1、鄉間的小路教學設計教學內容：鄉間的小路 教學對象：五年級學生 教學目標： 1、聆聽，學唱鄉間的小路，感受臺灣校園歌曲音樂風格，了解校園歌曲的特點等有關知識； 2、指導學生能用輕快、明亮、自然的聲音演唱好鄉間的小路，并學會用不同的形式表現歌曲； 3、培養學生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。 教學重點：用自然的聲音演唱歌曲教學難點：1、學會用不同的形式表現歌曲鄉間的小路 教學用具：課件，鋼琴、沙錘。 教學過程： 一、組織教學 1、游戲導入 我們一起做個游戲好不好，這個游戲老師需要8位為同學，每個同學都代表一個音符，老師從第一個同學這里開始彈音符，下面就請你們根據自己聽到的音符的音高用線來表示出來。（

2、設計意圖：一方面用游戲導入先把學生的注意力集中過來，激發他們的學習興趣，另一方面通過唱基本音級達到練聲的效果。） 2、以游戲做鋪墊引出節奏師：聽到同學們清新嘹亮的聲音，我和在坐的老師們特別開心。你們能從我們的表情上看出我們的心情嗎？對，我們此刻 笑·意 寫在 臉上 。（出示節奏） 出示節奏： 笑 · 意寫在 臉上 師：你能按照老師的節奏讀一讀這句話嗎？（師按節奏領讀歌詞） 強調：背挺直，坐起來，面帶微笑說一說。 3、根據上面節奏，再出示節奏師：A1,A2 A1,A2 笑聲能給我們帶來快樂，有了笑聲多少落寞惆悵都隨晚風飄散。你能按節奏說一說下面這兩句話嗎？ （出示相同節奏的句

3、子） 多 · 少落寞 惆悵 都 · 隨晚風 飄散 2、聆聽B樂段，感受歌詞內容，小聲跟唱。 問：歡快的歌聲，把我們的煩惱和憂愁留在哪里了？讓我們在歌詞中找找答案吧! 3、齊讀歌詞，了解歌詞內容。 4、再聽B部分，完整跟唱。 師：讓我們小聲地展示下我們的歌喉怎么樣？ 師：大家的歌聲帶領我們來到了鄉間的小路上，在鄉間的小路我們能看到什么城市中看不到的風景呢？6、揭題：鄉間的小路 （二）完整聆聽歌曲。 1、初聽歌曲，感受歌曲內容。 設問：你在鄉間的小路上看到了什么風景？（暮歸的老牛，藍天，白云，繽紛的云彩，勞動的農民，放牧的兒童，唱歌的公雞，悠揚的笛聲） 師：多么美的地方呀！我們

4、在聽聽用幾個樂段表現了鄉間小路的美。2、復聽歌曲師：這首二拍子的歌曲 設問：可以分成幾個樂段呢？ 歌曲結構：A、B、A三個樂段。 A樂段（輕快活潑）B樂段的情緒變得（激動舒展）A樂段盡管是變化重復的A段，但是這里的情緒變得更加輕松悠閑了。 師：這首歌曲由三個樂段組成，我們剛才演唱的是歌曲的B樂段，A樂段有幾段歌詞組成呢？ （三）指導學習A樂段 1、師示范演唱A樂段。 問：A段有幾段組成。板書：A:1、2. 2、 教師在鋼琴上彈奏，學生用“lu”來唱。3、 完整的演唱A樂段4、 男女生分段唱（自制沙錘伴奏）5、 B樂段剛才我們都唱過。（四）歌曲處理 1、完整聆聽歌曲，分辨歌曲演唱順序。 A1,A

5、2 ，B, A1，B,A2 2、教師彈奏，完整演唱歌曲。 3、歌曲處理八分休止符的演唱、三連音的演唱、連音線的演唱、切分音、圓滑線的演唱（教師范唱）4、播放伴奏，完整演唱歌曲（沙錘伴奏A1,A2 ）三、課堂延伸中了解多元文化 1、簡介“校園歌曲”； 鄉間的小路這首歌是一首八十年代的臺灣校園歌曲。臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，但是到現在還是倍受廣大觀眾的喜愛。 70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了。 它的旋律簡單優美，學生很容易學唱，比較貼近生活。今天老師

6、還給大家帶來了一首我們都很熟悉的校園歌曲，會唱的可以跟著一起唱。 2、拓展聆聽校園歌曲 讓我們蕩起雙槳 四、總結 在學生聆聽音樂中結束本節課。 教學反思：鄉間的小路是一首在上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，是著名音樂人葉佳修的代表詞曲作品之一，以簡約的曲調和歌詞，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖。本課的教學我讓學生在聽的過程中感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。課開始，我播放一首由葉佳修創作的歌曲外婆的澎湖灣，同學們對這首歌曲都很熟悉，很多學生都情不自禁地跟著我演唱，這大大激發了學生的學習興趣。接著我簡單介紹作者，并帶著輕松悠揚的情緒演唱鄉間的小路，讓學生思考：1)、歌曲給你怎樣的感受？2)、在

7、歌曲中，你都聽到了什么？ 3)、聽完后，你的心情怎樣？4)、整首歌曲中你最喜歡哪句？我提出問題，通過大家共同討論，使學生感受到歌曲輕松、愉快、溫馨的情緒，同時加深了對歌曲內涵的理解。歌曲的演唱難度并不大，我主要采用了跟唱法，對于歌曲中的不易唱準的旋律，通過學生自己發現，大家解決，教師給予一定的指導，這樣雖簡單但效果明顯，學生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學的一個重點，主要問題是氣息的問題，通過教師范唱，讓學生討論哪種好，并總結為什么在這兒換氣的原因，指導學生控制氣息演唱。歌曲學會后，讓學生自己設計演唱的形式，分組展示，這使學生有了自由發揮的機會，大家熱情高漲，學習興趣非常濃。 在拓展部分，我安排欣賞其他一些校園民謠，了解校園民謠的風格，使學生對那個年代的校園生活