1、兩位數減整十數、一位數練習教學設計高郵實驗小學張玉玲【教學內容】蘇教版一年級下冊第5152頁。【教材簡析】本課主要通過復習和整理，幫助學生增進對本課所學珠心算知 識和方法的理解，溝通知識間的聯系，建立合理的認知結構，提高珠算與心算的 能力。這部分內容主要是練習兩位數加、 減整十數一位數的珠算和心算，通過練 習充分喚醒學生的珠心算相關技能，并在腦中形成正確的珠像圖。【教學目標】1. 通過看珠說數、聽數撥珠、看數想珠等基本功訓練，掌握百以內的數的組 成，增強百以內數的數感，鞏固在學生腦中形成的珠像圖。2. 正確熟練地進行兩位數加減整十數一位數的珠算和心算。進一步提高學生 的撥珠技巧和速度，在提高計

2、算速度的同時，培養學生的注意力和比較觀察能力， 促進數學思維的發展。3. 在學習活動中，逐步養成良好的學習習慣，在與同學的合作交流中獲得成 功的體驗，進一步增強對珠心算學習的興趣和自信心?！窘虒W重點】掌握兩位數加減整十數、一位數的珠算方法。【教學難點】形成對腦中珠像圖的正確操作，形成心算的能力?！窘虒W過程】一、情境創設視頻播放：超級飛俠樂迪出場。這是（樂迪），跟它打個招呼吧。師：聽說我們班的小朋友算盤打的可好了， 樂迪也想見識見識小朋友的基本 功呢，你們準備好了嗎？二、基本訓練1. 看珠說數師：我們一起來看珠說數。追問：同樣的一顆下珠表示的數怎么不一樣呢？一組一組的出示上面6組珠像圖，每組停頓

3、1.5秒，每組學生回答完畢，電 腦出示珠像圖和答案，及時進行校對。2. 聽數撥珠63 九個十五個一 十位是五個位是六個位是二十位是四 比100少1師：你撥對了嗎？全部答對的給自己一點掌聲。播放錄音：我還想再看看你們的撥珠本領呢，你們愿意繼續露一手嗎？3. 全盤練（1）聽數撥珠，取盤，清盤，準備。全盤練撥入3,加4,等于7）,撥入務 減比等于（遼二）°撥得準才能算得對！小算盤，往前放，一二三，坐坐好。播放錄音：（樂迪）看來小朋友們的撥珠也特別厲害呀，實在佩服【設計意圖】層層遞進的基本功訓練練習：看珠說數、看數想珠、聽數撥珠、 隔檔練等是每節課都必須進行訓練的的內容， 它是學生真正形成心

4、算能力的有力 措施。不僅能迅速喚醒學生的珠心算相關知識和技能的記憶，感受知識間的相互聯系，鞏固學生的珠心算能力。同時為本節課的復習做好充分準備， 增強對珠心 算學習的興趣和自信心。為了能夠對腦中珠像圖的正確操作， 更早地形成心算的 能力打下基礎。二、重點復習回顧1. 復習兩位加減整十數、一位數。視頻播放：樂迪請到控制室，有新包裹來咯。去巴塔哥尼亞給住在那里的小 女孩送包裹，那里有很高很高的雪山還有成群結隊的野馬，可是小愛不高興了， 你能幫幫她嗎？在你的算盤上邊撥邊說吧。21+124+172+2043 + 3069637-494-8058-20（1）計算時需要注意什么。說說你是怎么想的？（2）匯

5、報，動畫演示。（3）選擇你認為比較難的四題，我們進行空撥。（4）把這些算式進行分類你打算怎樣分，同桌交流。（5）如果按個位上撥，十位上撥，你會分成兩類嗎？同桌交流，指名板演 分類。（2）小結：計算兩位數加減整十數時，在十位上撥。計算兩位數加減一位 數時，在個位上撥?！驹O計意圖】針對低年級兒童的年齡特點，設計他們喜歡的卡通故事環節， 讓原本枯燥的練習變成了闖關游戲，引發學生的積極性，收獲則是更多的珠算本 領。讓學生根據不同的需要去選擇合適的歸納分類方法。從而引發他們的數學思 考，促進探究的欲望。2. 珠心算比賽21 + 3 =78-3 =21+30=78-30=k)丿題組練習活動一：實撥比比師：

6、謝謝你們幫助了小愛，小愛笑了。樂迪來到了奈拉家，看見小朋友們正 在進行珠心算比賽呢，你們愿意和他們一起進行比賽嗎？（1）獨立實撥完成。（2）指名匯報撥珠方法及得數（3）提問：仔細觀察算式哪里相同？在撥珠時哪里不同？你有什么要提醒 大家注意的地方呢？小結：兩位數加減整十數加在十位，兩位數加減一位數加在個位?；顒佣嚎論?6+70 12+3 65-1 65-30 95-30-4 87+2+10要求：同桌合作，左邊同學先實撥，右邊檢查，三題完成后再交換。指名一 桌匯報撥珠方法及得數。提問：仔細觀察你又有什么發現？你有什么要提醒大家注意的地方呢？活動三：看撥37+1 37+10 79+20 65+2

7、78+1-6 25-10-2【設計意圖】教學本課之前，大部分學生已經能夠實撥、空撥萬以內進位加連續進位加和退位減、連續退位減，但是絕大多數的知識可能還是零碎的，怎樣讓孩子們的腦中形成完整的、有條理的知識體系呢？基于這樣的思考，首先從孩子們喜歡的實撥入手，先零碎撥出三道加法的算式后，給學生充足的時間思考 和交流這些算式的區別與聯系，初步鞏固萬以內加法的算理、算法。然后同桌合 作交流，達成共識，小結出萬以內退位減法的撥珠方法。最后通過空撥，總體歸 納出加、減法的計算與撥珠方法。從表象出發，適時抽象出算理，推及算法，建 立數學模型，從“撥”的角度經歷數學化的過程。4.想撥要求：看撥填一填，完成后同桌互相檢查。46+2 92-70 18+40 57-3 27+