1、 教學準備 1. 教學目標 知識與能力目標 （1）掌握癌細胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。（3）明確原癌基因與抑癌基因的區別。過程與方法目標 通過本堂課的學習，培養學生自主學習和分析資料的能力，增強學生之間的團結協作，強化培養學生運用知識以及理論聯系實際的能力。情感態度與價值觀目標 通過細胞癌變的教學，使學生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。2. 教學重點/難點 重點 1、癌細胞的主要特征。2、致癌因子。難點 原癌基因與抑癌基因的區別。3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 一、導入 用多媒體展出“羅京、姚貝娜、梅艷芳、奧黛麗

2、赫本”的圖片，讓學生說出人物姓名，并告知這些名人分別隕于哪種癌癥。學生活動：識別圖中人物說出他們的姓名。設計意圖：以名人導入，活躍課堂氣氛，并激發學生對癌癥的關注。二、探討癌細胞的特征 組織“癌細胞與正常細胞的比較研究”課題組匯報。對學生提出的問題和解答加以評價和引導概括。學生活動：學生展示他們的研究成果，經過全體同學的質疑和探討得出癌細胞的主要特征：1.惡性增殖的“不死的細胞”；2.形狀顯著改變的“變態的細胞”；3.黏著性降低的“擴散的細胞”（細胞膜上的糖蛋白等物質減少）。4.失去接觸抑制性。設計意圖： 突出學生是學習的主體。三、研究致癌因子 組織“致癌因子的研究”課題組匯報。可由老師引導按

3、自然科學分類原則分為：物理、化學、病毒三方面。學生活動：學生展示他們的研究成果，分類歸納如下。1.物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線等。2.化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯苯胺、烯環烴等。3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。設計意圖：培養學生的邏輯思維能力。四、細胞癌變的原因的分析 分析細胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。原癌基因：主要負責調節細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。學生活動：討論癌癥是否遺傳。理解癌癥是基因突變的累積效應。設計意圖：讓學生親歷思考和探究的過程，領悟研究

4、方法，養成尊重事實，會分析誤差的研究態度和能力。五、討論癌癥的預防 教材資料分析：自己和家人的日常生活中，哪些做法會增加患癌的機會？有哪些做法有利于預防癌癥？討論“病從口入”用于癌癥是否合適？學生活動：學生根據課前調查，尋找一些致癌的不良生活習慣和飲食習慣。分析致癌食物，即發霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較高的致癌物質，如黃曲霉毒素、亞硝酸鹽、苯并芘等。設計意圖：在活動中體驗情感：確定以健康的生活方式預防癌癥。六、辯論癌癥是不是“不治之癥” 提出問題，引出辯題，引導辯論。展望癌癥診斷和治療的前景（細胞和基因水平研究），堅定人類終將戰勝癌癥的信心。學生活動：根據課前癌癥治療的調查結果，學生對辯題進行選擇，分成正方和反方兩組，通過身邊的病例進行辯論。總結治療方法和副作用：手術切除、化療、放療。討論早發現、早診斷、早治療的重要性