1、獨坐敬亭山課堂實錄?獨坐敬亭山?是唐代偉大詩人李白創作的一首五言絕句。今天，小編跟大家分享獨坐敬亭山課堂實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過獨坐敬亭山課堂實錄情景再現，教師們可以對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，一起來看看吧!獨坐敬亭山課堂實錄由小編整理，僅供參考：一、課前談話：教師： 你認識我么?(S答復略)教師： 蘇東坡認識么?杜甫知道么?李白知道么?知道的把手舉高點!你知道李白有幾個名字?(根據學生的答復教師板書：李白 李太白 )學生：青蓮居士。(根據學生答復板書：李青蓮)教師： 那我們就可以說是李青蓮。教師： 回憶李白的詩。誰來背幾首?誰來!(S都比較緊張

2、)靜夜思望廬山瀑布(學生齊背)T：靜夜思，永久的話題古老與現代(教師用抒情的語言來描繪，略)。那是一個怎樣的話題?學生：思念家鄉。教師： 是啊，那是一個鄉愁(板書：鄉愁滿懷)，還有么?學生：望廬山瀑布。(緊張)S齊背。教師： 這又是一個怎樣的李白?學生：瀟灑的李白。學生：很愛玩耍。教師： 是一個寄情山水的李白。(板書：寄情山水)教師： 從?贈汪倫?中我們又能感受到一個怎樣的李白?S：戀戀不舍(板書：有情有意)T：從上面詩歌中，我們感受到了一個飽滿的李白，今天我們再來學一首。二、初讀。1、讀題。解題。(1)教師： 誰知道敬亭山?(講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做詩山。

3、讓學生理解江南詩山的來由。)(2)再讀題。教師： 敬亭山前面有獨坐，你覺得應該怎樣讀?它帶著點什么?S讀(讀得很慢)教師： 你為什么這么讀?T：再請個小朋友讀。(再讀課題)引：為什么這么輕?S：李白很孤獨。2、讀詩歌。(1)自由練讀。教師提示：讀文章，先練習。按自己的節奏讀兩邊。(好似沒有特別的要求，只是叫學生讀2遍，目的不是很明確。)(2)指名讀。T：讀的多好啊!字正腔圓。教師： 誰再來讀給其他同學聽聽。教師： 誰來做個小小講解員啊，來評價評價啊。(學生比較緊張)S1：他讀得孤獨一些S2：他讀的比較漫長，說明他看到了敬亭山很久很久。(3)齊讀。(4)質疑：教師： 小朋友你有什么問題要問啊!學

4、生：為什么相看兩不厭?T：這是一個很有價值的問題。學生：為什么只有徑庭山，世界上有很多山啊!學生：為什么只有一多云飄來飄去?學生：為什么這里的鳥都飛走了?教師： 李白為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進?獨坐敬亭山?教師： 請同學們讀課題。(S讀)(5)獨：說詞語。學生：孤獨、單獨、獨一無二(6)再讀題。三、細讀。1、找教師： 下面的古詩里面分別也寫了作者一個人，那些詞語告訴你只有李白一個人呢?一句一句的讀，一個一個的劃。S找2、交流：學生：眾鳥高飛盡的飛盡教師： 這句話寫了什么?S(答復略)教師： 一只鳥也沒有了，那是一座怎樣的敬亭山啊?還有么?學生：孤云獨去閑的獨去。就是

5、說(略)教師： 滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的徑庭山啊?!學生：死氣沉沉學生：清閑3、指讀。齊讀。教師： 最后的云也不見了，李白的心里悠閑么?S再讀。教師： 你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山!教師： 還有么?學生：只有徑亭山。教師： 在李白的眼里有云么?學生：沒有!教師： 有鳥么?學生：沒有!教師： 還有么?學生：相看兩不厭，只有敬亭山。教師： 兩個人看來看去，怎么也看不厭。李白看敬亭山，敬亭山看李白，誰也看不厭。板書厭字(繁體字)教師： 一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺?S答復(略)教師： 你看著我，我看著你，怎么看也看

6、不厭。誰來讀。S讀教師： 人山相望，人山的交融。S再讀。四、研讀。1、體會孤獨教師： 好一句相看兩不厭，只有徑庭山。李白啊李白，你游歷了那么多名山為什么這么深情地看著徑庭山呢?(孤獨)教師： 你又是從哪里感受到了孤獨呢?學生：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。教師： 我們一起讀前兩句。S讀。教師： 那無情的鳥兒在棄他而去，在李白的眼里，那是傲慢的云在棄他而去。學生：再讀。過渡：教師： 在自然環境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨?你想過么?S(略)2、介紹背景教師： 教師來介紹一下背景。(李白罷官的時候，孤獨寂寞)教師： 如今你明白了么?誰再來讀讀前2句。3、讀。S讀。個人讀，齊讀

7、。4、配樂，范讀。教師： 閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢?人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。(朗讀)S齊讀T這哪是人和山。清楚是兩個李白，清楚是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對敬亭山說呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢。(T的朗讀是深情的，深沉的。)5、練習：(1)出示：李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：(2)S寫，T巡視。(3)交流。學生：敬亭山你知道我多孤獨么，連云和鳥都遺棄我了。學生：李白，你是我最好的朋友，我不會遺棄你!學生：朋友，如今只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨。學生：李白，我真為你感到孤獨!(4)引

8、讀。教師： 啊!鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。學生：相看兩不厭，只有敬亭山。教師： 是啊，只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。學生：相看兩不厭，只有敬亭山。教師： 不用答不用問，一切都在學生：相看兩不厭，只有敬亭山。(精彩!師生的交流語言連起來像一首詩，教師用詩般的語言把幾個學生的交流穿起來。)教師： 相看兩不厭，只有李青蓮!五、拓展。補充。?秋蒲歌?出示。1、自由讀，感受李白。教師： 大家展示的又是一個怎樣的李白呢?S讀。齊讀，指名讀。2、讀。(有考慮要求)帶著這是一個怎樣李白?再讀?秋蒲歌?。S讀。3、交流。教師： 這是一個怎樣的李白呢?讀出來了么?學生：這是一孤獨的李白。學生：發愁的李白。學生：孤獨，哀愁。教師： 對這個孤獨哀愁的李白，你想撫慰撫慰他嗎?學生：你應該樂觀起來，要堅強。學生：你要開朗些學生：大家會想你的，你要樂觀些。教師： 哪些人會想著他?學生：勞動人民會想著他。學生：家鄉的親人會想著他。教師