1、教師招聘面試、試講制勝10招1、作為老師,信心和責任心是第一位的。記住一點,你擔心的別人也擔心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。2、打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學生。3、講課要有激情,如果抑揚不足,起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有臺風。語文教師要求更高,咬字清晰,語音悅耳,抑揚頓挫。4、一定要著裝合體,不要穿著太前衛,畢竟教師這個職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質非凡。5、在見到面試官時要表現的大

2、方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運用好肢體語言。6、要在試講前做好充足的準備,把要講的內容的相關背景等知識了解到位,并把課的內容和這些背景結合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。5、不用花費時間講得過于仔細,只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。6、要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴肅。7、要有板書,板書就是你的教課大綱,是有始有終的,最后別忘了布置作業。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書,可以

3、減少板書或者不板書8、要用電腦,要跟上時代步伐,網絡時代了,上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學,這通常是可以加分的,也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現,可以通過自己的語言復述出來。9、試講完成以后還會有提問,基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的,教學側重點應該在哪里,如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張,首先肯定教師提出的問題,并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定,與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱,分幾點來說明你的觀點,顯得層次鮮明,邏輯性強。點到即可,除非特別自信,不要過于展開。10、要做一下小結,總結一下你所講的內容,布置一下作業,

4、做到有頭有尾!說課:新課程改革背景下的中小學教案,實際上是以學生為中心,圍繞學生在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。它具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性,而不是一般的教學經驗和案例。它是不斷循環往復的過程,包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程,這個過程特別講究科學性和創造性。一、中小學教案的基本內容(一基本內容1.課題(說明本課名稱。2.教學目標(或稱教學要求,說明本課所要完成的教學任務。3.課型(說明屬新授課,還是復習課。4.課時(說明屬第幾課時。5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題。6.教學難點(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點。7.教學過程(或稱課堂

5、結構,說明教學進行的內容、方法步驟。8.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業。9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容。10.教具(或稱教具準備,說明輔助教學手段使用的工具。(二教學過程的步驟在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟。1.導入新課(1設計新穎活潑,精當概括。(2怎樣進行,復習哪些內容?(3提問哪些學生,需用多少時間等。2.講授新課(1針對不同教學內容,選擇不同的教學方法。(2怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?(3教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排,需用時間。3.鞏固練習(1練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。(2怎樣進行,誰上黑板板演?(3需要多少時間。

6、4.歸納小結(1怎樣進行,是教師還是學生歸納?(2需用多少時間。5.作業安排(1布置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。(2需不需要提示或解釋。第一節模擬課堂教學概述一、模擬課堂教學的概念模擬課堂教學又叫試講,是在有限的時間內,教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。模擬課堂教學一般有兩種形式:面試模擬教學、能力測試模擬教學。面試模擬教學是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經常采用的環節,一般是由相關單位負責人組織實施,有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業,僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應試者的真實能力的。一般情況下,學校都會有

7、專門的人員組織面試和試講,往往是幾輪下來,一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應試者是否具備教師崗位所需要的基本素質和基本技能,起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課,一般1015分鐘即可。試講常采用即興命題的形式,考查應試者對某門課程的駕馭能力。能力測試模擬教學一般在學校內進行,參加這個環節的人數大大減少,一般會安排一節課的內容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節的自由式試講。二、模擬課堂教學與常規課堂教學的差異(一對象不同模擬課堂教學是在面試過程中由專家評委評判應試者所教授的內容是否合適,同時觀察、研究應試者的一舉一動,挑剔應試者講課的

8、好壞,對應試者面試成功與否作出評判,決定應試者是否可以被錄用,這樣的情形會使應試者產生無形的壓力。常規課堂教學的對象是學生,教師心理上有一定優勢,不會形成較大壓力,同時師生配合比較默契,教學內容有一定的連貫性,學生有一定預期心理。(二目的不同常規課堂教學是循序漸進的,達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞,不是通過單獨的10分鐘,或者一二節課的考查來評判的,而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等,都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內容與環境為展示的載體,不能脫離教學環節,必須達到一定教學效果,但最終的目的是表現出自己擁有成為

9、一名優秀教師的潛力,盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示出來,讓評委賞識你,并最終錄用你。(三教學內容安排不同面試時,試講展示自己才華的時間是非常短暫的,這個時間值是不確定的,有長有短,有時僅僅為幾分鐘,或是不經意間的動作或眼神。應試者要讓評委能認真聽你繼續講下去,繼續保留一種期待,甚至聽出興趣,你必須在每一時間段都高質量地展示自己的才華。為此,應試者可以采用時空分割法。如“上節課我們講了通過預習我們又初步了解了今天我們介紹”“剛才我們學習了下面我們接著探討”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環節之中,充分展示自己不同的教學才華。此外,教學內容的安排不能貪大求全,試講和說課,

10、不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚,要學會截取一個相對獨立的側面。而常規課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華,而是將自己的知識和技能傳授給學生,重點在于增長學生知識,啟迪學生思維。在具體講解過程中,也要注意區分詳略。(四組織教學不同模擬課堂與一般課堂在教學設計上是相同的,如確定教學內容、教學目標、教學方法及教學過程等;在教學過程中,目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現應試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。1.組織重要性差異一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解并

11、形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持,除了需要講課內容引人入勝外,應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中,兼顧到下面聽課評委的感受,觀察他們的情緒反應,以及時調整教學。2.組織藝術差異在常規教學中,教師的目光是直視學生眼睛的,是一種“無聲”的教學語言。而模擬課堂教學時,臺下都是評委,應試者的目光切記不能咄咄逼人,這樣會直接影響應試者在評委心中的形象。應該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分,以體現出對對方的尊重和關注。3.組織形式差異常規教學的組織形式多種多樣,如啟發法、討論法等運用得非常多,教學效果也非常好,但非常占時間,并且有的需要幾節

12、課的支持與協同,才可完成。所以,對于面試模擬教學的應試者,時間是有限的,這些方法在試講過程中應適當地節制,避免出現不配合的尷尬場面。三、模擬課堂教學主要考核的方面所有應試者都面臨一個共同的問題如何在有限的時間內,突出展示自己的長處,獲得評委的認同。評委在進行考查時,注重的是應試者的朝氣、能力以及潛質。評委是代表用人單位的,在考查時,設計的考查表可能各不相同,但考查的重點都是教學基本功,一般包括語言表達、板書藝術、教學內容、教學方法及組織教學等幾個方面。(一語言表達語言表達主要是指口語的表達藝術和形體語言的表達藝術。口語表達能力的基本要求是口齒清楚、語言流暢、音量適中、教學用語規范,有一定的啟發

13、性和生動性。形體語言的基本要求是自然大方,目光親切,表情、手勢自然,并表現出激情和熱忱。(二板書藝術板書藝術的基本要求有幾點:第一,字跡清楚,工整、漂亮,顏色搭配得當,無錯別字。第二,不同級別的標題在黑板上應有不同的存留時間和合理的位置安排。第三,標題和內容的位置布局恰當,適時擦掉說明性內容,始終在黑板上表達出清晰的教學脈絡。(三教學內容教學內容主要包括內容的選擇、內容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內容要全面、完整、無疏漏,同時突出重點、難點及關鍵點;內容的學習安排要由淺入深、由表及里、符合學生的認知規律;教學手段上要多樣化綜合,恰當使用類比及圖解、舉例