1、合理安排時間教學設計航空港區第二小學 劉瑩教材分析：沏茶問題是四年級上冊數學廣角中第一課時的內容。本節課主要通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試在解決實際問題的多種方案中尋求最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的運用。新課程標準中指出：當學生面對實際問題的時候，應該從數學的角度，運用所學的知識和方法，尋找解決問題的最優策略。在日常生活中，學生能很容易的找到解決問題的多種策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋求最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。學情分析：1、 通過預習，你覺得沏茶問題主要講了什么內容？2、 你在生活中有節省時間的經驗嗎？優化問題是人們經常要遇到的問題

2、，通過對學生的簡單檢測我發現四年級學生已經有這方面的經驗，例如生活中他們會注意怎么做會省時間，知道做事情要按照順序，但是知識更多的是無意識的，要實現從經驗到數學方法再到數學實踐的跨越有些難度，所以本節課從學生身邊的簡單事例出發讓學生在嘗試解決問題的過程中，通過同學之間的討論、交流、啟發，喚起生活中的經驗，初步形成尋找解決問題最優化方案的意識，從而提高學生解決問題的能力。因此，我制定本節課的學習目標是這樣的：一、學習目標1、通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,能結合具體事例安排做事的過程，并能從多種方案中選擇最優方案的過程，理解優化的思想。2、嘗試用數

3、學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。3、讓學生體會通過合理安排，可以提高效率，形成優化的意識，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。二、學習重難點學習重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。學習難點：掌握能同時做的事情要同時做。3、 評價任務任務1、檢測目標1 根據沏茶的事例明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,通過學生的交流、討論，歸納出合理安排的方法。在交流中做到講述完整，認真傾聽、自主評價。任務2、檢測目標2 用優化的思想，通過畫簡單的流程圖幫助熊二和光頭強進行合理安排。任務3、檢測目標3 借助判斷是否合理的活動，對合理安排內容進行提升。讓學生

4、更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。四、學習過程教學環節教學活動學生活動評價要點環節一創設情境活動一1、談話導入新課題。師：同學們喜歡猜謎語嗎？2、你能說出一些關于時間的名言嗎？3、師小結：時間對于每個人都是一樣的，有的人會利用，收獲多多，有的人總是讓時間從身邊匆匆流過，所以我們一定要珍惜時間。英國哲學家培根說過：“合理的利用時間就是珍惜時間。”這節課我們就來學習合理安排時間。學生猜謎語，說出看到時間這個詞的感受。1. 談話導入，以猜謎語的形式激發學生的學習興趣。2. 體會時間真的很寶貴，我們應該珍惜時間，合理安排時間。體會學習的必要，激發學生學習的興趣和求知欲望。環節二探究新知1、新授活

5、動一（1） 自學課本104頁（2） 匯報交流自學成果。活動二（1）小組合作學習：（2）匯報交流師：誰愿意展示你的設計方案？活動三概括總結，體會優化師：從解決沏茶問題中，你們得到了什么啟發？2、 知識運用（1）熊二感冒了，吃完藥后要趕快休息，應該怎樣合理安排？找杯子倒開水，需要1分鐘。等開水變溫，需要6分鐘。找感冒藥，需要1分鐘。量體溫，需要5分鐘（2）光頭強砍樹，你能替他合理安排一下嗎？上樓拿電鋸，需要1分鐘。整理背包，需要2分鐘。整理工具箱，需要3分鐘。給電鋸充電，需要5分鐘學生自己看書，說出沏茶需要做哪些事情？每件事情需要多長時間？1、討論：沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么？2、

6、動手操作：根據討論結果，用工序圖片擺出沏茶的步驟。3、算一算：計算你們安排的方法需要多長時間。4、學生展示設計方案學生說出自己從解決沏茶問題中得到的啟發。獨立思考，用流程圖在練習本上寫出自己的安排，然后集體反饋。通過小組合作、動手操作、討論交流的方式，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能安排做事的過程。（評價任務一）學生歸納出合理安排的方法，強化優化的意識。（評價任務一）通過獨立嘗試，在練習中體會合理安排的必要性，形成尋找解決問題最優化方案的意識，從而提高學生解決問題的能力。（評價任務二）環節三提升對“合理”安排的認識判斷是否合理學生判斷是否合理，并說明理由。對合理安排事情有了初步認識后，再借助判斷是否合理的活動，對這部分內容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。（評價任務三）環節四總結提升1、 你有什么收獲？2、 介紹華羅庚3、 時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，