1、首屆靈寶市“高效課堂”教學標兵、教學能手評選教育教學及專業理論綜合測試小學語文試卷 一、教育教學理論（共8題，10分）（一）選擇題（本題共3小題，每小題1分。在每小題給出的選項中，只有一項是符合題目要求的）1、我國古代教育家孔子指出：“學而時習之”，體現的教學原則是（ ）A、直觀性原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則2、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（ ）A、知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀 B、知識、情感、意志C、面向世界，面向未來，面向現代化 D、世界觀、人生觀、價值觀3、中小學的“雙基”教學是指（ ）A、基礎知識，基本理論 B、基本理論，基本技能C、基礎知

2、識，基本技能 D、基礎理論，基本原理（二）填空題（每空0.5分，共7分）4、靈寶市“高效課堂”基本標準：教學設計精當；講課精煉有效； ； ； ； 。5、三個精講指的是： 精講， 精講； 精講。6、高效課堂要通過“有效地 、有效地 、有效地組織教學”來構建。7、有效提問是課堂對話的開端，有效的提問能引起學生的思維、興趣的激發。把握 、 、 是有效提問的關鍵。8、靈寶市教育體育局2010年工作意見（靈教【2009】1號）指出：學校發展的核心競爭力在于課堂教學改革，課堂教學改革的目的在于 ， 是深化“惜時增效、輕負高效”改革的著力點和突破口。二、課標與教材的掌握與解讀。（50分）1、課標中“課程基本

3、理念”的第一條是“全面提高學生的語文素養”，請說說小學生的語文素養都包括哪些具體內容？（5分）2、課標提出要“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性”，請談談你對這條“建議”的理解，并結合教學實際提出你的合理化建議。（10分）3、我市小學語文現在使用的是北師大版教材，這套教材在編寫時有不少創新之處，其中主題單元編排就是鮮明的特點之一，請結合一個案例談談你對這個特點的認識。（10分）4、習作（寫話）是語文教學的重要內容之一，在不同的學段應有不同的側重，請結合你所在學段的教學實際談談自己的有效做法。（5分）5、根據你掌握的語文知識填空：（15分）（1）從廣義的角度看，小學語文課本上的 、 、 等文體

4、都可以稱為散文。（2）唐宋八大家是指唐代的 、 和宋代的 、 、 以及蘇氏三父子。（3）“四書”、“五經”中的 “四書”是指四部儒家經典即 、大學、中庸、 。 “五經”是五部儒家經典，即 、書經、禮 、春秋。（4）漢語拼音方案包括 、聲母表、 、 和隔音符號五個部分。6、靈教（2010）18號文件要求全市中小學開展道德經進校園進課堂活動，請你談談對道德經中兩段經典語錄的理解。（5分）（1）持而盈之，不如其已，揣而銳之，不可長保。金玉滿堂，莫之能守，富貴而驕，自遺其咎。（2）信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知。三、根據所提供課文及相關說明，按照高效課堂要求，請你設計一份有

5、自己特色的教案。（40分）1、補充說明。所提供的是三年級上冊第9單元“幻想和想像”中的首篇課文，后面還有一篇主體課文七色花，在“日積月累”的“開卷有益”欄目收錄有兩篇拓展課文，分別是空中花朵降落傘和我希望我的房間是；“暢所欲言”設計的是“想一想，草帽還能當什么？選一幅圖小組合作編故事。”“初顯身手”的內容是“搜集或者編寫謎語，開猜謎會”；“筆下生花”中有兩個題目，分別是“你希望自己的房間是什么樣？”和“小白兔的草帽”。2、要求：（1）一課時完成教學任務。（2）要針對四個問題來思考和設計你的教案，即這節課的目標（不超過三個）是什么？你計劃用什么方法來幫助學生實現目標？教學的每個環節大概要用多長時

6、間？你怎樣能知道每個學生都達到了目標？ “高效課堂”專業理論綜合測試答案（小學語文）靈寶市首屆“高效課堂”教學標兵、教學能手評選 教育教學及專業理論綜合測試答案及評分細則 這次考試是課堂標兵和能手評選的一個重要部分，根據統一要求，題目來源主要是三個部分，多數內容都與實踐結合，為了增加區分度，特別設計了幾道學科專業試題，例如文學常識和道德經內容。教案設計提供的是三年級的教材，在評卷時，按要點給分，不是籠統地給印象分，其中的依據就是課標和三年級的學段特點，有些老師可能覺得自己整體不錯，但可能在細節上忽視了，因此也不會得高分。這次考試既是選拔，也是導向，希望老師們研究一下答案及給分標準，在今后的備課

7、中能做得更好。一、教育理論及其他。10分。（一）每空半分，共7分。1、主體作用發揮；分層教學落實；師生關系和諧；教學目標達成。2、核心問題思路方法 疑點難點3、使用教材備課4、空間上的開放度 內容上的深刻性對象上的層次性5、提高課堂教學效率打造高效課堂（二）每題1分，共3分。1、鞏固性原則 2、知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀3、基礎知識基本技能二、課標與教材。50分。1、5分。主要內容包括：學生熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語文的能力，豐富學生的語言積累，培養語感和發展思維，使其具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還應重視提高學生的品德修養

8、和審美情趣。答案為聽說讀寫能力的給3分。另外感情、語感各1分。如果僅僅答出三維目標條文的給2分。2、10分，其中理解4分，建議6分。理解方面的要點：“實踐性”就是要增加學生語文實踐的機會，（1分）具體說就是要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間。（2分）“綜合性”是要整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。僅寫“三維目標”幾個字的給1分。（2分）根據語文教學實際，開展相關活動，要有具體的內容。每項3分。共6分。3、10分。說明6分，舉例4分。（1）說明要點：以一個詞或詞組組成的文化主題單元，2分。選文和主題的關系，2分，即主體課文往

9、往提供幾篇意義相關又不完全是一個角度的文質兼美的課文，其中包含著這個年級的孩子可以感受的文化道德思想內容和應該學習的語言文字等工具性知識。編排形式2分，主體課文加語文天地。（2）舉例，4分。結合具體一個單元談特點。上面三項各1分。教學時主體課文和語文天地有著同等重要的地位。1分。4、5分。要求2分，做法3分。側重方面的要點：第一學段是寫話練習，（特點1分）重在培養學生的興趣，（重點1分）具有隨意性的特點，讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物。第二學段為習作，（特點1分）提倡自由表達，（要求1分）能不拘形式地寫見聞、感受和想像。重在寫“實”，開始學習修改自己的習作。第三學段重在培養學生的創新精神

10、，鼓勵自由表達，強調習作的個性化。能寫簡單的紀實作文和想像作文。（文體1分）做到真實、具體。（要求1分）40分鐘能寫不少于400字的作文。做法要緊扣要求來說。注意寫話、習作與閱讀的結合，與生活結合，與活動結合。5、填空，每空1分，共15分。（1）記敘文、說明文、議論文等。（2）唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、曾鞏、王安石等。（3） “四書”、“五經” “四書”指四部儒家經典即論語、孟子。 “五經”是五部儒家經典，即詩經、易經。（4）字母表 韻母表 聲調符號6、每句1分，其中第一段2分，第二段3分。每句中某個詞的理解明顯錯誤的這句話不得分。（1）大意：水碗已盛滿，不如停止下來。捶打（金屬）使它尖利

11、，難保長久（必遭挫敗）。金玉滿堂，沒有守得住的。富貴而驕傲，自己招災。（2）真實的話聽起來不好聽，聽起來好聽的話不真實；行為良善的人不狡辯，狡辯的人不善良。真正有學問的人，知道學海無涯，因為處處虛心向別人請教。一知半解的人，以為自己什么都知道，到處賣弄自己。三、教學設計。40分。應是一份完整的教案，而不是僅僅回答幾個問題。如是后者，只圍繞四個問題來答，盡管可能很具體，但不注意形式，最多只能得30分。1、教學目標。7分。（1）學會9個生字，2分。（2）能背誦詩歌（積累），1分，是建立在讀正確流利的基礎上，加1分。（3）學習仿寫一節詩（學習想像），2分。（4）其他，思想教育、想像能力培養、方法等，

12、只是空洞的提法，沒有落實到具體教學中，與前三個具體目標相比，只是滲透性的、長遠的目標，因此寫出幾項或一項，只能給1分。2、教學過程與方法。25分。（1）體現了多讀，各種形式的讀至少在5遍以上。3分。設計的讀書形式有層次性，加1分，能與理解結合著來讀，加1分。共5分。（2）有識字教學的落實，或者集中，或者分散，2分，能體現獨立性原則，加1分，注意識字與語言環境的結合，加1分，共4分。（3）引導學生發現和總結學習詩歌類文章的方法。如誦讀、想像等2分。（4）理解方面，以詞句為主，能結合語言環境和學生生活經驗進行。特別是對一些擬人比喻寫法句子的體會。4分。（5）仿寫。僅安排學生照樣子去寫，2分，能指導學生抓住特點的，1分，共3分。（6）學習方式能以學生自主學習為主，同時注意利用同桌和小組資源，2分。安排有背誦和自主積累語