1、研究生開題報告寫作技巧每一位研討生在完成研討生階段的根本課程之后，面臨的一個根本問題就是開頭做自己的研討課題或者說就某一個自己感愛好的領域制定一個科研方案，許多人在這個時分都有一種茫茫然找不著北的感覺，即便是翻閱了大量的文獻之后仍然不明白該做什么好。其實，制定開題報告就是一個提出問題，并從具有理論和實踐的可能性的根底上解決問題的一個過程。一、如何選擇問題首先，關鍵在于提出問題的“層次”。學術文章應聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的規(guī)律體系。特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研討范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能夠進展。醫(yī)|學教

2、育網搜集整理極少有畢業(yè)論文是制造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的根底上加以進展，因此，在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的規(guī)律來表述。其次，選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁冗雜的現實背后，而發(fā)覺理論問題，則需要運用理論思維的力量。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“愛好范圍”，廣泛閱讀和學術文章，找到其中的“癥結”或“熱點”。第二步，總結以往的研討者大體從哪些理論視角來分析“癥結”或“熱點”、運用了哪些理論工具。第三步，考察問題的可研討性，也就是我們自己的研討空

3、間和研討的可行性。理論本身的前提假設、規(guī)律推演是否存在缺陷？通過答復這些問題，我們找到自己研討的立足點。不過還要留意我們研討在規(guī)定的時間內，是否可能完成？資料取得是否可行？等等。最終，如何陳述問題？陳述問題本質上就是凝練核心觀點的過程。觀點應當來自對文學（語言/新聞傳播）現象與問題的思索和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。“現象”往往是充滿動態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當的術語、精確的規(guī)律表述出來呢？初學者往往提出雄偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研討范圍、明確研討對象，從而理清對象的內存規(guī)律，保證能在有限的時間內完成標準的學術論文。陳述問題應明確（1）范疇；（2）對象；（3）視角

4、；（4）案例。通過這樣的界定，我們將目光集中在幾個不言而喻的概念上，問題也就水落石出了。（例試論魯迅小說的第一人稱敘事）同時，問題清晰了，我們在篩選信息和資料時也就有了明確的標準，在這個“信息冗余”的時期，能夠大大提高研討效率。二、如何做文獻綜述首先需要將“文獻綜述（LiteratureReview）”與“背景描述（BackupgroundDescription）”區(qū)分開來。我們在選擇研討問題的時分，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如“XX的進展歷程”這些內容屬于“背景描述”，關注的是現實層面問題，嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的（

5、Review就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的目光（criticalthinking）來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研討的“堆砌”。評論的主線，要根據問題綻開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？醫(yī)學教育網搜集整理要是別的學者已經很完善地解決了你提出的問題，那就沒有重復研討的必要了。清晰了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地搜集資料是負責任的研討看法，但假如缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研討報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜

6、述的“必修課”。建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的。質量較高的學術文章，通常是不會忽視該領域的主流、經典文獻的。二是利用“中國期刊網”等數據庫能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是圖書館的藏書，鑒于我們學校的實際，少，但可以精讀，既搜集資料也摸索研討和寫作的思路與方法。技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做畢業(yè)論文的時間較長，有的文獻看過了當時不肯定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。積累一份研討相關問題的書單，記錄圖書碼和藏書地點、網址。醫(yī)學教育網搜集整理同時，對于特別重要的文獻，不妨做一個

7、讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開頭寫論文時就積累了大量“干貨”，可以隨時享用。技巧三：要根據問題來組織文獻綜述。在做文獻綜述時，頭腦時辰要蘇醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。二、如何做文獻綜述首先需要將“文獻綜述（LiteratureReview）”與“背景描述（BackupgroundDescription）”區(qū)分開來。我們在選擇研討問題的時分，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如“XX的進展歷程”這些內容屬于“背景描述”，關注的是現實層面問題，嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。其次，文獻綜述是

8、評論性的（Review就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的目光（criticalthinking）來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研討的“堆砌”。評論的主線，要根據問題綻開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？醫(yī)學教育網搜集整理要是別的學者已經很完善地解決了你提出的問題，那就沒有重復研討的必要了。清晰了文獻綜述的意涵，現來說說怎么做文獻綜述。雖說，盡可能廣泛地搜集資料是負責任的研討看法，但假如缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。：技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研討報告、重要化合物的觀點和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的。質量較高的學術文章，通常是不會忽視該領域的主流、經典文獻的。二是利用“中國期刊網”等數據庫能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是圖書館的藏書，鑒于我們學校的實際，少，但可以精讀，既搜集資料也摸索研討和寫作的思路與方法。技巧二：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。做畢業(yè)論文的時間較長，有的文獻看過了當時不肯定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時記錄是很有必要的。積累一份研討相關問題的書單，記錄圖書碼和藏書地點、網址。醫(yī)學教育網搜