1、課題第二課 物體運動狀態的改變教學目的一、知識教學：1、知道物體運動狀態的改變既包括速度大小的改變，又包括速度方向的改變，同時也包括速度大小和方向同時改變。 2、知道力是物體運動狀態改變的原因，同時也是產生加速度的原因。 3、知道質量是物體慣性大小的量度，并能用來解釋一些簡單的現象。二、能力訓練：進一步培養學生的分析能力和推理能力三、德育滲透：滲透“一分為二”看問題的辯證思想重點難點教學重點： 1正確認識什么是物體運動狀態的改變； 2質量是物體慣性大小的量度。教學難點：理解慣性的意義教學方法 講授法、舉例法、分析歸納法教具 投影儀、投影片課時按排1課時教學過程教學過程教學過程教學過程一、引入新

2、課： 1問題：牛頓第一定律的內容是什么？ 2引入：牛頓第一定律告訴我們：物體如果沒有受到力的作用，將保持原來的運動狀態不變，直到有外力迫使它改變這狀態為止。 那么，什么是物體運動狀態的改變？導致物體運動狀態發生改變的原因是什么呢？這就是我們本節課要共同學習的問題。二、講授新課：（一）用投影片出示本節課的學習目標： 1：理解力是物體產生加速度的原因； 2、理解質量是慣性大小的量度。（二）學習目標完成過程： 1力是物體產生加速度的原因。 舉例說明什么是物體運動狀態的改變 a：列車出戰時，在機車牽引力作用下，由靜止開始運動，并且速度不斷增大。 b：列車進站時，由于受到阻力的作用，速度不斷減小，最后停

3、下來。 c：拋出的手榴彈，射出的炮彈，由于受到重力的作用，速度的大小和方向都不斷發生改變； 通過對上述實例的分析，得到： a：物體的運動狀態的改變指的是物體的速度發生了變化。包括三種情形：即速度的大小改變；速度的方向改變；或速度的大小、方向同時改變。 b：在上述例子中，物體的運動狀態都發生了改變，原因是受到了力的作用。得到：力是物體運動狀態發生改變的原因。 c：當物體的運動狀態發生改變時，物體具有加速度。 得到：力是使物體產生加速度的原因。 2：質量是物體慣性大小的量度。 實例分析： a：用相同的牽引力分別拉一輛空車和一輛裝滿貨物的車，使它們由靜止開始運動，它們的運動情況改變相同嗎？ b：改變

4、情況不相同?？哲嚨馁|量小，在較短的時間內可以達到某一速度，產生的加速度大，運動狀態容易改變；裝滿貨物的車，質量大，要在較長的時間內才能得到相同的速度，產生的加速度小，運動狀態難改變。 總結得到：質量是物體慣性大小的量度 （即質量大的物體慣性大，運動狀態難改變，質量小的物體慣性小，運動狀態易改變） 引言過渡：慣性的大小在實際中是經常要加以考慮的，下邊同志們閱讀課文最后一段，并解答投影片上的問題。 用投影片出示思考題： a：當我們要求物體的運動狀態容易改變時，應該怎么辦？舉例說明。 b：當我們要求物體的運動狀態不易改變時，應該怎么辦？舉例說明。 鞏固訓練 1）某人用力推一下原來靜止在水平地面上的物

5、體，此物體便開始運動，此后改用較小的力就可使物體做勻速直線運動，可見： A：力是使物體運動的原因； B：力是維持物體運動速度的原因； C：力是改變物體運動狀態的原因； D：力是改變物體慣性的原因。 2）關于慣性，下列哪些說法是正確的 A：慣性除了跟物體質量有關外，還跟物體速度有關。 B：物體只有在不受外力作用的情況下才能表現出慣性。 C：乒乓球可快速抽殺，是因為乒乓球的慣性小的緣故。 D：戰斗機投入戰斗時，必須丟掉副油箱，減小慣性以保證其運動的靈活性。三、小結 1：本節課我們主要學習了： a：什么是物體運動狀態的改變？ b：力是物體運動狀態改變的原因； c：慣性是物體固有的屬性，質量是慣性大小的量度。 2：拓展： a：當物體不受外力或所受合外力為零時，慣性表現為運動狀態不變； b：當物體所受合外力不為零時，慣性則表現為改變物體運動狀態的難易程度。四、作業： 兩輛質量相等的汽車，高速車難以停下來，說明速度大慣性也大，這種看法對嗎？為什么？五、