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文檔簡介
1、用贊賞換取他們的進步、用耐心期待他們的成長 問題生尤其需要教師及時發現并肯定他們的進步表現。因此,教師千萬不要對他們另眼相看,不要對他們的成績視而不見,而是要及時通過表揚,肯定他們的種種努力,從而使他們樹立信心,揚起生活的風帆。我知道這樣一個真實的故事:劉子凡是一個聰明、可愛的孩子。一年級的時候,殘酷的死神奪走了深愛他的媽媽。劉子凡因此變了:渾身臟兮兮的,臟發下是挑釁的目光,接受能力慢,反應遲鈍,沒有人愿理他。但一件小事卻使他發生了變化,那是圣誕節,按習慣每個孩子都送給老師一件禮物。劉子凡的禮物是舊報紙包著的一只舊的假寶石手鐲,還有一瓶快用完的香水。(這是他媽媽的遺物)讓他想不到的是老師高興地
2、戴上了手鐲,并把香水噴向空中劉子凡因此又一次完全變了:桀驁不馴的眼眸里充滿了感激的淚水。 蘇霍姆林斯基說過,教師對學生的贊賞若能與學生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學生優良的一面在學生的精神面貌和行為中處于主導地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。因此,教師學會了解不同時期學生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學生的不同特點。 剛接到一個班,我了解到班中一個姓姬的學生從來不做作業,被大家稱為“低能兒”。有一次做課堂作業,我意外地發現他正認認真真地埋頭地抄寫,我輕輕撫摸一下他的頭,并微笑著向他舉起了大拇指,表揚他寫得不錯。他滿臉通紅,抄得
3、更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看時,他滿臉的喜悅代替了平時的遲鈍、冷漠。也許這一次的認真,只是他一時的心血來潮,他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后,雖然他的作文文句不通,練習常有錯誤,但每次作業都寫得很工整,他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵,可以成為問題生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚,會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信! 俗話說得好:冰凍三尺,非一日之寒。冰化三尺,也非一日之暖。讓問題生擺脫幼稚,拋棄惡習是一個漫長的過程。我們不能心浮氣躁,不能急于求成,要學會等待,積極地等待,就像蜜蜂期待花開,晚霞期待朝陽一樣。問題生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,要求我們抓住反復點,促進其飛躍,對于這項十分艱苦的工作,班主任一定要有滿腔熱情,遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,并積極創設良好的班級氛圍,細水長流,使良好的習慣得以加強,不良的習慣得以抑制消減。遇到不良行為的出現反復,班主任一定要有耐心,客觀分析不良行為反復出現的原因,要及時發現、及時抓住、及時誘導,做到防微杜漸。在班級的苗圃里,花開得燦爛當然令人賞心悅目,但不是每朵花都如園丁所愿而開得鮮艷,他們或許缺少陽光的照耀,或許缺少雨露的滋潤。班主任應學會用真愛、真情、真心去填補他們情感的空缺,去清除因受
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