1、 Unit 8 Is there a post office near here ?教學反思下馬家學校 張海玲 本單元的中心話題是談論街坊鄰里，主要語言功能項目是如何問路和指路，能正確使用there be 句型詢問或描寫事情的所在位置，并且正確的使用方位介詞。本單元的重點是與社區環境和設施相關的詞匯、方位介詞以及there be 句型的一般疑問句及其回答。 難點是讓學生運用正確的方位介詞來描述各種社區設施的地理位置。 本課是一節展示課，我設計了四個環節，第一：語法的展示。第二:對話的展示 。三：寫地理位置 。四：反饋達標。 設計理念：讓學生學會自主合作探究學習，把課堂還給學生，發揮學生主體作用

2、，讓學生體會學習的快樂，成功的快樂。同時在課堂中為了更好的調動學生學習的積極性，激發學生的競爭意識和合作精神我運用了過程性評價，小組互評，學生評，教師評。通過本課的教學我來談一下自己的反思：1、 時間的安排上。為了能讓學生有一個充分的展示時間，我把詞匯的檢查放到了早自習，上課直接由課代表來做匯報，這樣做節約了時間，也讓這節展示課更完整做了鋪墊。我認為效果較好。2、 語法展示環節。一上課由1組展示語法，他們派出的是6號很愛表現的左義輝同學，他比較緊張，盡然把一個很簡單的內容說錯了，一個小小的失誤，我也覺得有些緊張。不過同學們還是表現很不錯，尤其是5組的張中良同學，書法進步很大，展示的聲音也很洪亮

3、。在展示的環節中我認為there be 句型的用法強調的不夠。我覺得這應該是老師的失誤，考慮過于簡單，有些流于形式，這讓我體會到老師的及時點撥和強調是很重要的，老師導的作用恰恰體現在這里。3、 對話展示環節。學生的展示讓我看到了我們的孩子在成長，我要求學生展示環節要做到loudly ,clearly ,wonderful,其他學生學會傾聽，發表自己的評價，讓每個學生參與到學生中，是課堂的主人而不是觀眾，所以我們會聽到：“I think this group is better. Follow me .及時的點評和糾錯。 4 寫的環節。這次寫的環節我認為我的任務有些交待不清，課后我也在反思，可能

4、設計的有點難，沒有坡度性，如能舉例一下會更好。時間過的真快，小組合作我們已經進行了2個月，我校的高效課堂改革已經處于一個瓶頸狀態，我把我的憂慮和困惑與大家交流一下。1 課堂上讓學生的講到底能堅持多久。有些教師認為讓學生講，講的不透徹并且很浪費時間。課堂上學生分了組，對面坐，但教師仍然講的多，學生自主展示的少。以學定教，到底我們做的了多少，我們是否堅持，這個瓶頸需要破解，如果不加以破解，我們的高效課堂就難以推進，就可能穿新鞋走老路。 2高效課堂中的評價手段如何更加的合理，達到小組平衡，達到激勵的作用。我認為一個是小組成員上的平衡，最主要的是要走入學生的心里，得到學生的認可，當然宣傳是很重要的，比如我們學校要進行的期中表彰，營造一種聲勢，一種氛圍。通過觀察，經常使用評價手段激勵學生的班級、學科，學生學得積極，也更富有生機、激情。其實我們的學生很簡單，一個簡單的加分激勵就能讓他們熱情高漲。所以，我們教師不要吝嗇對學生的鼓勵。給學生一句激勵的話語，幫他們插上理想的翅膀；給學生一個贊賞的眼神，為他們樹起自信的風帆；給學生一個欣賞的微笑，為他們吹響奮進的號角。 3一堂好課的評價標準是什么？我們要用全新的評價方式來判斷高效課堂，哪個老師把全部學生的學習熱情調動起來了，他就是一位好老師，哪個學生積極參與學習，有了自己的觀點和收獲，他就是一名好學生。哪節課能