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文檔簡介

1、分數的大小比較（1）第1課時教學內容教材第91頁例3教學目標知識與技能： 能夠比較分子是1的分數的大小，培養學生的動手能力和分析比較的能力。過程與方法： 經歷分子是1的分數的大小比較過程，掌握比較大小的方法。情感、態度與價值觀： 引導學生動手比較，使學生感悟到數學知識的魅力。教學重點 進一步鞏固幾分之幾的意義，掌握分子是1的分數的大小比較方法。教學難點 進一步鞏固幾分之幾的意義，掌握分子是1的分數的大小比較方法。 教學方法教法：引導發現法學法：實踐操作法教學準備課件、長方形紙片、月餅模型教學過程 教學預設個性修改導入部分拿出1根線，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份，6份，8份

2、，每份又是它的多少呢？（每說一次平均分的份數，教師就折一折）從剛才分的過程中，你發現了什么？（平均分的份數越多，每份就越短）每一份又可以用分數幾分之一表示，越短說明表示它的分數就越小。今天我們就來探究分數的大小比較。（板書課題）探究新知1.分一分，比一比請同學們拿出準備好的學具，分一分，先平均分成2份，再拿出同樣的學具平均分成4份，看看兩次分得的結果中，哪一次分得的大？2. 合作交流：比較和的大小。（1）把一塊月餅平均分成2份，舉起一塊，問：這一塊用分數怎么表示？（板書：）（2）把同樣大的月餅平均分成4份，舉起一塊，問：這一塊用分數怎么表示？（板書：）學生討論交流：如果讓你來拿一塊，你想要哪一

3、塊？為什么？（3） 和這兩個分數，到底誰大呢？同學們獨立思考。（4） 小組交流。（5） 全班匯報，重點說說想法3.自主探究：和的大小（1）和這兩個分數到底誰大呢？請同學們用自己手中的長方形紙片加上自己的聰明才智來判斷一下，一定要說出大家信服的理由。學生動手試一試。（2） 學生操作，教師巡視，適當引導。（3） 學生匯報各自探索的結果。4.總結提高在剛才兩組分數的比較過程中，你發現了什么？組織學生四人小組討論，引導學生得出結論：當平均分同一個物體時，分的份數越多，每份越小，它所代表的分數越小。即分子為1的分數，分母越大，分數越小。拓展應用1.教材第91頁“做一做”第2題學生獨立完成，集體訂正。2開放題請學生隨意說幾個幾分之一的分數，再把它們按從小到大或從大到小的順序排列。總結回顧 這節課你們探索出了什么數學知識？對分子是1的分數的大小比較還有什么問題嗎？作業布置1.口算2.闖

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