1、幼兒從小對(duì)一切新鮮事物都會(huì)感到好奇心，特別對(duì)于畫畫更是有著濃 厚的興趣，從開始的涂鴉期開始就表現(xiàn)出了幼兒對(duì)畫畫的興趣是很深厚 的。而且畫畫對(duì)于幼兒、兒童來說是百利而無一害。從小培養(yǎng)幼兒畫畫培 養(yǎng)兒童畫畫對(duì)孩子的成長(zhǎng)是我們無法想像的。總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn)多多哦！1、學(xué)畫畫鍛煉孩子的感知能力。繪畫課每天都有新的容，繪畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、 最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶著下， 專門研究不同 的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。 如此日積月 累，孩子就越來越完整越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會(huì)越 來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)，也就是越來越

2、聰明。2、學(xué)畫畫鍛煉孩子的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，用雙手制作一件東西對(duì)于開掘孩子潛在的天資與無 限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學(xué)中，孩子會(huì)用自己 的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙等各種各樣的工具材料，并在繪畫 與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點(diǎn)與不同的用法， 也許只有在美 術(shù)客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨(dú)立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù) 作品。3、學(xué)畫畫增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)。每畫一畫，每涉與到一個(gè)新的繪畫容，孩子不僅僅要準(zhǔn)確觀察 對(duì)象的形狀與顏色，更要認(rèn)真了解每一事物的構(gòu)造與特征， 分析其外在特 征的形成原因，并大膽設(shè)想其可能出現(xiàn)的變化，只有這樣才能畫出成功的 作品來。美術(shù)課堂的

3、講解圍廣泛涉與藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理 學(xué)以與生活中的各種常識(shí)。所以，美術(shù)課堂真的可以當(dāng)作一本趣味性極強(qiáng) 的百科全書4、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。美術(shù)也許是唯一一個(gè)永遠(yuǎn)都沒有枯燥的重復(fù)、 永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn) 固定法那么的學(xué)科。美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、新的容、新的方法、永遠(yuǎn)需要不 斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法一這 種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺中變成 自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)幼兒從小對(duì)一切新鮮事物都會(huì)感到好奇心，特 別對(duì)于畫畫更是有著濃厚的興趣，從開始的涂鴉期開始就表現(xiàn)出了幼兒對(duì) 畫畫的興趣是很深厚的。而且畫畫對(duì)于幼兒、兒童來說是

4、百利而無一害。從小培養(yǎng)幼兒畫畫培養(yǎng)兒童畫畫對(duì)孩子的成長(zhǎng)是我們無法想像的。總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn)多多哦！1、學(xué)畫畫鍛煉孩子的感知能力。繪畫課每天都有新的容，繪畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、 最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶著下， 專門研究不同 的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。 如此日積月 累，孩子就越來越完整越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會(huì)越 來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)，也就是越來越聰明。2、學(xué)畫畫鍛煉孩子的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，用雙手制作一件東西對(duì)于開掘孩子潛在的天資與無 限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學(xué)中，孩子會(huì)用自己 的

5、雙手接觸到不同的筆、顏色、紙等各種各樣的工具材料，并在繪畫 與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點(diǎn)與不同的用法， 也許只有在美 術(shù)客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨(dú)立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù) 作品。3、學(xué)畫畫增長(zhǎng)孩子各方面的知識(shí)。每畫一畫，每涉與到一個(gè)新的繪畫容，孩子不僅僅要準(zhǔn)確觀察 對(duì)象的形狀與顏色，更要認(rèn)真了解每一事物的構(gòu)造與特征， 分析其外在特 征的形成原因，并大膽設(shè)想其可能出現(xiàn)的變化，只有這樣才能畫出成功的 作品來。美術(shù)課堂的講解圍廣泛涉與藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理 學(xué)以與生活中的各種常識(shí)。所以，美術(shù)課堂真的可以當(dāng)作一本趣味性極強(qiáng) 的百科全書4、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

6、美術(shù)也許是唯一一個(gè)永遠(yuǎn)都沒有枯燥的重復(fù)、 永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn) 固定法那么的學(xué)科。美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、新的容、新的方法、永遠(yuǎn)需要不 斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法一這 種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺中變成 自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。5、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力。孩子繪畫時(shí)需要自己準(zhǔn)備繪畫工具、 尋找繪畫素材，繪畫過程 中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整從始至終所有的全過程，(無論是動(dòng)手還是動(dòng)腦)都是完完全全獨(dú)立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。從 某種意義上來講，在孩子的童年時(shí)代，在獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的訓(xùn)練上， 沒有任何一種活動(dòng)能

7、與畫畫相比。造性。5、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力。孩子繪畫時(shí)需要自己準(zhǔn)備繪畫工具、 尋找繪畫素材，繪畫過程 中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整從始至終所有的全過程，(無論是動(dòng)手還是動(dòng)腦)都是完完全全獨(dú)立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。從 某種意義上來講，在孩子的童年時(shí)代，在獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的訓(xùn)練上， 沒有任何一種活動(dòng)能與畫畫相比。2 兒童繪畫創(chuàng)作對(duì)兒童的成長(zhǎng)有什么作用？(1 )兒童繪畫可以提高兒童的美感。兒童在沒有掌握運(yùn)用文字表情達(dá)意之前，繪畫創(chuàng)作是他們表達(dá)思想的重要方式。他們不受拘縛地運(yùn)用繪畫工具，表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。因而，兒童美感的培養(yǎng)不僅要通過對(duì)美好事物的感受和體驗(yàn)

8、，更重要的是通過兒童自身的創(chuàng)造和對(duì)美好事物的再現(xiàn)。繪畫創(chuàng)作是兒童創(chuàng)造性地再現(xiàn)他們感知到的美好事物的媒介。 他們?cè)诶L畫過程中，將自己的印象和感受表現(xiàn)出來，這不僅加強(qiáng)了他們對(duì)事物的感受能力， 而且提高了他們對(duì)形象的造型能力，從而使兒童的全面開展起到積極的促進(jìn)作用。(2) 兒童繪畫有利于開展兒童的智力和創(chuàng)作才能。有資料說明：人的信息80%來源于視覺。觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。兒童的觀察能力決定著他們的認(rèn)知水平。兒童在繪畫過程中，手指的動(dòng)作對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用，手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層的生理活動(dòng)，從而使認(rèn)知活動(dòng)的水平越來越高。因此，兒童經(jīng)常堅(jiān)持畫畫，將有助于他們思維開展

9、，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。(3) 兒童繪畫創(chuàng)作能促成兒童個(gè)性心理品質(zhì)的形成。兒童在繪畫創(chuàng)作過程中，往往對(duì)涉與 到的問題更加敏感， 對(duì)生活更加熱情。使他們覺得生活更親切、更有趣，并能從中體會(huì)到自 己的作用和力量。同時(shí)， 美術(shù)創(chuàng)造的成功，需要他們的專心和耐心，這對(duì)培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和 個(gè)性有很大幫助，因此，繪畫創(chuàng)作是開展兒童創(chuàng)造能力的最正確手段。3.兒童繪畫創(chuàng)作有哪些特點(diǎn)？?jī)和L畫屬于一種想象繪畫， 它以表達(dá)兒童的主觀感受為主， 不受客觀形態(tài)和技術(shù)規(guī)的約束， 是兒童自然、真實(shí)情感的流露，因而同樣具有很高的審美價(jià)值。(1) 兒童繪畫的形式往往具有單純化、平面化，形象、色彩夸的特點(diǎn)。例如：畫面中人的身體

10、和四肢可以自由彎曲，任意加長(zhǎng)或縮短。 可以在人的面部畫出兩個(gè)巨大鼻孔，也可在側(cè)面臉上看到一雙眼睛?？梢园亚锴У醯皆铝辽先?，還可造出色彩斑斕、外觀奇特的建筑物。兒童畫中的這種形象語言， 是形象和情感的統(tǒng)一。 這些奇思遐想，往往會(huì)令成年人刮目相看。2 兒童畫具有豐富的想象力。兒童把不同時(shí)空里的事物同時(shí)呈現(xiàn)，把喜愛的物象擬人化。他們畫地球與月亮握手，畫白云間的彩虹上有眾多的朋友在游戲，畫太陽公公向月亮婆婆問候他們能把想象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，把無生命和有生命的東西組合在一起，表現(xiàn)了美好的愿望和豐富的想象力。3兒童繪畫作品構(gòu)圖的隨意性。兒童畫的構(gòu)圖沒有成年人那樣多的規(guī)那么和限制性。在畫面安排上，既不考慮畫

11、面中的均衡對(duì)稱， 也不考慮畫面的比照和協(xié)調(diào)。有時(shí)他們會(huì)邊畫邊移動(dòng)視點(diǎn)，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙反正結(jié)合表現(xiàn)，有時(shí)在畫紙上盡情地畫， 直到無處可畫為止。 這種自由隨意的畫面，表達(dá)出畫面構(gòu)圖的多樣化。4 努力追求成人審美趨向。兒童隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，審美水平也不斷提高，開始追求成年人的審美標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)習(xí)用成人繪畫技法和表現(xiàn)形式來進(jìn)行自己的繪畫，這一時(shí)期，需要對(duì)他們適時(shí)地加以引導(dǎo)，使他們的繪畫隨自身的成長(zhǎng)而逐漸成熟起來。圖24不同年齡階段的兒童繪畫有什么特點(diǎn)？充滿童真的兒童畫作品， 展示著他們對(duì)美好事物的向往。兒童不同時(shí)期的作品之間存在著個(gè)性心理狀態(tài)與兒童的天資和后期教育的差異，還存在著生理年齡心

12、智的差異。要了解不同階段兒童繪畫的開展， 給兒童作品正確的指導(dǎo)， 促進(jìn)其正常開展，就要將不同年齡階段的兒童 繪畫分別對(duì)待。根據(jù)年齡的差異，兒童繪畫可分為四個(gè)階段。1涂鴉期13歲：幼兒拿起畫筆畫畫，與其說是畫，不如說是玩。無目的地亂涂亂畫，是幼兒基于對(duì)筆的興趣， 也是幼兒對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)。 幼兒的涂畫是沒有規(guī)那么和不受客觀影 響的，這是人繪畫能力的最早表現(xiàn)。 這一時(shí)期是兒童繪畫的萌芽狀態(tài)，需要家長(zhǎng)細(xì)心地觀察和耐心培育。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與兒童的繪畫游戲，多與兒童進(jìn)行交流，與兒童共同在"涂鴉中做繪畫游戲，使兒童創(chuàng)作的無意義圖形成為有容的符號(hào)圖形，與時(shí)更換幼兒使用的色筆，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。圖32

13、象征期36歲：這一時(shí)期的兒童試圖用圖形來表達(dá)頭腦中感知的具體事物，兒童在幼兒園承受了初期繪畫教育或是受同齡伙伴的影響，開始能夠使用線條和色彩表達(dá)思想意圖。但這一時(shí)期孩子的腦和手還不能協(xié)調(diào)一致，所畫出的物象頗為夸，表現(xiàn)出兒童強(qiáng)烈的主觀感受和表現(xiàn)欲望。 兒童象征期作品的特點(diǎn)是：制作幼稚簡(jiǎn)單，線條不流暢，形象近似于符號(hào)。在這種情況下，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造良好繪畫環(huán)境，給他們準(zhǔn)備好繪畫工具，并教給他們 使用各種工具、材料的方法。為了開展兒童的觀察力，應(yīng)該讓孩子多參與各類活動(dòng)并多接觸 大自然。注意培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。與時(shí)地對(duì)兒童進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓兒童保持對(duì)繪畫的濃厚興趣。圖43造造期68歲：兒童經(jīng)歷了兩

14、個(gè)年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這一階段作品中， 對(duì)造型有了較為明顯的認(rèn)識(shí)和理解，線條變得較為流暢， 表達(dá)意識(shí)的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加表達(dá)在畫面上，喜歡鮮艷的比照用色。在這一階段，防止兒童創(chuàng)作欲望高漲， 是繪畫活動(dòng)的頂峰期。 家長(zhǎng)應(yīng)特別注意引導(dǎo)兒童承受正確的指導(dǎo)，兒童過于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會(huì)導(dǎo)致作品失去兒童畫的特點(diǎn)和意義。圖54再現(xiàn)期8歲以后：在這段時(shí)期里，兒童一般在學(xué)校承受了較為規(guī)的繪畫教育和訓(xùn)練， 心理和生理?xiàng)l件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對(duì)形象有了初步掌握，開始追 求準(zhǔn)確性，比擬注重作品的寫實(shí)性。 這種觀念的改變， 使兒童對(duì)自己過去

15、的繪畫表現(xiàn)出疑心 的態(tài)度，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生失望的情緒。兒童的志趣會(huì)出現(xiàn)了兩極分化，一局部?jī)和赡軙?huì)放棄繪畫，興趣轉(zhuǎn)移；另一局部人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時(shí)期，家長(zhǎng)要特別注意引導(dǎo)這一局部?jī)和M(jìn)入專業(yè)技法的學(xué)習(xí)。圖65.如何培養(yǎng)和保持兒童的繪畫興趣？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。家長(zhǎng)是孩子的第一任和最長(zhǎng)久的老師，培養(yǎng)兒童繪畫興趣是家長(zhǎng)最初、也是最終的任務(wù)。1家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)掌握一定技巧和方法。家長(zhǎng)要在玩耍和游戲中因勢(shì)利導(dǎo)，培 養(yǎng)孩子的興趣。例如：家長(zhǎng)可利用猜謎法、添畫法、填色法和描摹法，有意識(shí)地把兒童感興 趣的事物和所畫容聯(lián)系起來， 讓他們感到繪畫是一種樂趣， 是一

16、種滿足，是一種愉快的游戲。 對(duì)于兒童的作品少些批評(píng)指責(zé)，多些鼓勵(lì)和贊賞，這樣會(huì)使兒童對(duì)自己充滿信心。2 兒童在繪畫過程中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予關(guān)注。如兒童在畫水墨畫時(shí)，會(huì)遇上“跑 墨現(xiàn)象，一浸一大片，使兒童束手無策。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)地同孩子一起探究根源，找到跑 墨的原因：是由于毛筆的水分過多， 行筆太慢造成的。還有的時(shí)候兒童涂色不均勻，越是著 急，就越涂不好。碰到這種情況，家長(zhǎng)要注意消除兒童的急躁情緒，共同找到解決的方法， 鼓勵(lì)他們樹立畫好的信心。在遇到難以克服的困難時(shí)，不要強(qiáng)迫兒童去做，這樣會(huì)挫傷兒童 繪畫的積極性，大大降低他們的學(xué)習(xí)興趣。3 多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛。在日常生活中，家長(zhǎng)可以給孩子

17、準(zhǔn)備一些繪畫工具和材料，以便于他們隨時(shí)隨地地進(jìn)行繪畫。 在房間里，購(gòu)置一些有藝術(shù)特色的工藝品、 玩具和日用品， 訂購(gòu)一些兒童喜愛的圖書、畫報(bào)和畫冊(cè)。有時(shí)機(jī)多帶孩子去觀看各類藝術(shù)展覽、 文藝節(jié)目和旅游觀光。另外，在家里為兒童開辟一塊個(gè)人展覽天地，隨時(shí)展示孩子的作品，讓他們看到自己的進(jìn)步過程。這樣利于相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)兒童不斷進(jìn)取的精神。6家長(zhǎng)如何對(duì)兒童進(jìn)行繪畫啟蒙教育？家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃， 家庭早期美術(shù)教育是引導(dǎo)兒童走進(jìn)繪畫大門的重要環(huán)節(jié)。如何找到開啟兒童心智的鑰匙，是每個(gè)家長(zhǎng)都要研究的課題。從兒童的“涂鴉期， 家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住苗頭與時(shí)引導(dǎo)。我們知道，兒童在這一時(shí)期中的所謂畫畫，是一種涂涂

18、抹抹，這種情形往往會(huì)被家長(zhǎng)所忽略。而有心的家長(zhǎng)應(yīng)抓住兒童涂畫熱情 高的時(shí)機(jī)，為兒童準(zhǔn)備好必要的繪畫工具，讓其盡情地動(dòng)手畫，還要與兒童進(jìn)行語言交流， 與時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解兒童的需求。例如：一個(gè)一歲半的小女孩，當(dāng)她拿到筆后，會(huì)把連環(huán)畫書中人物的眼部畫上一圈圈的圓形。當(dāng)家長(zhǎng)問她為什么這樣做時(shí)，她說是在畫奶奶。 家長(zhǎng)恍然大悟：奶奶因眼睛不好，在做針線活時(shí)需戴兩副眼鏡。原來，兒童運(yùn)用這種特殊方式表現(xiàn)對(duì)親人的關(guān)注。母親隨機(jī)問她：“媽媽是什么樣？ 她馬上在書中人物頭上畫出許多曲線。這樣家長(zhǎng)不停地問，她就不斷地“改編她的作品，使兒童在不知不覺中學(xué)會(huì)了觀察和表現(xiàn)。有時(shí)孩子會(huì)畫許多奇形怪狀的形狀，家長(zhǎng)在他所畫的形狀邊緣

19、畫一柄，“這是寶寶畫的梨 嗎？ 在他同意認(rèn)可后又把柄擦掉，在圓圈畫一柄“哦！ 原來畫的是個(gè)蘋果。他發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣不斷報(bào)知名字，家長(zhǎng)不斷地修改，游戲不斷換位，孩子樂此不疲，興趣盎然。家長(zhǎng)在與兒童的語言交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)在兒童的童真、童趣中潛藏著許多才能，如果對(duì)此與時(shí) 地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，幫助兒童總結(jié)一些繪畫的經(jīng)驗(yàn)， 就會(huì)使他們對(duì)繪畫保持濃厚的興趣， 為兒童 今后進(jìn)一步開展奠定根底，埋下藝術(shù)的種子， 隨著兒童的成長(zhǎng)，種子會(huì)生根開花， 結(jié)出豐碩 的果實(shí)。7.兒童畫有哪些表現(xiàn)種類？它們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么作用？?jī)和嫷谋憩F(xiàn)種類有很多，主要分為兩大類：圖畫類和制作類。圖畫類繪畫使用的工具是紙和各種畫筆。兒童在積極

20、的創(chuàng)作活動(dòng)中，充分肯定和認(rèn)識(shí)了自己的存在和價(jià)值，加深了對(duì)自然事物的觀察和理解，開展了手、腦、眼的動(dòng)作協(xié)調(diào)。在繪畫色彩的使用中，兒童感官的感 受力會(huì)得到大大的加強(qiáng)和開展，兒童的創(chuàng)造力在自我的實(shí)現(xiàn)中得到大大的肯定和提高，兒童的情感和個(gè)性也會(huì)變得細(xì)膩和更具可塑性。制作類創(chuàng)作，是一種繪畫與手工制作相結(jié)合的美術(shù)形式。制作類繪畫的作品中，突出了繪畫、材料和手工技巧的有機(jī)結(jié)合，它全面培養(yǎng)兒童的審美能力、繪畫能力和動(dòng)手能力。針對(duì)不同 的材料和工具，以剪、折、刻、撕、粘等技法，使作品能夠賞心悅目。制作類繪畫對(duì)兒童的 視覺、觸覺之間的配合，開展手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性起到很大促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)兒童的形象思維能力，形

21、成兒童對(duì)事物的立體觀念，有著直接的幫助。通過這類訓(xùn)練，能夠使兒童養(yǎng)成耐心、細(xì)致、整潔和有序的勞動(dòng)習(xí)慣?？傊L畫練習(xí)對(duì)兒童的發(fā)育和成長(zhǎng)，有著其它活動(dòng)不可替代的促進(jìn)作用。&兒童畫有哪些類型？?jī)和L畫在類型上大致分為：想象畫、命題畫、寫生畫、臨摹畫、圖畫日記。想象畫：兒童根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，由自己確定主題，自由地把所想到的或見到的事物充分地表達(dá)出來，稱為想象畫。命題畫：在兒童感知周圍事物的根底上，由他人出題目，兒童根據(jù)題目要求，表現(xiàn)有一定情節(jié)的畫，稱為命題畫。寫生畫：直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的畫，稱為寫生畫。寫生畫的對(duì)象有日常生活用品、自然風(fēng)光、人物、動(dòng)物和植物。臨摹畫：摹仿印刷品上或其它

22、平面上作品的繪畫，稱作臨摹畫。圖畫日記：就是用繪畫的形式定時(shí)記錄身邊的人或事。為什么兒童學(xué)習(xí)繪畫不應(yīng)局限某一種，而應(yīng)多畫并舉？主要是開展他因此，兒兒童的美術(shù)活動(dòng)是鍛煉兒童動(dòng)手、 動(dòng)腦的好方法。兒童參加繪畫活動(dòng)的目的, 們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)繪畫的興趣，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫做好準(zhǔn)備。童在繪畫活動(dòng)中，不要僅局限于某一畫種的學(xué)習(xí)。但有些孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為， 兒童學(xué)畫應(yīng)該專一，學(xué)好一樣，再學(xué)一樣。其實(shí)，面對(duì)繽紛的世界，應(yīng)該讓兒童嘗試不同的材料來表現(xiàn)它們， 從中體味新奇和樂趣。 兒童自我控制能力和持久性是有限的，注意力很容易轉(zhuǎn)移， 讓兒童長(zhǎng)期重復(fù)某一畫種的練習(xí)，久而久之，往往會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會(huì)

23、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。新材料、新技法能給孩子帶來新的感覺，能調(diào)整兒童的學(xué)習(xí)情緒。不同的繪畫技巧又可相互借鑒， 相互啟發(fā)。兒童的思維和畫技也會(huì)在充滿好奇的繪畫游戲中不斷提高。19. 為什么線條是兒童畫的主要表現(xiàn)形式？“線條是最簡(jiǎn)單、最直接的繪畫表現(xiàn)形式，也是表達(dá)畫者主觀情感的主要手段。 線條能夠 準(zhǔn)確的表現(xiàn)自然物體的特征和輪廓， 也能充分地表達(dá)兒童對(duì)周圍事物的感受和判斷。 正像人 類早期的繪畫一樣，兒童畫也是以線條為主要特征的。兒童早期的繪畫是一個(gè)自我探索的階段，那些信手涂來的線條， 表示了幼兒對(duì)自己行動(dòng)的肯定，這一階段的線條是不規(guī)那么和無目的的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)兒童的這種做法，為他們提供必要的工具

24、和材料， 注意培養(yǎng)兒童作畫的興趣。 隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)兒童注意 對(duì)簡(jiǎn)單物體的摹仿，使兒童能用簡(jiǎn)單的線條描繪事物的形狀。待到兒童具有了一定的表現(xiàn)能力后，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)兒童畫一些有容、有情節(jié)的畫。這一階段的線條不但要表現(xiàn)物體的形狀， 還要刻畫物體的細(xì)節(jié)。在描繪好的物體形狀上， 再施以顏色，一幅完整的兒童畫就完成了。上色的時(shí)候要注意，應(yīng)當(dāng)把所有的形狀都畫完，再一齊涂顏色，不要畫一局部，涂一局部。每一塊要涂的顏色，都要用線條畫出準(zhǔn)確的形狀，這樣色與色之間用線隔開，色彩會(huì)更鮮艷，表現(xiàn)會(huì)更充分。20. 怎樣教兒童進(jìn)行繪畫創(chuàng)作？?jī)和闷嫘膹?qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，應(yīng)在兒童畫訓(xùn)練過程中，利用兒童的這一特點(diǎn)，

25、靈活選擇訓(xùn)練方法，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式， 因人而異，因材施教，繪畫訓(xùn)練才能到達(dá)事半功倍的效 果，才能保持和提高兒童的繪畫興趣。(1)引導(dǎo)觀察法：這是一種語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣的方法。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)用語言引導(dǎo)兒童觀察物象的根本特征，使之在頭腦中形成鮮明、清晰的形象，激發(fā)兒童繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)欲望。例如： 把人臉比作雞蛋，把太陽比作老公公等。(2 )猜謎法：由家長(zhǎng)先畫出圖像的主要特征局部，然后讓兒童猜測(cè)和想象物體，再根據(jù)兒童的猜測(cè)填畫上其它的局部。例如：畫出一個(gè)圓圈兒，根據(jù)兒童的猜測(cè)，改畫成太陽、蘋果 等。(3) 組合法：將一組不連貫的物體交給兒童，例如：太陽、遠(yuǎn)山、樹木、花草、房屋、人物、動(dòng)物等，由兒童發(fā)揮自

26、己的想象，把它們組合在一起，構(gòu)成合理、完美的畫面。(4) 添加法：畫出作品中的主要形象，然后同兒童一起添加畫的容，豐富畫面。例如：畫出大樹下一只小雞，并對(duì)兒童說：“一只太孤單了，給它找?guī)讉€(gè)朋友吧。又畫幾只小雞，同時(shí)注意畫出幾只雞的不同形態(tài)?！靶聛淼呐笥延謳砹俗约旱呐笥?。再添畫出鴨子、 鵝和小狗。“還有一個(gè)大朋友。畫出一個(gè)小姑娘的形象?！八麄円黄鹱鲇螒?。也可以把畫面空的地方添畫上與容有關(guān)的物品或是裝飾紋樣。(5) 填色法：先畫好形象的外部輪廓，引導(dǎo)兒童添畫上自己喜歡的顏色，激發(fā)兒童色彩的表現(xiàn)欲望。(6) 情景教學(xué)法：讓兒童根據(jù)聽到的故事或是看到的情景，加以想象和發(fā)揮，創(chuàng)作完整的繪畫作品。例如：

27、表現(xiàn)雨天的情景，通過啟發(fā)，引導(dǎo)兒童自由暢想、發(fā)揮，創(chuàng)作一幅與雨天有關(guān)的圖畫。21. 學(xué)習(xí)速寫為什么從臨摹開始？臨摹是學(xué)習(xí)速寫的重要手段，是學(xué)習(xí)繪畫的捷徑。從別人的作品中獲得經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，往往會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。兒童臨摹的對(duì)象可以先從卡通畫、連環(huán)畫開始，然后過渡到臨摹速寫和照片。兒童進(jìn)行臨摹時(shí)，不能只注重外表的形狀， 只進(jìn)行機(jī)械地模仿， 還要認(rèn)真體會(huì)作品的表現(xiàn)技巧和造型手法。同時(shí)，通過臨摹優(yōu)秀畫，可以提高繪畫的鑒賞能力，知道哪些線可保存，哪些線可省略，怎樣的線條是美的?？傊?，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)化和概括，速寫就會(huì)有 很大進(jìn)步，創(chuàng)作也會(huì)更具繪畫性。22. 為什么畫兒童畫要有步驟？無論從事何種勞動(dòng)都要遵

28、循一定的前后順序，畫畫也是如此。兒童繪畫可以分為訓(xùn)練性繪畫和實(shí)用性繪畫。前者是指低幼兒的趣味性繪畫和速寫訓(xùn)練，后者是指命題繪畫和兒童畫創(chuàng)作。 作畫的前后步驟不同， 其作品的結(jié)果也不相同， 尤其是后者， 作畫的步驟非常重要，必須作為繪畫的重要因素，事前要先加以考慮。(1) 訓(xùn)練性繪畫步驟：此類繪畫步驟比擬自由， 一般從上到下，從左到右(指用右手作畫)， 從中間到四周。還要注意先主要，后次要：先大體，后局部；先畫有把握的，后畫無把握的； 先畫有興趣的，后畫輔助性的。(2) 創(chuàng)作性繪畫步驟：繪畫創(chuàng)作一般是根據(jù)參加展覽或比賽的要求完成的作品，此類作品的規(guī)格和要求比擬高， 因此，作畫的步驟需要遵照一定的

29、程序。 兒童畫創(chuàng)作步驟有一定的特 殊性，主要表現(xiàn)在創(chuàng)作構(gòu)思階段和突出兒童的想象力方面，但其主要局部同一般創(chuàng)作步驟基本相同。繪畫創(chuàng)作的一般步驟是：構(gòu)思、構(gòu)圖、起稿、勾線著色、完成。23. 兒童畫創(chuàng)作的“構(gòu)思有什么特點(diǎn)？構(gòu)思是創(chuàng)作步驟的第一步，也是最重要的一步。構(gòu)思的任務(wù)是在動(dòng)手作畫之前確定：畫什么？怎樣畫？畫成什么樣？首先要確定畫什么容，也就是確定創(chuàng)作的主題。兒童畫構(gòu)思的特點(diǎn)， 是要充分發(fā)揮兒童的想象力，盡量保持兒童特有的視角，從兒童最熟悉、最感興趣的角度尋找題材，使創(chuàng)作容富有強(qiáng)烈的兒童特點(diǎn)。在選擇創(chuàng)作題材時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問題：(1 )創(chuàng)作主題確實(shí)定，往往是對(duì)假設(shè)干個(gè)容，經(jīng)過思考和選擇后確定的。構(gòu)

30、思是一個(gè)形象思維的過程，家長(zhǎng)要幫助兒童把他熟悉的生活， 一幕幕地在想象中翻過， 最后選擇一個(gè)最有創(chuàng) 作價(jià)值的生活情節(jié)作為創(chuàng)作的主題。如果確定的題目是?我的家?，家長(zhǎng)可以幫助兒童提出設(shè)問引導(dǎo)：家是什么樣子？家中有哪些人？他們平時(shí)都喜歡干什么等等，根據(jù)這些設(shè)問有目的、有取舍地進(jìn)行最后確定。(2 )創(chuàng)作主題的選擇，要結(jié)合創(chuàng)作的形式類型和制作的手法來考慮，要用兒童最熟悉的手 法，描繪他最熟悉的生活。創(chuàng)作的類型一般有：彩筆畫、水墨畫、版畫、拼貼等。一般手法 有：寫實(shí)的、夸的、抽象的、圖案式的。(3) 對(duì)創(chuàng)作主題的思考，不要只停留在思維中，應(yīng)該隨著思想的所到之處動(dòng)手去畫，與時(shí)地把思維轉(zhuǎn)換成圖形，然后再修改

31、、加工，最后形成創(chuàng)作草圖。(4 )創(chuàng)作草圖是構(gòu)思的結(jié)果，是創(chuàng)作主題的圖解。創(chuàng)作草圖必須涉與創(chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 創(chuàng)作草圖應(yīng)該包括：畫面構(gòu)圖、情節(jié)安排、人物動(dòng)作、服裝樣式、道具細(xì)節(jié)、背景說明、色 彩搭配等創(chuàng)作容。草圖的形式一定要按照作品的比例來處理，這樣才能起到對(duì)創(chuàng)作的指導(dǎo)作用。24. 兒童畫創(chuàng)作的“構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？?jī)和嬙跇?gòu)圖應(yīng)用上， 可以較之一般性創(chuàng)作自由、 靈活一些，可以鼓勵(lì)兒童不受限制地大膽 創(chuàng)造，使作品充滿稚趣。兒童畫的構(gòu)圖常以畫面中心為作品的核心，先把畫的主要局部安排在核心位置，再依次向外開展，直到畫滿整個(gè)畫面。兒童畫構(gòu)圖的這樣處理，使作品有一種向心的聚合力，畫面富有較大的層次感。兒童

32、家長(zhǎng)在滿足孩子自由創(chuàng)作的同時(shí)， 也要引導(dǎo)兒 童遵守一般繪畫的構(gòu)圖要求，這些要：畫面要飽滿，前后要有主次，左右要照應(yīng)。(1 )畫面要“飽滿。作品中的物體，尤其是主要形象不能太小，畫面的空白局部不能太多。兒童畫的構(gòu)圖一般要求“寧多勿少，兒童觀察的越細(xì)致，表現(xiàn)的越充分越好。(2 )前后有“主次。作品構(gòu)圖要遵照“近大遠(yuǎn)小的原那么，把主要形象放在前景，次要物體和遠(yuǎn)處物體的比例適當(dāng)縮小，使畫面具有空間感和秩序感，切不可“喧賓奪主或主次不分。要注意畫面遠(yuǎn)近景物的相互關(guān)系，物體之間可以用前后遮擋的方法加強(qiáng)前后關(guān)系。(3)左右“照應(yīng)。畫面中的景物和道具要與作品主題有關(guān)系，左右、上下的容和形式， 既要區(qū)別又要有聯(lián)

33、系。例如：左邊有一個(gè)圓形，右邊可以安排一個(gè)方形，向右飛的小鳥，可 以向左回頭等等。(4 )構(gòu)圖能夠真實(shí)地反映作者的審美情趣，所以，家長(zhǎng)要幫助兒童認(rèn)識(shí)構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性，幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握構(gòu)圖的技巧。(圖15)25兒童畫的“勾線著色指什么？首先要用畫筆將形象的輪廓勾畫出來。 線的顏色一般用黑色， 有特殊要求的也可以用其它顏 色。勾線的用筆主要視線的粗細(xì)而定，用于細(xì)線的有鋼筆、簽字筆等，粗線的可用水性彩筆或油性彩筆。如果作品需要用毛筆來勾線，應(yīng)中選用狼豪的小筆。碰到比擬規(guī)的形狀時(shí)，可以借助繪畫工具，例如：直尺、三角板、圓規(guī)等。待勾線全部完成以后， 下一步是對(duì)畫稿“著色。 如果把線條比作“身體

34、， 色彩就應(yīng)該當(dāng) 作“服裝，可見色彩對(duì)作品的效果非常重要。作品的著色，對(duì)不同年齡的兒童有不同的要求。年齡小的兒童，不必對(duì)他們進(jìn)行太多的限制， 要盡可能地鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和 創(chuàng)造力。對(duì)年齡大一些的兒童，要教給他們必要的色彩知識(shí)，按照色彩的比照、調(diào)和方法進(jìn)行著色。例如：要讓孩子知道什么是冷色、暖色，什么是互補(bǔ)色、相鄰色，綠色是怎樣調(diào)配 出來的等等。繪畫顏料的種類有很多，水彩、水粉、國(guó)畫是大年齡兒童選擇的材料， 蠟筆和各種彩筆是低 幼兒童使用的工具。 著色的時(shí)候，一定要注意不要破壞了勾好的線條， 還要注意涂色的均勻 和色層的銜接。學(xué)習(xí)兒童畫的重要性19世紀(jì)初期，兒童美術(shù)教育還僅僅被認(rèn)為是培養(yǎng)

35、兒童學(xué)習(xí)技能技巧的課程， 與開發(fā)兒童智慧無關(guān)，美術(shù)課在學(xué)校教育中沒有地位可言?，F(xiàn)在從各國(guó)藝術(shù)教育 趨勢(shì)來看，就有了根本的轉(zhuǎn)變。兒童美術(shù)教育不僅僅是傳播和繼承人類文化藝術(shù)、 進(jìn)行審美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被認(rèn)為是一種以開發(fā)大腦潛 能，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神為重要目標(biāo)的綜合教育課。 它是培養(yǎng)各類人才全面開展的 根底。首先，美術(shù)教育能健全兒童的大腦。它能讓人的兩個(gè)半球都轉(zhuǎn)起來。腦的左 半球具有語言、計(jì)算、邏輯、理念分析能力，腦的右半球具有繪畫、音樂、想象、 知覺空間鑒別能力，即左腦善于抽象思維，右腦善于形象思維，即藝術(shù)思維。過 去大家總是將具有語言優(yōu)勢(shì)的左半腦稱為優(yōu)勢(shì)腦，而將不具備語言功能優(yōu)勢(shì)的右 半腦稱為劣勢(shì)腦。為此一切教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞左腦訓(xùn)練，藝術(shù)只是作為一種點(diǎn)綴而 已。每逢考試或智力測(cè)試都是以左腦能力開展作為標(biāo)準(zhǔn)，把教育看成是培養(yǎng)左腦的教育，即語言、數(shù)學(xué)推理分析能力的教育。因此重科學(xué)、輕藝術(shù)；重求同、輕求異；重因循、輕創(chuàng)新占據(jù)了整個(gè)教育陣地。于是，當(dāng)我們抽象邏輯能力增強(qiáng)的 時(shí)候，我們的右腦因缺少鍛煉而退化了， 形象思維的能力漸漸減退了。而美術(shù)教 育不僅能使沉睡的右腦