1、.第十五章 電能與電功率一、選擇題1.1度電可以使 A. 80瓦的電視機工作8小時                                     B. 40瓦的日光燈工作40小時C. 100

2、瓦的電烙鐵工作10小時                                 D. 10000瓦的電爐工作10小時2.把兩只燈泡并聯后接到電源上，閉合開關，發現燈泡L1比L2亮，那么以下關于這兩燈的電流、電壓、電阻的說法中，正確的選項是 A.L1的電

3、阻更大 B.L1兩端的電壓大 C.通過L2的電流大 D.L2的電阻更大3.關于電功和電功率，以下說法中正確的選項是   A.電功率是表示電流做功快慢的物理量B.用電器消耗的電能越多，電功率越大C.用電器所消耗的電功率一定等于它的額定功率D.額定功率越大的用電器，消耗的電能一定越多4. 以下有關物理量的估算，符合實際的是 A. 人正常心跳一次的時間約2s                  

4、              B. 掛壁式空調的額定功率約1.2kWC. 泰州地區冬季最低氣溫可達25                     D. 人的拇指寬度約為10cm5.如圖是探究電流通過導體時產生熱的多少與哪些因

5、素有關的實驗裝置兩個透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化以下說法正確的選項是 A. 該實驗裝置是為了研究電流產生的熱量與電阻的關系B. 通電一段時間后，左側U形管中液面的高度差比右側的大C. 該實驗裝置是利用U形管中液體的熱脹冷縮來粉櫻電阻絲放出熱量的多少的D. 將左邊容器中的電阻絲換成 10的電阻絲后，就可以探究電流產生的熱量與電阻的關系6.如下圖的電路中，電源電壓保持不變，R為定值電阻，當開關閉合時，標有“8V 8W的小燈泡L恰好正常發光；假設保持定值電阻R不變，將L換成另一只標有“8V 4W的小燈泡，閉合開關后，

6、小燈泡工作時消耗的實際功率A. 大于4W B. 等于4W C. 小于4W   D. 無法確定7.假設導體沒有電阻，當用電器通電時，以下說法正確的選項是     A. 白熾燈仍然能發光        B. 電動機仍然能轉動        C. 電飯鍋仍然能煮飯    &#

7、160;   D. 電熨斗仍然能熨衣服8.以下說法錯誤的選項是 A. 1kWh的電能可使40瓦的照明燈正常工作25hB. 電能表上標有“220V10A的字樣，表示電能表的額定電壓是220V，只能在10A的電流下工作C. 電能表上標有“600r/kWh的字樣，表示每消耗1kWh的電能，電能表的表盤轉動600圈D. 利用電能表和秒表，可以測出洗衣機的電功率9.假設同學家里的電能表8月1日的示數如圖8-1中甲所示，9月1日的示數如圖8-1中乙所示，他家8月份共用電為    

8、0;  A. 312 kW·h   B. 31.2 kW·h   C. 8 199.7kW·h   D. 31.2J10.R1、R2兩電阻并聯后接入電路，假設R1R2 ， 在一樣時間內消耗的電能分別為W1和W2 ， 那么   A. W1W2                

9、0;          B. W1W2                           C. W1=W2        

10、60;                  D. 無法斷定11.家庭用戶每月應繳付電費多少的根據是  A. 用電器的多少          B. 用電器功率的大小          

11、C. 消耗電能的多少          D. 通過用電器電流的大小12.燈泡L標有“2.5V字樣，它的電阻隨電壓變化的關系圖象如圖甲所示，將該燈泡L和電阻R0接入電源電壓恒為3V的電路中如圖乙，閉合開關S，燈泡L恰好正常發光，以下說法正確的選項是A. 閉合開關S，燈泡L的電阻為8 B. 閉合開關S，1s內電阻R0產生的熱量為 0.325 JC. 斷開開關S，燈泡L的電阻為0 D. 燈泡L的額定功率為0.625W二、填空題 13.電阻兩端

12、的電壓為20V，通過導體的電流為0.2A，通電時間為1min，電流產生的熱量為_J. 14.電熱毯是冬季北方常用的取暖設備，它是利用_來工作的。而計算機內都裝有小風扇，它工作時把熱空氣驅走，這是為了_ 。 15.在家庭電路中，電燈和其它用電器應_聯在火線和零線之間某家庭的電能表上標著3000revs/kWh，假如電能表一分鐘內的轉數是5圈，那么家庭電路中消耗的總電功率是_W 16.某元件阻值不變標有“6V 6W字樣，它正常工作的電流是_A，它的電阻R是_，將該元件與燈L接入電路中，如圖1所示，通過燈L的電流隨電壓變化的圖象如圖2所示，電流表量程為“00.6A，電壓表量程為“03V，閉

13、合開關，在保證電路各元件都平安的情況下，燈L消耗的最大電功率可到達_W 17.小宇同學學習了電能的知識后，回到家里觀察電能表小宇家的電能表如下圖，那么小宇家里所有用電器同時工作時的總功率不得超過_W；假設小宇只讓家中的熱水器工作，經過30s，電能表的轉盤轉了30轉，那么該用電器的功率是_W 18.上海地區家用照明電路的電壓為 _伏；用電器工作時把 _能轉化為其他形式的能；額定功率為0.1千瓦的電視機正常工作3小時，耗電 _度19.如下圖，電能表的示數為_  kWh 20.一輛轎車所用蓄電池的電壓是12V當汽車發動時，通過蓄電池產生40

14、A的電流，這輛轎車發動時消耗的電功率是_ W 21.有假設干標有“6V  3W的小燈泡；此小燈泡正常發光時的電阻為_，假設把兩個這樣的燈泡分別串聯、并聯后分別接在6V的電源上，那么兩種情況下電路的總功率之比為_ 22.熱熔膠在室溫下為固體，加熱變為較強粘性的液體，冷卻后，將物體牢牢地粘在一起如圖甲是熱熔膠槍的外形，在槍嘴內有電熱絲，將膠槍單獨接在如圖乙所示的電能表上工作10min，電能表上的轉盤轉過60轉在上述時間內膠槍消耗的電能為_J，膠槍的電功率是_W 三、實驗探究題 23. 在“測量小燈泡電功率的實驗中，所用小燈泡的額定電壓是2.5V。1連接電路時,開關應_

15、 。選填“斷開或“閉合2請你用筆畫線代替導線，將圖左中的實物圖連接完好3閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應移至_ 選填“A或“B端4正確連接好電路后，閉合開關，調節滑動變阻器，使電壓表的示數為_ V時，燈泡正常發光，此時電流表的示數如圖右所示，其值為_ A，小燈泡的額定功率是_ W，小燈泡正常發光時電阻是_ ?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?

16、中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。5連好電路閉合開關，挪動變阻器滑片P，發現小燈泡始終不亮，但電壓表有示數，電流表無示數，那么故障的原因可能是_  寫出一種即可2

17、4.圖甲是在物理實驗室測量小燈泡額定功率的實驗裝置，小燈泡上標有2.5V的字樣，采用兩節新的干電池做電源實驗次數123U/v2.02.52.8I/A觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察

18、中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會

19、應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。0.300.38語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍

20、,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。1為保護電路元件平安，連接電路時開關應_；圖中有一根導線還沒有連好，應該把它接在電壓表_選填“0、“3或“15接線柱上 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2閉合開