1、參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【一】 3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范主任，周主任作了出色的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。 范主任的以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。 我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的必須要，教師成長的必須要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、

2、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。 課題的來源有理論和施行兩方面，選題一共有四個(gè)方面： 1、從日常的教學(xué)施行中發(fā)現(xiàn)問題。 2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急必須解決的問題中提出問題。 3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。 4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中施行，在施行中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和猜測，是課題確定的深入。 我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個(gè)人呢?我也同

3、樣堅(jiān)信熟悉比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先熟悉到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。 周主任的把教研做在課堂上的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性為同學(xué)為孩子上課、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平常、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。 我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，一定要讓同學(xué)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)

4、資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。 我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓同學(xué)去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少知識，我們要尊重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師 我們鄉(xiāng)校長的課題研究貴在持之以恒的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越出色。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇合適的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都

5、是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【二】 課題研究講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，關(guān)于一些我認(rèn)為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給同學(xué)看，同學(xué)就能夠理解、掌握該知識了，但是當(dāng)同學(xué)真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)狀況并非如此，同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于同學(xué)的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給同學(xué)表現(xiàn)能力的機(jī)會，課堂沒能以同學(xué)為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)驗(yàn)操作能力，沒能充分

6、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由同學(xué)代替完成，利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，完成同學(xué)"活動與探究'實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)的動手操作能力，更增加了同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；不僅培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提升了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；不僅易于同學(xué)對知識的理解和掌握，更加深了同學(xué)對知識的長時(shí)間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。 通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提升了自己的教學(xué)水平。 經(jīng)過一年的研究與施行，我所任教的班級取

7、得了可喜的成績。在2011年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績均居全縣前列 總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參加課題的研究，開展教科研的施行關(guān)于教師自我發(fā)展，自我提升是不無益的。 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【三】 走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過課題，但關(guān)于"如何進(jìn)行課題研究'我真的也是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任，他給我們帶來了一場課題就在你我身邊為主題的課題研究培訓(xùn)會，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會，從教師為什么要研究?課題研究究竟是什么?如何選題?課題題目中

8、常見的問題及如何修改，開題報(bào)告如何寫，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請的講解，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得： 一、做課題研究助力專業(yè)成長。 說實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來也沒有深入思索如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，碰到的疑惑，也可以是教學(xué)施行的問題、同學(xué)行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由&quo

9、t;經(jīng)驗(yàn)型'轉(zhuǎn)向"科研型'，教師在教育教學(xué)上必須積極參加教科研的施行，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來，才干真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才干提升更快！ 二、選題對準(zhǔn)課堂，對準(zhǔn)心靈。 以前不理解，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。 李鎮(zhèn)西認(rèn)為"課題研究應(yīng)該"目光向下'對準(zhǔn)課堂，對準(zhǔn)心靈！' "目光向下'，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)施行中找課題，只要你的教育教學(xué)

10、中有問題，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后必須要注意： 1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，合適開展研究。 2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有革新意識，特別具體研究內(nèi)容的特點(diǎn)。 3、強(qiáng)化選題對教育教學(xué)施行指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中必須要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。 三、做好開題報(bào)告。 胡主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究內(nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了具體的說明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開題報(bào)告是進(jìn)行課題

11、研究的方向，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。 通過這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、有用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的熟悉，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【四】 課題研究是推動幼兒園不斷前行和可繼續(xù)發(fā)展的動力，是教師對教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積，是教師科研成長的源泉。幼兒園的教科研研究也在實(shí)際開展過程當(dāng)中促進(jìn)了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平。 近年來，幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推動，教師參加課題的積極性也在逐年增高，參加到課題的研究當(dāng)

12、中也會讓我們受益匪淺，在參加查英老師的市級小課題之后，對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動有了更加新一步的了解和熟悉，在對游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的制定、問題的拋出與評價(jià)反饋都對日常的教學(xué)活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會： 一、從具體的教學(xué)情境中捕捉問題。 幼兒園絕大多數(shù)的時(shí)間都是在與孩子的互動教學(xué)中度過的，因此，幼兒園教師做研究，重點(diǎn)要解決的就是教學(xué)過程中的實(shí)際問題。而這些有待解決的實(shí)際問題往往是誕生于教學(xué)場景之中。教學(xué)場景就是這些具體、實(shí)際問題的發(fā)源地。因此，教師必必須關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場，對其作深入分析，以挖掘其中有價(jià)值的問題。這就要求幼兒園教師要有較強(qiáng)的問題意識，對問題具有

13、高度的敏感性。舉個(gè)例子，幼兒園的一日生活中有教學(xué)時(shí)間、區(qū)域活動時(shí)間、戶外活動時(shí)間、用餐時(shí)間等，值得注意的是，每一整塊的活動時(shí)間之間都有過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備，順暢的投入每個(gè)活動中，增加效率，也有助于幼兒思想和身體的銜接。 二、研究進(jìn)程清楚浮現(xiàn)。 課題的研究過程以行事歷的形式進(jìn)行浮現(xiàn)，制定課題研究方案，一邊幫助自己完整思索、梳理整個(gè)課題存在的問題和研究過程等，進(jìn)一步明確研究方向和進(jìn)程，進(jìn)而梳理自己在課題開展過程中的問題。 三、積極尋找施行中的問題。 在發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程

14、，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究最關(guān)鍵，也是最有價(jià)值的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，然后通過自身的反思，進(jìn)行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法。 四、嘗試以研究所得解決自己碰到的教育教學(xué)問題。 由于學(xué)前教育的特別性，每個(gè)孩子都是一個(gè)特別的個(gè)體。因此，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，必須要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備，既不要幻想馬到成功，也不要因?yàn)樵僖淮问《趩省?五、總結(jié)問題解決的過程。 研究成果的形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談?wù)勼w會，還可

15、以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗(yàn)，從施行上升到理論。其次，要把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到施行。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提升，教育教學(xué)效果顯著改善。 在課題參加研究的期間，通過多種形式參加課題，活動制定、個(gè)案觀察、反思研課等多種形式下參加到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容得以簡單浮現(xiàn)，讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識，讓孩子在每一次的制定中得到經(jīng)驗(yàn)的提升，也是在通過小課題的"研修'促進(jìn)教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多。 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【五】 去年，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題鄉(xiāng)村特別家庭子女的教育研究

16、，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特別家庭同學(xué)有了新的熟悉，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些同學(xué)，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會： 一、開題會議令我豁然開朗 開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清楚明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。 在我們的同學(xué)中有這樣一個(gè)群體：特別家庭同學(xué)，他們中的大多數(shù)經(jīng)常是我們工作中碰到的"

17、問題同學(xué)'，總是被單獨(dú)教育的對象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭狀況怎樣?我們很必須要去多加關(guān)注這些問題。可是我們注意到也有各別特別家庭同學(xué)各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特別家庭同學(xué)是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)疑惑的特別家庭同學(xué)呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。 二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升自身理論水平 課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。 常常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注特別家庭同學(xué)的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)施行撰寫特

18、別家庭同學(xué)教育個(gè)案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會不斷催促自己在以后的工作中努力做得更好。 三、鄉(xiāng)村特別家庭中同學(xué)的教育任重道遠(yuǎn) 當(dāng)我越深入了解這些同學(xué)，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂，他們是社會上最孤獨(dú)無助的群體，他們的心中渴求理解和關(guān)愛。有些特別家庭同學(xué)因?yàn)閻鄣娜笔В煽兿陆担挥行┩瑢W(xué)由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些同學(xué)由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題同學(xué)。這些特別家庭的同學(xué)，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校 度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予這些同學(xué)更多的愛。關(guān)懷一下特別家庭同學(xué)一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了，他們有沒有添加衣

19、物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，多給予幫助和支持，碰到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中同學(xué)感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親，卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛，從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴求。 教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，鄉(xiāng)村特別家庭同學(xué)的教育更是任重道遠(yuǎn)。必須要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長！ 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【六】 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅必須要豐富的.知識，更必須要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對同學(xué)質(zhì)疑和解決問題能力、探究和革新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承

20、的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓同學(xué)單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓同學(xué)在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提升革新精神和施行能力的重要途徑。 去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路慢慢清楚，并在施行中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從

21、三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會： 一、用心做課題 用心做課題，或許有人會認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，關(guān)于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于必須要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不夠，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。 二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論 如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)

22、的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點(diǎn)常常會被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。 三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提升 進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在施行階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究

23、法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中，對同學(xué)有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解同學(xué)。 今天我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。 感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【七】 在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。 一、要搞好課題研究，一定不能少了對小學(xué)音樂新課

24、標(biāo)的熟悉 從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加特別音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的施行性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種施行形式才干得以實(shí)施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有確保同學(xué)有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才干為同學(xué)的音樂施行行為保駕護(hù)航。 二、依據(jù)同學(xué)心理年齡特點(diǎn)，分段研究 不同的的年齡階段，同學(xué)的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級段實(shí)施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個(gè)

25、階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級同學(xué)能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級同學(xué)在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能依據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。 三、樂器進(jìn)課堂提升識譜興趣 樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最正確施行活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識譜的過程。同學(xué)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的加強(qiáng)識譜的能力和興趣。 但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，必須要在施行中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也必須要

26、學(xué)校、社會各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。 總之，在提升綜合素養(yǎng)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是："立足課堂，面向全體。'依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂施行活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)同學(xué)的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探究，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個(gè)多月，還有很多不夠之處必須要在今后的研究過程中不斷完善。 參加課題研究學(xué)習(xí)個(gè)人心得匯總【八】 從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學(xué)習(xí)，閱讀大量的

27、研究資料讓我茅塞頓開，對將來又充滿了期待和向往。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下： 一、要不斷的學(xué)習(xí)。 在當(dāng)下教師僅僅能恪守使命、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提升，充實(shí)自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所革新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。 二、要不斷的反思。 教師要做一名哲學(xué)的思索者。帶著問題去思索教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢，其中，"反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。'專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思索，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改善。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長，已成為教師專業(yè)成長的公式。 反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主