1、.第三節 水資源的合理利用教材分析本節教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。教材對水資源的概念從廣義和狹義兩個方面作理解釋。通過對水資源豐歉衡量標準引出世界以及我國水資源分布的特點，并且側重以“水資源作為一個案例，突出自然資源的數量和質量對人類社會開展的重要性，因此為了讓自然資源更好地促進人類社會開展，必須從開源節流兩個方面措施入手，促進自然資源的可持續開展。教學目的認知方面： 1、學生可以從廣義和狹義尤其是狹義兩個角度解釋水資源的概念。 2、可以舉例說明水資源的特點和作用。 3、歸納、總結并記住我國水資源的根本國情。才能方面： 1、可以閱讀各種圖

2、表歸納水資源時空分布的特點。 2、合作學習的才能、在公眾面前發表自己觀點的才能。 3、搜集、整理、分析、加工各種地理信息尤其是網上信息解決實際問題的才能。情感方面： 1、通過我國和廣州市水情的學習，增強憂患意識，初步樹立正確的資源觀和環境觀。 2、通過為中國及廣州市的水資源利用和保護提出對策，培養學生對祖國、對家鄉的責任感。 3、通過小組合作學習，培養合作精神。 4、努力使學生養成節約用水的好習慣。教學重點：我國水資源的根本國情；水資源問題及對策分析。教學難點：水資源問題及對策分析。教學方法：課件演示法、討論法教學用具：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：新課導入：所謂“民以食為天，食以糧為主

3、，那么糧食消費需要哪些條件？土地、陽光、水等它們都有共同的特點，就是來自于自然界，對人類有利用價值，我們稱之為“自然資源。水資源是一種重要的自然資源。這節課我們以其中的水資源為例，來學習水資源的合理利用。板書：第三節 水資源的合理利用一、水資源及其分布講述新課：我們知道，水是人類社會賴以生存和開展的不可替代的自然資源，而且，我們這個星球被稱“水的星球，水體總積占全球總面積的71%，從這一點上，水，似乎是“使之不盡，用之不竭的，而事實上是不是這樣？不是。請說說你對水資源的理解。 提問幾個學生，輕松議論對水資源的理解，粗淺的問題較易讓他們進入地理課堂中，為啟發、引導他們深化研討問題做好心理準備。歸

4、納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純次理解為廣義的水資源，更應該是指人類比較容易利用的水資源。看以下圖：提問：哪些水資源是人類比較容易利用的？河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。承轉：那么它們是如何分布的呢？ 請同學們看書。學生答復后，總結出如下問題： 從水循環角度看：降水量大、水循環活潑的地區，水資源豐富；反之，貧乏 從世界范圍看：大洲而言，亞洲最多南極洲除外，南美洲次之，大洋州最少；國家而言，巴西最多，俄羅斯次之，我國居世界第六位 從我國看：時空分布不均。南方水多，北方水少，東部水多，西部水少；夏秋降水多，水資源豐富，冬春

5、降水少，水資源貧乏。 過度 ：從水資源的分布規律，我們可以得出水資源的特點嗎？學生討論，老師小結： 第一，水資源分布不平衡的；第二，水資源分布規律受氣候分布的影響；第三，水資源是人類文明和社會進步的物質根底。承轉：水資源是人類賴以生存和開展的物質根底，具有自然和社會的雙重屬性。在一定的消費力程度下，水資源的數量、質量及其開發利用程度，會對社會開展產生重要的影響。課本介紹了“水資源數量會影響經濟活動規模的大小，水資源質量會影響經濟活動效益，同學們能否舉一反三呢？學生討論后，老師給與適當的評價和補充。學生答復完后，出示下表：二、 水資源與人類社會1、 水資源的數量影響經濟活動規模的大小2、 水資源

6、的質量 影響經濟活動的效益例如：從化云臺山礦泉水廠位于水源充足，水質好的地方，降低開采本錢，產品質量好，每瓶價格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經濟效益高。討論：除水資源外，其它的自然資源生物資源、氣候資源、土地資源、礦產資源等是否也有這樣的影響？有承轉：在一定的消費力程度下，自然資源的數量、質量及其開發利用程度，會對社會開展產生重要影響。但是在不同的消費力條件下，水資源的數量、質量對人類社會影響是不同的。讀P67圖3.12 “水資源利用的進步答復：1 2019多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水開展農業消費，農業消費靠近哪里開展？沿河湖地區21870年美國大平原的移民利用哪些水體開展農業消費，消費

7、規模有什么變化？農業消費分布向哪里開展？地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區3 20世紀50年代以來，海水淡化技術開展使人類消費活動的范圍擴展到哪里？水資源缺乏但又靠近海岸的地區4 人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？小結：在科技較落后的時代，人類消費活動主要是靠近自然資源豐富的地區開展；隨著科技的開展，拓展了人類生存和開展的空間，人類消費在沒有自然資源的地區同樣得到開展。課堂討論：P68活動題 我國西北地區與以色列比較，有哪些要借鑒的經歷？承轉：科學技術的開展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口持續增長，工農業消費的開展，水資源的形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢

8、？板書：三、 合理利用水資源1、 水資源利用現狀1 需水量增長速度超過可供求量增長速度案例2 咸海的憂慮2 浪費與水污染嚴重承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續利用，才能促進社會持續開展。為此人們主要采取了開源和節流兩方面：2、 合理利用水資源措施要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。1 開源：2 節流：

9、在討論的過程中，可以就其中的某些措施，例如舉以色列，南水北調工程，引灤入津工程等例子，使學生可以理論與實際相結合 討論：書本P70活動總結：從本節課可知，自然資源主要從數量、質量影響人類的經濟活動，隨著科學技術的開展，使人類經濟活動從靠近自然資源豐富地區，向遠離自然資源的地區開展，也使自然資源數量由“少變“多，從而大大拓展人類生成和開展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續利用和社會持續開展。課堂總結：教學反響：完成練習題 用投影展示：1、地球號稱是“水的星球，但人類正面臨著嚴重的水危機。近幾年，非洲大旱，災民遍野；水資源豐富的俄羅斯和加拿大，有些地方也受到缺水的威脅；美國、日

10、本以及東歐許多國家都感到水源的缺乏。水的星球何以缺水？1為什么地球上缺水？2為什么世界上的水資源分布不均？3如何解決這種分布的不均？請提出意見和建議。4人們不斷地在河流修筑水庫，原因是什么？請分析和考慮這種做法的利弊。 2、由于許多地方出現淡水資源的緊缺，結合國將2019年定為“世界淡水年，全球環境基金組織決定抽調部分資金用于幫助嚴重缺水且缺乏資金的國家解決水資源。1下面四組國家中，需要全球環境基金組織幫助解決水源的是 A、蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯 B、蘇丹、伊朗、阿富汗 C、中國、印度、埃及 D、伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞2造成許多國家水資源緊缺的原因是 A、水資源的時間分配及空間分布不均勻

11、 B、人類活動對水資源的需求急劇增長 C、環境污染使可利用的淡水資源減少 D、水資源的浪費3以下圖是部分城市生活用水價格，從中可知 A、北京、新德里人均水資源都很豐富 B、倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命

12、，故又稱“老師為“教員。 C、興隆國家通過價格手段控制用水量 D、東京人均水資源最少觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化