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1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流教育心理學總結反思.精品文檔.教育心理學教學實踐總結及反思張金勇本學期給2015級應用心理學專業講授教育心理學專業課程，因本課程是集理論性與實踐性于一體，同時，2017年又是學校倡導的教學實踐年，為貫徹此精神，在教學中也進行了一定的實踐活動與大膽嘗試，特匯報如下：（一）實踐成果1.第一節課便向大家推薦其他版本的經典教材與書籍，如北師大陳琦、劉儒德的教育心理學（推薦考研之用），華南師大莫雷編寫的，還有以經典實驗貫穿之的邊玉芳編寫的教育心理學，并建議注重辨析思考，摘錄與心得體會寫在筆記本上。2.在講授“學習本質與理論”本章時，推薦愛課程網上視頻公

2、開課龐衛國教授的學習心理學，要求網上自學，培養學生的自主學習意識。3.在講授“智力與創造力培養”時，因普通心理學與心理測量學有所學習，同時推薦愛課程網上林崇德教授主講的國家精品課程創造心理學，并建議有興趣同學學習愛課程網的中國地質大學吳紅主講的創造學，進一步豐富創造性的相關知識，增強其創新意識。4.在教授“學習策略”章節時，讓每個同學圍繞感興趣的學習策略的某個具體方面，如“如何合理科學管理時間”深入展開，寫一遍課程學術論文。提交作為作業。5.在學習“教學設計”此章內容時，具體講授馬杰提出的“三維目標設計”，并提供一個典型的教學設計模版，圍繞自己感興趣的課題設計一個教案，并于實踐周施教。6. 同

3、時在學習“教學設計”此章內容時，涉及題型知識及如何設計題目，采用分組合作，每組設計一套題目，教師指定題型與數量，說明供復習之用，每個題目標明設計者，題目質量高者可選入題庫，這樣極大調動大家學習積極性，還培養其責任意識與合作精神。7.最后一章“中小學生的心理健康教育”，因教學大綱沒有，且心理咨詢等課程中已學習，故分組備課并每組推薦一名同學進行講授，教師分別點評，作為本組考核成績，不僅踐行分組學習的理論，同時為大四實習做了一定的鋪墊。8.為進一步考查特殊教育專業的應用與綜合能力，考核時命題為：（1）我最喜歡的一個老師（2）我最難忘記的一節課，要求運用專業理論知識加以分析其原因與特點。最后為激發學生學習積極性與吸引注意力，運用一些視頻，如在學習“課堂管理”時，就播放魏書生的“班級管理”，深受學生喜歡。（二）存在問題 雖然作出很大努力，但仍然存在很大不足，有待改善。這里既有學生方面原因，也有自身的原因。就學生而言，他們前12周之前要考教師資格證，他們往往存在教師講解速度太慢，急功近利，需要大量練習，存在在課堂備考的現象。就教師而言：（1）案例相對不足，但往往又與課時限制矛盾；（2）課件背景與字體顏色差異不突出；（3）有的課件內容太多，重點不突出。（三）解決之道1.加強對學生的考試觀的正確引導

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