1、教學方法的意見與建議1、合理安排時間，有計劃地進行學習    （1）處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。    (2) 遵循記憶規律來安排學習。最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾賓浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時

2、間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了。總之，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。    及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，再臨時抱佛腳，從頭開始復習，甚至打疲勞戰、熬夜。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了之后再修，付出小的多的努力。    分散學習。學習的規律告訴

3、我們，分散復習比集中復習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固；另一位同學當晚復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。   過度（即超過適當的限度）學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說：“說起來很簡單：重復！重復！再重復！”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到剛能勉強背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回憶。如果能 “一鼓作氣”，再多學幾遍，效果就大大提高

4、；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學習”。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。記到想忘也忘不了程度，比如說：欲窮千里目，下一句是什么？    當然，任何一種學習僅靠一種方法，效果都會受到影響的，要把過度學習與及時學習和分散學習有機結合起來。    2、學會運用自習課    在小學階段的學習，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。到了中學后，自習多了，我們怎么上

5、自習課呢？有的同學會被武俠小說、通俗言情小說、網絡小說、卡通讀物吸引，并沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。我給大家一個上自習的辦法，上課時，把這一節課要做什么，準備好學習用具，然后專心上自習，遇到不會的問題不要問同學，也不要向同學借學習用具。只有安靜下來，自己學習，并不打擾同學，才能真正讓自習課發揮作用。    3、正確看待自己的考試成績    學習過程中，考試都非常重要，它是塊試金石，可以考查同學們的學習態度是否端正，學習方法是否得當，學習基礎是否牢固，平時的用功程度如何，同時也能考查出學生的考場心態是否平和，有的人平時學習還可以，一到考場就