1、一、教學目標通過學生的自主探索，理解和掌握比的基本性質，并會應用這個性質把比化成最簡單的整數比。讓學生積極主動地探索，培養學生獲取知識、解決問題的能力。增強學生研究探時的意識，追求創新的精神： 二、教學資源1實物投影儀臺。2每小組驗證表一張。驗證表舉例結論3比，除法，分數關系表：比 前項相當于 后項相當于 比值相當于除法分數4卡片若干張。(1)商不變的規律；(2)分數的基本性質；(3)比的基本性質。 三、教學實施方案教學內容：蘇教版義教課標教科書數學六年級(上冊)7071頁。教學形式：小組合作，自主探究。教學流程：創沒情境驗證猜想展示交流意義構建鞏固拓展。評價方法：目標評價、師生評價、組際交流

2、評價。教學重點：理解、掌握比的基本性質。教學難點：理解比的基本性質中“0除外”的道理。教學準備：實物投影儀、驗證表，卡片等。 四、教學過程1創設情境，引發猜想。目標：(1)復習舊知，為學生發現問題、產生猜想奠定基礎。(2)啟發學生大膽猜測，提出自己的假設。過程：(1)復習比和除法、分數的關系，通過填寫比和除法、分數的關系表，讓學生發現比、除法、分數有很多相似之處?(2)復習商不變的規律和分數的基本性質。通過復習，引導學生聯想：在除法中有商不變的規律，在分數中有分數的基本性質，那么比有沒有類似的基本性質：提出猜想：(1)學生討論比有沒有類似的基本性質。讓學生提出自己的見解，如：比和分數、除法有很

3、多相似之處；一個比就可以寫成分數的形式，看成一個分數，就可以遵循分數的基本性質等。最后得出比的基本性質。(2)猜想比的基本性質的內容。引導學生根據商不變的規律和分數的基本性質的內容，猜測比的前項和后項同時乘或除以相同的數，比值不變。2小組合作，驗證猜想。目標：(1)引導學生對驗證猜想提出各自的想法與途徑?(2)組織實踐活動，揭示知識本質，讓學生自己獲取知識，培養學生主動參與意識。(3)營造協作學習氛圍，組織討論研究、合作探究，培養學生協作學習意識。過程：(1)小組討論：這個猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來驗證?(2)小組代表發言，說出本組思路。A組：我們想用一個比，用它的前項和后項同

4、時乘或除以相同的數，得到新比，看比值變不變。B組：我們想用一個比的前項和后項同時乘一個分數或者一個小數，看它的比值變不變。C組：我們想把不同的比的前項和后項同時乘或除以相同的數，看它們的比值變不變。通過學生發言，讓學生互相啟發，產生靈感，對驗證猜想的方法進行比較，使自己的實踐活動更加具有科學性，更嚴謹。小組合作，試著驗證：每個小組根據自己的想法，用一個比或多個比進行驗證，對驗證結果進行初步總結。填寫驗證表。3展示交流，感受過程。目標：(1)理清知識脈絡，構建良好的認知結構，培養學生獲取知識、解決問題的能力。(2)讓學生感受到探究過程，使學生學到科學的研究方法、(3)培養學生的條理性和語言表達能

5、力。過程：(1)用實物投影展示各個小組的驗證表。(2)各小組代表發言，本組所得的結論。(3)老師引導學生比較各組的結論。(4)引導學生討淪比的基本性質是否具有普遍性，有沒有比的前項和后項同時乘或除以相同的數，比值變了的。如比的前項和后項同時乘0，比值會怎樣。4意義建構，體驗成功。目標：(1)通過整理歸納，提高學生的綜合概括能力，提高學生的數學素質。(2)讓學生體驗成功的快樂，提高學生學習數學的興趣，增強信心。過程：(1)引導學生討論哪個組的結論比較全面，怎樣說更嚴謹。(2)集體歸納，板書。(3)體驗成功：我們發現的這個數學規律就叫比的基本性質，許多科學家都是這樣提出猜想、實踐驗證，發現了許多大自然的奧秘，還有許多奧秘需要我們去發現、創造。5鞏固拓展，靈活運用。目標：(1)利用不同形式的練習使學生熟練應用比的基本性質、(2)培養學生積極探究，勇于創新的精神。過程：(1)(出示)把下面