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1、“后進生”也能成為“上進生”“后進生”也能成為“上進生”我原來有一個學生叫林濤，其父母在外打工，無暇顧及孩子，林濤跟住奶奶生活， 自小沒有養成良好的學習習慣，上課不遵守紀律，經常遲到，不寫作業更是司空見慣，學習成績一直很差。平時我一發現他犯錯誤，氣就不打一處來，動輒嚴歷批評， 他對此早已習以為常， 照樣我行我素， 有時，我把他叫到辦公室談心，他也一言不發，看來內心有抵觸心理。去他家家訪，得知詳情。為此，我一方面認真思考，不斷總結經驗；一方面認真學習現代教育理論，悉心研究心理學，終于摸索到一條轉變林濤的方法。一、用真誠的愛溫暖學生原蘇聯教育家贊科夫說過“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就

2、是熱愛兒童?！碧K霍姆斯基說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求”。要做到關心愛護學生，首先必須全面深入地熟悉學生，滿腔熱情地幫助他們，用愛心滋潤學生的心田。我經過了解得知，林濤經常不吃早飯，于是我就上班時給他帶了幾塊蛋糕，放到辦公室里，下第一節課后，我把他叫到辦公室，他以為又要挨批評，低著頭站在我的辦公桌前一動不動。當我給他蛋糕時，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天沒接，我微笑著說：“吃吧，吃飽了好上課?！彼怕痣p手，接過蛋糕，這塊蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他內心充滿了感激之情。二、讓學生體驗成功的樂趣加拿大病理學家岡斯？謝爾耶所做的

3、大量心理試驗證明：學生的極度疲勞， 往往是由于經常失望和失敗造成的。如果學生經常處于成功的環境中，體驗到成功的樂趣，他們就會爆發出內在的學習潛力，最大限度地發揮自身的積極主動性。因此，在教學過程中，我盡量地為林濤設置一些難度低的問題，用充滿期待的目光望著他，漸漸地，他終于鼓足勇氣舉起右手，他的回答贏得了同學們熱烈的掌聲。他終于體會到了成功的樂趣。此后，他膽子越來越大，經常得到我及時的表揚和鼓勵，我那充滿激情的話語，像春天的甘露不斷滋潤著他的心田，他的學習在不斷進步，學習的積極性越來越高。三、目標激勵，培養自信心在轉變林濤的過程中，我還非常注意目標的激勵作用，因為只有確立了目標， 行動的動力和熱情才會激發出來。于是，我就幫助他制定了近期目標和遠期目標。幫助他把大目標分解為一個個小目標，我給他確立的第一個小目標是下一次考試力爭及格。為了幫助他實現目標，我開始利用業余時間給他補課。一次次小目標的實現，都給他以巨大的精神鼓舞，大大增強了他的自信心，一學年結束了，成了一名上進的學生。在林濤同學的轉變過程中，我們可以看出，教師只要把真誠的愛灑向學生，用愛心溫暖學生，就能喚醒

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