1、口語交際：即興發言教學目標能根據場合、對象等，稍作準備，作即興發言。教學重難點能提前打腹稿，想清楚先說什么，后說什么，重點說什么。教學課時1課時一、明晰交際重點，樹立目標意識（一）設置情境說“即興”同學們，假如我們班新來了一位老師，她提出想請我們班的同學介紹一下我們的學校和班級。想一想：像這樣事先沒有準備的當眾講話，一般稱為什么？（板書：即興發言）（二）緊抓教材明要求1.鎖定目標。（1）提問：默讀教材，想一想：即興發言與普通的發言相比有什么不一樣？引導學生關注教材頁面中“這些情況下的即興發言，由于時間緊迫，事先沒有太多準備的時間，需要我們快速組織語言，臨場發揮”的部分，結合實際發言。（2）根據

2、學生提問相機總結：在即興發言時，求流暢不求精致，求適宜不求花哨。2.明確方法。（1）提問：教材給我們提供了即興發言的方法，思考：我們可以怎么做？自主閱讀教材片段：“先快速打個腹稿，根據場合、對象等，想想要講哪幾點，先講什么，后講什么，哪一點需要多講幾句。再把自己想表達的意思逐條說清楚。語氣要自然，態度要大方。”（2）指名回答，教師根據發言明確方法：先打腹稿，再逐條說清楚，過程中語氣要自然，態度要大方。（3）根據方法理清即興發言的評價標準：發言內容是否恰切清晰；表達是否流暢；語態是否自然大方。二、多語境高頻實踐，內化對象意識（一）學打腹稿定內容1.腹稿怎么打？（1）確定場合對象。提問：生活中有哪

3、些場合？什么對象？需要營造出什么氣氛？指名回答，教師相機總結，提示：即興發言時，場合、對象、氣氛是發言的基礎，要恰切。(2）明晰發言內容。提問：分析清楚即興發言的環境之后，再來梳理發言內容，結合教材提示，說說發言內容如何梳理。指名回答，教師相機引導，對教材所給方法進行解析。想想要講哪幾點條目；先講什么，后講什么順序；哪一點需要多講幾句重點。2.依據情境試一試。依據學習單，初擬腹稿。根據教材提供的第一個情境 “班里來了新同學，班主任讓你代表全班同學向他表示歡迎”，試著打打腹稿，并將自己的主要思路寫在學習單的“腹稿內容擬定”部分。“即興發言”學習單一情境/腹稿內容/擬定場合/對象/氣氛/內容/發言

4、借鑒點/最終發言內容一、二、三 表達流暢小妙招：課件提示方法：一定場合對象，二擬發言內容。學生自己針對情境進行梳理，依據表格填寫內容進行發言。教師注意對發言中與場合和對象不恰當的地方進行提示、糾正。3.小組合作再打磨。(1）分工合作，共同討論。學生以四人小組為單位，對剩下的情境逐條進行合作談論。(2）一輪發言，相互評價。發言。討論完畢后，請小組第一發言人根據討論內容對照學習單上的梳理進行發言。評價。其他小組評論員依據評價標準對小組發言員的發言進行評價。記錄。記錄員在學習單上的“發言借鑒點”一欄記錄其他小組對這一情境的發言中可借鑒的部分。總結。打腹稿時，應該確定場合是家庭中、學校里還是社會上，對

5、象是同齡人、長輩還是陌生人，氣氛是肅穆還是輕松，依據這些前提擬定條目，調整順序，確定重點。只有做到這幾點，發言的內容才會恰切清晰。（板書：打腹稿：依對象，擬內容）（二）提升要求說流暢1.提升標準，教授方法。提問：擬定出恰切清晰的發言內容之后，如何將清晰的內容流暢地表達出來，也是一門學問。你有哪些好方法？教師根據學生回答，相機滲透即興發言中表達技巧的教授和練習。學生可以在學習單一中的“表達流暢小妙招”一欄適當記錄。(1）降低發言難度，選擇熟悉的話題。盡量選擇自己熟悉的話題，從易到難，先說清楚說完整，再說具體說精彩。(2）謀劃內容結構，簡要梳理條目。為了使表達的內容更有條理，在表達前應當根據發言的

6、內容設計合理的結構。課件出示：橫向結構：從多個點展開講，“第一點、第二點、第三點”；縱向結構：由淺入深，“是什么、為什么、怎樣做”；時間結構：“開始、然后、最后”。2.整合技巧，二輪發言。四人小組再次討論，結合其他小組借鑒點以及表達技巧調整發言內容，擬定最終發言內容，請第二發言人作為發言代表進行發言。小組評論員依據評價標準對小組發言員的發言進行評價。（板書：說流暢：找熟悉，架結構）三、教授表達技巧，外顯策略意識（一）多種情境習語態1.提供多種情境，增加復雜特性。生活中需要我們即興發言的場合很多，對象也不盡相同。接下來，老師為大家準備了一些即興發言的題目，請大家以四人小組為單位隨機抽取，根據之前

7、的合作方式和學習經驗，用三分鐘的時間做準備，選取代表立刻發言。部分題目：(1）班上的執勤隊長生病了，班主任讓你代替他在全校的升旗儀式上進行執勤情況的總結和匯報。(2）成功競選上了大隊部部長，輔導員邀請你上臺分享競選經歷。(3）跟媽媽去買書，在書店的抽獎活動中中獎了，商家讓你說兩句。2.表單輔助學習，關注評價項目。提示學生在時間較短時，重在梳理思路，將關鍵詞記錄在學習單二中的“準備欄”作為發言提示。關注評價欄添加項“語態是否自然大方”一欄，在準備時應該有所涉及。“即興發言”學習單二準備欄評價欄發言小組題目序號內容是否恰切清楚表達是否流暢語態是否自然大方語態控制小技巧3.學習應對技巧，多方輔助呈現

8、。小組代表抽取話題后同組成員合作討論。發言時，每個人都要根據評價單中給出的評價標準填寫即興發言評價表，選出“語態最佳發言者”，并請優秀者交流公眾場合發言的應對技巧。教師相機補充以下技巧，學生在學習單二中的“語態控制小技巧”一欄適當記錄。(1）良好的體態。(2）發言的恰當語速。(3）卡頓時的應對機制。（板書：學表達：多技法，有策略）學生就本堂“即興發言”口語交際課進行即興評價。學生點評，教師總結。（板書：在即興中學會即興）教學反思即興發言的重點在“即興”，要求學生在生活的一些特殊場合中，能在沒有太多時間準備的情況下，快速組織語言，臨場發揮，主動發言。所以此課的交際目標重點應該放在“特殊場合”“臨

9、時性”兩個部分。交際內容的重點是作出一個相對完整的清晰表達，而不是發言內容的精雕細琢。不同場合中，不同的對象需要的信息不一樣，說什么內容，挑選哪幾點呈現，先說什么，后說什么，重點說什么，都要根據對象來選擇和組織，這些都直接指向了言語邏輯思維的運用和呈現。所以我選擇借助表格進行梳理，并借助表格幫助學生打腹稿練習，使不可見的思維變得清晰可見。整個教學過程中，我通過小組合作，上臺發言的形式適時點撥表達技巧，將策略意識滲透在過程當中。在即興發言練習之后，我還靈活運用評價機制，通過激勵性的正面評價，給予學生多方面的指導，為即興發言能力的生長助力，讓每一次的練習都成為能力提升的階梯。口語交際 即興發言教學

10、目標1.認識即興演講式發言的基本要求。2.掌握即興發言的基本方法。3.培養學生勇于表達、專注傾聽、及時應對的口語交際能力。教學重難點1.演講技能的練習。2.在“即興發言”中創意地表達。教學課時1課時教學過程一、創設情境，導入課題1.一句話接力：課件出示每句話開頭的幾個字，由點到名的學生接著說下去。要求快速、通順，激發大家交流的興趣。2.像剛才游戲過程中同學們沒有過多準備而當眾講話，都叫即興發言。即興發言是在特定的場合中，在事先沒有準備的情況下，就某個問題發表見解，提出主張或表達某種情感、某種愿望的口頭表達方式。即興發言在我們身邊隨處可見，它要求發言人思維敏捷、反應迅速，然后快速構思，沉著自信地

11、表達出來。在內容上要做到條理分明、邏輯嚴密，形式上還要語句優美、言簡意賅。今天這節口語交際課說的就是即興發言。現在，我想請同學們在短時間內用簡潔的語言介紹一下我們的學校，你們認為可以從哪些方面來說？（學生思考）二、創設情景，感知“即興發言”1.師生互議。師：比如學校的環境，還可以是（生：學生、老師、學校的文化建設、學校的活動）2.指名說。過渡：同學們找到這么多的材料，但時間有限，我們不能面面俱到，應該有所選擇。現在老師給大家一分鐘的時間，先想想講什么，怎么講。想好了就舉手。3.指名上臺進行即興發言。4.老師引導學生從以下幾個方面進行評價：（1）儀態：站立姿勢目視前方，態度自然。（選取學生示范）

12、（2）發音：響亮、語速不緊不慢、語調抑揚頓挫。（3）內容：緊扣主題，條理清楚。（4）情感：情緒飽滿，以情感人。三、揭示要求，學習即興發言1.學生自由閱讀口語交際的內容，明確交際要求。2.即興發言的特點有哪些？（1）臨場性。即興發言因為是臨時性的，所以要求發言者思維敏捷、反應迅速，能夠出口成章。（2）針對性。即興發言要注意氣氛、場合和對象等，見什么人說什么話，“到什么山上唱什么歌”，想想要講哪幾點，先講什么后講什么，再把自己想表達的意思逐條說清楚。語氣要自然，態度要大方，以飽滿的熱情感染聽眾。（3）簡潔性。優秀的即興發言常常以簡練、含蓄取勝，必要時還可以有點幽默感。過渡：經過大家的總結，我們可以

13、了解到即興發言準備的時間不長，演講的時間也比較短。現在大家回顧一下剛才我們在即興發言前是怎么準備的，我們都做了些什么。（我們學校有哪些地方好？）明確了這些內容后，我們是怎么講的呢？（講的時候我們要有選擇地講）所以，從剛才的演練中，我們知道了即興發言首先要有內容，快速打個“腹稿”，想清楚先說什么，后說什么。還要弄清楚，我們是在哪里說，說給誰聽，也就是說要注意說話的場合和對象。做到這些，我們的即興發言就錯不了了。四、開展即興演講會師：老師這兒有兩個話題（出示話題），你對哪個話題比較感興趣？請選擇同一話題的六人組成一個小組，共同討論。每小組內的同學共同準備，互相交流與話題有關的內容。“眾人智慧勝一人

14、”，大家群策群力，準備好了后每組推選一個代表講一講。準備時間5分鐘。1.課件出示話題：禮貌待人的好處讀書的樂趣2.學生開始練習試講。3.指名上臺試講。（老師指導點評：儀態、語言、聲音，側重于他圍繞這個主題具體講了哪些內容禮貌待人的好處、舉例、怎樣做到禮貌待人。敘述是否有條理、舉例是否恰當、語言是否能打動人）師：我相信下一個同學在聽了這些注意事項后一定會講得更好。（指名上臺講“讀書的樂趣”，講完后引導學生評價，老師小結。）過渡：不同的演講者有各自的特點，這些同學在發言的時候，哪些方面給你留下了深刻的印象？4.我們在演講的時候不僅內容要有條理，還要做到語言有魅力，用有魅力的語言真正打動別人。老師從

15、同學中搜集了一些話題（出示課件），現在請同學們“八仙過海各顯神通”，選擇一個話題稍做準備，然后上臺即興發言。5.學生自主準備即興發言話題。指名展示演講，老師指導評議。（這次評議側重于個人魅力展示：知識豐富、語言有激情、肢體語言自如協調、充滿自信）五、怎樣才能提高即興發言的水平學生自由討論，思考后回答，老師總結。1.要注意積累多方面的知識，豐富生活閱歷，增加發言的機會。有了豐富的知識儲存，并經常鍛煉說話的能力，才能做到厚積薄發、左右逢源、出口成章。2.要善于捕捉話題。在沒有準備的情況下講話，講什么內容，這是發言者遇到的第一個問題。即興發言的話題是根據當時特定的場合、對象而定的。一般來說，要做到：

16、抓住觸發點、發散思維、隨機應變。現場的具體對象、氣氛、布置陳設、言談等，都可以成為即興發言的觸發點。3.即興發言要注意體現發言者自己的個性特點，不要人云亦云，講俗話、套話，而要有“語不驚人死不休”的匠心，顯示出自己的特色和真誠。美國演員珍·惠曼因在電影心聲淚影中成功扮演一個聾啞人而獲得奧斯卡獎，她在領獎時只說了一句話：“我因為一句話沒說而得獎，我想我應該再一次閉嘴。”這樣的即興發言不落俗套、意味深長，堪稱妙語。六、小結口才是人生的必修課。當你競選班干部時，當你和同學辯論時，當你上臺領獎時，當你出去求學，走向更廣闊的天地時，都要用到這門藝術。而好的口才、精彩的演講來自生活的積累和不斷的練習。希望大家在今后的生活中多多