶絲毛凈（ ） 一桶油5（ ）5、練習：在括號里填上適當的數。6、3個大小差不多的水杯，（出示圖或實物）怎樣比較它們容積的大??？小組討論，你們能想出幾種方法？六、總結：40分鐘很快過去了，同學們有什么感受呢？ 七、作業：調查你家的抽屜、微波爐、冰箱等的容積。教學資源設計生活中有很多有關容積的信息，為了方便觀察，把購物情景制成錄像，這樣更貼近生活，使學生體會到，生活中處處有數學。為了讓學生感知容積單位的大小，在容積單位的探索和探索過程中，為學生提供了相應的實驗器具，這樣給學生留以極大的思維空間，使學生個性得到發展，并培養了他們的勇于探索的精神。 學習效果評價通過觀察、實驗、遷移類推等手段，使學生建立起了容積的概念，感受到1升或1毫升的大小，知道了容積單位和體積單位的關系，會計算物體的容積。 教學設計點評本課的設計貼近學生的生活，教師利用學生已有的知識經驗，找準教學的起點。教師引導學生用數學的眼光去觀察理解生