1、假如給我三天光明閱讀指導課教學設計（原創）鎮江市姚橋中心小學 孫盛一、設計理念 新語文課程標準中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。 二、教學目標 1、了解海倫.凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，熱愛生活的人。2、激發閱讀全書的興趣，逐步培養學生讀書的好習慣。 3、領悟閱讀方法，品味作品中的語言， 能說出自己的閱讀感受。三、課前準備 學生閱讀假如給我三天光明這本書。 四、教學重難點 激發學生閱讀全書興趣，掌握簡單

2、的閱讀方法，以及感受人物的精神品質。 五、教學過程 一、人物導入，推薦閱讀：1、師：同學們，我們學過了第九課海倫凱勒，通過這一課的學習，你想用哪句話來介紹海倫凱勒呢？（出示海倫凱勒的圖片及其簡介）2、這樣的傳奇人物會擁有怎樣的一生呢？今天老師向大家推薦她的自傳假如給我三天光明。（板書書名）這是一本奇書（出示這本書），2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓我們走進它吧！3、什么是自傳呢？自傳是傳記的一種。讀傳記可以了解人物的出生、性別、籍貫、求學、主要事跡、貢獻等情況。4、師：看到書名，你有哪些疑問呢？二、交給方法，實踐閱讀：師：為了讓

3、同學們更好的進行課外閱讀，我向同學們推薦三步閱讀法。（板書：泛讀 精讀 研讀）（一）師：首先我們看泛讀。泛讀之前要選擇讀物的版本。你們知道從哪些方面對全書進行了解嗎？（預設：看封面、前言、目錄、后記等）過渡：假如給我三天光明是海倫凱勒的我的生活、走出黑暗、老師三本書以及加上著名散文假如給我三天光明編輯而成的。本節課由于時間關系，我們一起用精讀課文的方法，走進著名散文假如給我三天光明。（二）、研習新課，品讀探究： 1、師： 請快速瀏覽課文，找出海倫凱勒三天都想看到什么？2、交流匯報：（出示三天看到的內容。）師：讓我們跟隨文本，和海倫凱勒一同走進這不同尋常的三天吧。(1)交流句子一：首先，我希望長

4、久地凝視我親愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。師：海倫凱勒為什么首先凝視莎莉文老師的臉？而不是先看自己父母的臉呢？（出示圖片：莎莉文老師對海倫的幫助。預設關鍵詞：感恩。）在海倫凱勒艱難的成長歷程中，除了莎莉文老師之外，她還收到過許多好心人的幫助，比如大作家馬克吐溫，大發明家貝爾，鋼鐵大王卡內基他們是如何幫助的？又給海倫凱勒帶來怎樣的影響？請到書中其他章節尋找答案吧！(2)交流句子二：然而，我多么想親眼看看哈姆雷特迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個優雅的動作，注視精神飽滿的弗

5、爾斯塔夫的大搖大擺！ 師：從這段話中，你能從哪些詞感覺到海倫凱勒的情感？預設從“看看”、“注視”等詞體會渴望的心情。、指導朗讀出海倫的渴望喜愛之情。(3)交流句子三：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。多種形式配樂朗讀，讀出珍惜之情。你能用“ ，猶如 。”的句式說一說你想象的畫面。小結：剛才我們通過品讀課文的重點詞句，來感悟人物的內心情感。你們從海倫三天看到的景物，了解了一個怎樣的海倫凱勒？ （生相機板書：熱愛生活 熱愛藝術 珍惜生活等）（三）、研讀：聯系實際，思考感悟。 過渡：讀書就是和高尚的人對話，在交流中遇到自己。假如給你三天時間你會做些什么呢？1、預設：相機詢問，為什么會這樣安排三天的時間？總結全文學習人物的精神。2、形成期待：隨你深入讀這本書，你一定會感受到不同海倫.凱勒，發現不一樣的你？在書中探索吧！ 3、交給課外閱讀方法：摘抄法，批