1、四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析一年級下冊第二單元的主題是“心愿”，其重點(diǎn)是找出課文中的 明顯信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的 學(xué)習(xí)中，在四個(gè)太陽課后練習(xí)中提出明確的要求。四個(gè)太陽 以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。字里行間表達(dá)了 “我” 對大自然和小朋友的關(guān)愛之情，是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感和愛心教育的 優(yōu)美文本。課文共四個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天、和春天的順 序敘述，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么 顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。想象大膽而 又合情合理。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在

2、反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上密切聯(lián)系自 己的生活經(jīng)驗(yàn)，并出示相關(guān)的圖像資料以進(jìn)一步豐富學(xué)生的直觀體 驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)書寫“陽、為、金”等生字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀體會，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字： 摘蘋果2、”和飛鳥交朋友”：出示詞語，檢查詞語掌握情況二、整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑1、小男孩畫了四個(gè)太陽，都有什么顏色的？（指名回答，師依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽。）2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到小

3、男孩畫的不同顏色的太陽，你有什么問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題）三、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，思考：小男孩為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？他有什么樣的心愿的？（二）反饋交流A、感悟夏天的太陽1、請喜歡綠太陽的同學(xué)讀第一自然段2、思考：小男孩為什么要給夏天送個(gè)綠綠的太陽呢？在太陽的照 射俠，“我”分別看到了怎樣美好的情景？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出明顯 的信息。3、你能試著給“清涼”換個(gè)詞語嗎？(清新、涼爽)4、指導(dǎo)朗讀，把清涼送給大家。B、感悟秋天的太陽。1、夏天過去，秋天來了。請喜歡金黃色太陽的小朋友讀第二自然段2、秋天都有哪些水果？學(xué)生交流，初步感受秋天的豐收

4、3、出示秋天的水果成熟圖片，讓學(xué)生體會秋天是個(gè)成熟的季節(jié)。4、出示落葉紛飛圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。4、創(chuàng)設(shè)情境，抓住“邀請” 一詞感悟課文內(nèi)容(1)誰來扮演金黃的落葉，邀請小伙伴到果園品嘗水果。(2)請你邀請小伙伴一起讀課文C、感悟冬天的太陽1、聯(lián)系生活實(shí)際做動作理解“凍僵”2、紅紅的太陽給冬天帶來了什么？3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。(2)男女生比賽讀第三自然段。D、感悟春天1、出示有關(guān)春天的詞語，齊讀。初步感受春天的美麗2、出示多幅春景圖，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的萬紫千紅。3、情境語言訓(xùn)練：（小燕子動態(tài)圖）小

5、燕子飛來飛去，忙著向人 們報(bào)告春的信息。你能幫幫它嗎？春天里有（）色的（）。4、指導(dǎo)朗讀，感受春天的多彩。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句（2）采用一問一答的形式朗讀：指名讀、師生讀、男女分組讀四、升華情感，表達(dá)心愿。1、小結(jié)：小男孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給四季，表達(dá)了自己 美好的心愿：他希望夏天到處清涼，秋天瓜果飄香，冬天溫暖無比， 春天多彩美麗。2、說一說心中的“太陽”：你想畫什么？送給誰？表達(dá)什么心愿？句式訓(xùn)練：我想畫（）的太陽，送給（），希望（ ）。五、書寫指導(dǎo)1、出示生字“陽” “為” “金”，學(xué)生觀察生字，2、師范寫，編寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫 ，學(xué)生空書。3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。4、

6、評議，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足5、學(xué)生再練習(xí)寫兩個(gè)。六、總結(jié)文中的孩子通過畫太陽、送太陽的方式表達(dá)了自己的美好心愿， 他真是是一個(gè)有愛心的孩子。希望同學(xué)們也能做個(gè)有愛心的人，用自 己的方式獻(xiàn)出自己的愛，相信世界會變得更加美好。七、作業(yè)用彩筆把你的心愿畫下來吧！板書設(shè)計(jì)四個(gè)太陽溫暖多彩（一）、識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的重點(diǎn)。本課識字量較大，為了讓學(xué)生能夠牢固掌握文中的生字，我在課堂初始設(shè)置了 “讀 字摘蘋果”、“和飛鳥打招呼”兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的 字語，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）、閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，而且是語言的訓(xùn)練。1、一年級語文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教

7、師應(yīng)該在課堂上 突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。這篇文章共有四個(gè)自然段， 在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。第一自然段抓住“清涼” 一詞，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用換詞語的方式，讓學(xué)生感受道綠太陽的作用，在此基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生通過朗讀為人們送去清涼。第二自然段緊扣“邀請” 一詞，采用 了喜聞樂見的表演形式，讓學(xué)生“扮演小黃葉，邀請小朋友品嘗水果”“邀請同學(xué)一起讀書。”融“口語交際”與閱讀教學(xué)中，發(fā)展了學(xué)生的思 維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。第三自然段著重于長句子的朗讀指導(dǎo)， 通過范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組賽讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句，采用“向老師這樣問"、“你想怎樣答”及 一問一答的方式引導(dǎo)學(xué)生讀好課文， 加深對課文的理解。朗讀貫穿整 個(gè)課堂。2、一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，圖片能夠有效幫 助學(xué)生豐富知識，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)金黃太陽這一環(huán)節(jié)時(shí)，我出 示蘋果、梨、香蕉