1、教學根本信息課題九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單兀第十二課?坐井觀天?作者及工 作單位指導思想與理論依據以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充 分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活 潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體 與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。教材分析?坐井觀天? 是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，?坐井觀天?位于本單元四篇課文中的第三篇，上承?撈月亮?、?狐貍和烏鴉?下跟?小馬過河?

2、。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。學情分析二年級的學生尚處于低年級，抽象分析能力差，讓他們理解?坐井觀天?這篇寓言故事的寓 意顯然有難度，因此我以此為教學難點突破， 讓學生創造性地學習， 可采用以下方式來培養 學生自主探索的能力：1 圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；2做實驗，體驗“觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；3借助情境，動畫演示小鳥漫游， 體會小鳥見多識廣；4 設計“跳出井口 ，啟迪學生創造性地想象，深

3、化認識。教學目標1、 學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天、“大話、“無邊無際 等詞的意思。2、理解課文內容。懂得“坐井觀天這個成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以冋題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？ 體會文章在比照中蘊含的道理。教學重點和難點教學重點：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話 教學難點：理解“坐井觀天的寓意教學過程教學環節教師活動預設學生行 為設計意圖一、激發 興趣，樂學 新知1、大屏出示兒歌，師生共 同拍手朗誦：小青蛙，呱呱 呱，稻田里把害蟲抓，保護 莊稼頂呱呱。小朋友，請記 好，保護青蛙很重要。與教師一起誦 讀兒

4、歌朗朗上口的兒歌歷來 受孩子們的親睞，課始安 排兒歌能將孩子們的興趣 激發起來。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一那么關于青蛙的寓言故事?坐井觀天?故?坐丿1觀天?。二、趣味識字，樂中獲知1|、識字游戲。小青蛙剛剛對老師說，孩子舉起找到的生字卡片說，“水此游戲調動眼、耳、手、學習課乂刖要先考考同學 們，你們有信心過這一關 嗎？老師扮成青蛙問，水井的井在哪里？井的“井在這里。嘴等多種感官，增強識字 效率，激發孩子識字興趣。游戲步驟：孩子先自由識字用自己最拿手的方法。此環節把枯燥的識字變成教師扮成青蛙提問，同 桌合作找生字。孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但

5、能鍛煉孩子請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。的口頭表達能力，而且也 增強了孩子的互助意識。2、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，請孩子提醒學生交流識字 方法如加一加、 減一減、換一換、三、初讀課 文，整體感 知四、再讀課 文，理解感同學們別把某個字寫錯了。2、讀課題。3、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。1、孩子自由讀課文并弄清： 這篇課文寫了誰和誰的對 話？它們有幾次對話？2、交流讀懂了什么。3 出示青蛙圖片一只小 青蛙呀，坐在水井中啊，跳 呀跳呀，從沒出過井啦！傷 心地3、出示小鳥圖片一只 小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。高 興地4、理解“井沿，多媒體 出示井的結構圖，指出井

6、沿 的位置。讀課文，找出青蛙和小鳥有 幾次對話？來，聽聽它們說 了什么？拆拆、考考、 編兒歌、猜字謎等 方法識字。提醒別 把字寫錯了，如：渴別寫成了喝。學生思考并積極回 答問題，在此過程 中充分發揮其主體 體作用，參與到課 堂中來學生再讀課文，找 出小鳥與青蛙的對 話教師聲情并茂的朗讀給孩 子美的享受，激發孩子求 知的欲望。孩子是學習和開展的主 體，朗讀、交流是感知的 根底。讓孩子自主閱讀， 讀中感知，實質是與文本 產生共鳴的過程。直觀形象的圖形能幫助孩 子快速理解詞語意思，還 能提高孩子學習的興趣。悟。1、第一次對話 指名讀第一次對話。 交流讀懂了什么。 指導孩子讀出小鳥又渴 又累的語氣。并

7、且加上適當 的動作。2、第二次對話 自讀第二次對話，畫出青 蛙小鳥各自的觀點。 理解“大話，聯系實際 談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？ 實驗：用紙裹成呈圓 柱形朝上看，發現了什 么？ 讀青蛙的話，可以適當加 上動作和語言。 小鳥認為天有多大？理 解“無邊無際，用“無邊 無際說話。 分角色讀第二次對話， 邊 讀邊評價指導。3、第三次對話 分角色讀第三次對話。 用“一就說聯系實際，自由發言_:言指名學生朗讀造句分角色讀學生朗讀，造句， 說自己對“坐井觀淺顯易懂的內容讓孩子 們充分地讀，以讀代講， 并在讀中感知。讓孩子把書本知識與生 活實際相聯系，幫助孩子 樹立正確的觀點。用形象直觀的摸擬

8、觀祭 代替煩瑣的講解，讓孩子 們輕而易舉的理解了看似 很難的問題。課堂應是學生的，本環 節注重孩子主體作用的發 揮和聽、說、讀等語文綜 合能力的培養。孩子通過 聲情并茂地讀，根據自己 的獨特體驗，創造性的再五、角色表 演，情感定 位六、抒發感 情，升華情 感話。用自己最喜歡的方式讀 第三次對話。4、聯系課文內容理解“坐 井觀天的意思。1、孩子戴上頭飾，進行角 色表演，可以加上自己的想 像，表演后孩子評議。2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青 蛙談自己的所見所感。同時 采訪結束時小記者把自己 想說的話對青蛙和孩子們 說說。1、學了寓言后，你明白了 什么，想說什么，選擇喜歡 的方式交流

9、。2、出示老師創作的兒歌， 讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下 安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦，天是無邊 無際的，你快出來看看吧。天的理解分角色表演學生采訪學生答復，先說后 表達，可以選擇畫、 寫、唱、跳等朗讀兒歌現了課文。采用兒童喜歡的角色表 演和采訪的形式，給孩子 提供一次語言開展、創造 的時機。讓孩子改變角色， 走進教材，充當其中的主 人公，設身處地地感受文 中角色的內心世界。讓他 們在快樂中學習知識，讓 認知價值和趣味價值成為“黃金伙伴?？蓪憙焊瑁沙?，可 說一句話，讓孩子們在學 語文中適時發揮自己的特 長，使其綜合能力得到鍛 煉和提高。利用文本范例， 讓孩子在生活中學語文

10、、 用語文，感受學習語文的 樂趣。小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。兒歌把課文內容和思想 有機地融合，孩子們在快 樂的朗誦中不但了解了課 文內容，而且情感、態度 價值觀也得到了很好的定 位。板書設計井底之蛙天是無邊無際的事實天只有井口大片面學生學習活動評價設計學生自我評價表：1這節課你答復下列問題情況怎么樣？A、非常積極 B 、比擬積極 C、一般D 、不積極2、這節課你有沒有向老師提出問題？A、有B 、沒有3、這節課你與冋學的合作怎么樣？A、非常好 B 、好 C 、一般D 、不好4、這節課你有什么收獲？教學反思1充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，教致力與 學效勞于 學教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃為假設干問題的層次， 指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發現結論，總結規律，獲取真知變被動接受為主動獲取。2創造了想像的空間，培養了學生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內容后進行 小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于容許走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思 考，青蛙到過哪些地