1、4.4.3 輸送血液的泵心臟 教材來源：初中生物學教科書/人民教育出版社 2012年版 內(nèi)容來源：初中七年級生物學（下冊）第四單元 主 題：血液循環(huán)途徑 課 時：1課時 授課對象：七年級學生 設 計 者：張書珺目標確定的依據(jù)1. 課程標準相關要求 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。2. 教材分析 在學習了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。3. 學情分析 初中的學生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維

2、略顯不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。目標1、 通過閱讀教材內(nèi)容知道體、肺循環(huán)的概念，能依據(jù)血液循環(huán)圖說出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。2、 通過閱讀教材內(nèi)容，知道動脈血、靜脈血的概念，能依據(jù)血液循環(huán)圖說出血液成分的變化。評價任務1、 引導學生在血液循環(huán)圖中指出血液循環(huán)的路徑，選派代表進行展示，其他小組補充。檢測目標1的達成。2、 小組討論并依據(jù)血液循環(huán)圖說出體循環(huán)和肺循環(huán)血液成分的變化，選派代表進行展示，其他小組補充。檢測目標2的達成。教學過程1、 導入新課血液是怎樣在心臟和血管組成的封閉管道中流動的呢？2、 血液循環(huán)途徑1、 組織學生閱讀教材，選派學生代表

3、展示動脈血、靜脈血、體循環(huán)、肺循環(huán)的概念。2、 組織學生在血液循環(huán)圖中指認體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，選派學生代表在黑板上指認，老師板書。引導學生總結血液循環(huán)的規(guī)律。3、 組織學生觀察血液循環(huán)圖中體循環(huán)的路徑，思考：血液與組織細胞在何處進行物質(zhì)和氣體交換？經(jīng)過體循環(huán)血液成分發(fā)生了怎樣的變化？選派學生代表展示。4、 組織學生觀察血液循環(huán)圖中肺循環(huán)的路徑，思考：在肺部毛細血管處血液與肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換？經(jīng)過肺循環(huán)血液成分發(fā)生了怎樣的變化？選派學生代表展示。5、 引導學生總結血液循環(huán)血液成分變化的規(guī)律。6、 組織學生以小組為單位討論體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行還是有先后順序?動脈里流動脈血，靜脈里流靜脈血，這樣對嗎?3、 知識梳理回顧本節(jié)課所學習的內(nèi)容，談談你的收獲。4、 達標測試1、右圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答：（1）圖中的6所指的是（ ），7所指的是（）（2）血液由2射出，流經(jīng)5、6到3的循環(huán)途經(jīng)叫（ ）；血液由4射出流經(jīng)7、8至l的途徑叫（ ）。（3）由M到N處，血液成分發(fā)生了變化，（）血變成了（）血。2、在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液流動的正確方向是（ ）A. 心室動脈毛細血管靜脈心房 B. 心室靜脈毛細血管動脈心房 C. 心房動脈毛細血管靜脈心室 D. 心房靜脈毛細血管動脈心室3、 右圖為人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量的變化情