1、 編制人： 編制時間：2015、9 審核人： 使用人： 授課時間： 課題：11、唯一的聽眾 班級: 六年級 姓名： 小組： 領導審簽：學習內容11、唯一的聽眾學習目標1、學會與理解課文中的生字新詞。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論，劃抄印象深刻的句子，并能將自己對文本的理解融入到朗讀當中去。 3、引導學生從老教授的言、行、神中初步感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。學習重點難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論，劃抄印象深刻

2、的句子，并能將自己對文本的理解融入到朗讀當中去。難點：引導學生從老教授的言、行、神中初步感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教具、學具準備小黑板 多媒體 學 習 過 程導 案 【說說我喜歡的人物】誰想說誰就快速到聚焦點來說，下一個想說的同學做好準備。【自主學習、組內交流；課堂展示、相互點撥】*“讀”環節（一） 我能把課文讀正確、流利。(學法提示：反復朗讀課文，可以邊讀邊把讀不準的、不理解的生字詞圈畫出來，然后借助工具書解決。還可以把比較繞口的詞句多讀幾遍。同時思考：這篇課文主要寫了一件什么事？)*“寫”環節（二）認真觀察課后方格中的這些字，我能把它寫正確、寫美觀。左右

3、結構：儀 歉 溜 嘿 割         上下結構： 悠（學法提示：“儀溜嘿”這幾個字在寫的時候要注意左窄右寬，要注意筆畫間的穿插避讓。你還觀察到這些字在寫時注意什么了嗎，像老師這樣用觀察“歉”這個字的方法把上面的字寫正確寫美觀。）*“問”環節（三）我能知道課文內容，還能提出不懂問題。1.我能用一句話概括文章內容：2.我提出的問題是：*“悟”環節（四）默讀課文：1說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：A. 默默的關懷、真誠的幫助、持久

4、的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。2文章層次家中練琴遭冷遇林中練琴遇知音舞臺演琴生感慨3在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心（五）深入閱讀，品悟佳句。1唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發現了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因

5、幫我而改變。）2、以點帶面，品味全文。（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）（2）描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。3、品悟“平靜的眼神”。過渡:老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學還會發現她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，就是無聲的激勵。(1)找出描寫老人神態的關鍵詞。(平靜)(2)描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。(3)過渡:老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。(4)寫話訓練:A、當我沮

6、喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說: B、當我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說4、創設情境，體會三個“平靜”的背后，老教授的內心想法。此時無聲勝有聲，老婦人平靜的神態背后，老人又在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描述老人當時的心理活動當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說（1）“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？對我產生了什么影響？感情朗讀老教授的語言（2）她一直很平靜的望著我。從老人平靜的眼神中，

7、你品味到了什么？老人又說了些什么？找出老人語言的句子在老人的耐心熱情地鼓勵下，“我的技術在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵使我發生了什么變化？（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水這次老人是在怎樣的情況下“望著我”的？（找句子讀）為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會到了什么？（4）總結“平靜” 給我的幫助。總結全文，回歸生活“ 我 ” ，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，

8、它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。3、帶著理解有感情地朗讀課文，寫學習感悟。一、導入新課、明確任務1.隨機抽取一名同學讀學習目標。教師解讀目標。2.分工（1）出示各組任務。3組展示一讀環節。2組展示二寫環節。4組展示三問環節。1組展示四悟環節。（2）給學生5分鐘時間在自己組內交流。教師到每個小組巡視，如果個別小組有困難就給予指導。二、檢查預習、展示匯報1.3組展示一讀環節，在3組展示完后組長會請其他組組員點評糾正。評價方法：對抗組打分2.4組展示三寫環節，這一環節是六名同學上黑板聽寫，其他組在本上寫。這節課聽寫的詞語有：單號：神圣、

9、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走雙號：介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚評價方法：對抗組打分教師針對學生寫的不美的字指導書寫。評價方法：在老師指導書寫前學生能說出怎么把字寫正確、寫美觀給小組加一分。3.1組展示四問環節。學生匯報后其他組可以補充。教師隨機板書。評價方法：對抗組打分老師提煉出學生提出的有價值問題，如果直接能解決的學生間解決。同時教師相機板書。第二課時：一、聽寫1.請每組4號、5號同學上黑板前聽寫，其他同學在本上寫。4號：介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚5號：神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走2.寫完后黑板前4、5號同學快速對照小黑板互批，1、3號，2、6號互批。評價方法：上

10、黑板學生就代表一個組，兩名同學都寫對就加二分，寫錯不得分。在老師指導書寫前學生能說出怎么把字寫正確、寫美觀給小組加一分。二、展示匯報悟環節教師抓住學生匯報的重點句子隨機指導有感情朗讀，隨機板書。評價方法：針對學生回答情況隨機加分。【積累展示 拓展延伸】與其說，老人對我說的話，是真誠的鼓勵；那么，她的眼神，就是對“我”無聲的激勵，正因為有這些力量，才使作者發生了巨大的變化，取得了成功。同學們，學到這，你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎？.班內匯報。評價方法：針對匯報隨機加分。【當堂訓練 鞏固提高】1、在括號里填上恰當的字組成詞語yu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )美yí ( )式 ( )留 懷( ) 轉( )qiàn ( )款 道( ) 鑲( ) 拉( )2、文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望著我”。對于老人的“平靜”理解