1、有關幼兒老師教學工作方案三篇幼兒老師教學工作方案 篇1 一、指導思想 健康訓練是學校工作的重要組成部分。這學期，我將連續以“健康第一”為宗旨，腳踏實地開展身體健康活動，培育同學有益于自身、.和全民族健康的行為和習慣，提高健康科學學問水平，增加體質，促進身心進展，為同學終身健康奠定基礎。 二，教學目標 1、讓每個同學都有健康的身心，歡樂的心情，知道歡樂對身心健康有好處。 2.充分利用每周健康學問和健康訓練課，加強同學疾病預防和良好健康習慣的訓練。 3.增加自我愛護意識，形成敬重生命、珍惜健康的看法，進而敬重和關懷他人的生命和健康，為同學終身美好、終身進展奠定基礎。 4.培育同學從小養成簡潔的生活

2、習慣，不鋪張鋪張，以簡為樂。 5、了解碘缺乏病的癥狀和危害，明確地方性氟中毒的學問和危害。 三、教學措施 1.培育同學自覺參與班級活動，保持充足的精力，搞好每一節課。利用各種考試和競賽促進同學行為習慣的形成。 2.運用各種教學方法，如掛圖、模型、表演等。激發同學愛好，鞏固教學效果，促進力量培育。 3.依據同學實際，開展心理健康訓練，訓練同學團結互助，敬重老師，讓同學喜愛體育和生活。 四、教材分析 該教材貼近同學生活，從選文到設計連接，從內容支配到呈現和版式設計，都有很強的創新意識，讓人感覺很真實 1、討論教材，了解同學，突出重點難點，仔細備課。 2.課堂教學形式特別敏捷多樣，可以激發同學的愛好

3、，使他們在歡樂中健康學習和成長。 3.細心設計每個問題和活動，準時鼓舞同學，關心建立信念。 4.在學習活動中充分發揮同學的主動性。 五、教學進展 表格省略 加強同學健康訓練，培育同學強健的體魄、健康的生理和心理，培育同學英勇堅韌的毅力、吃苦耐勞的精神和團結協作的精神，是我們老師的職責。為此，我會努力！ 幼兒老師教學工作方案 篇2 一、學期方案 特點： 也稱班級保教工作方案。是指導一個學期班級各項工作全面、有效開展的規劃除包括班級日常訓練教學工作外，還包括家長工作、環境創設等方面的內容。 包含要素：現狀分析、學期目標、詳細措施、主要內容等。 遵循原則： 遵循“分析把握在前，目標在后”的原則（分析

4、：分析之前幼兒進展狀況，班級整體工作狀況；把握熟識本年齡段幼兒進展目標要求）。 遵循“立足園所、班級實際”的相宜性原則。 遵循“年紀組成員、班級成員全員參加、充分溝通”的原則。 （一）現狀分析 把握要點： 分析什么：主要分析幼兒上學期進展狀況和訓練目標的完成狀況。 怎么分析： （1）先進行整體分析，再按領域和項目依次進行分析； （2）保證分析的真實精準，既要兼顧整體又要兼顧個體。 （3）新班級主要結合“幼兒年齡特點”和“老師以往的閱歷”進行分析。 （二）學期訓練目標： 把握要點： 怎么制定：考慮每個領域的關鍵閱歷、幼兒的年齡及進展特點、班級幼兒實際水平確定班級本學期各項工作重點目標。 怎么書寫

5、：按領域及項目依次進行制訂。 （三）詳細措施 把握要點： 通過哪些手段、途徑、形式實現所列舉的訓練目標。 把握“措施”與“目標”間的不完全對應性和關聯性，即一個目標可能需要多種措施去實現，一種措施可能實現多個目標。 （四）主要內容 把握要點： 即與目標和措施相對應的各種詳細活動。 結合老師對目標的理解、以往的工作閱歷、現有的參考教材初步選擇確定。隨時進行調整和添加。 二、月方案 特點： 是學期方案的下位分解方案，主要是總結上月執行狀況的基礎上提出實現學期目標方案的實際步驟。 包括上月狀況分析、本月各領域重點目標、 主要活動措施及活動內容等要素。 三、周方案 特點： 一周之內全部訓練活動及相關工

6、作的詳細方案，是當月工作方案中某些內容的.詳細化，是保證月訓練目標和周工作目標順當實現的必要條件，也是日訓練目標與方案設計的依據。 周方案即將月方案分解到各周逐次完成，進一步明確工作要求、內容、措施，是將一般常規工作和重點工作有機結合起來，但要分清輕重緩急及主次，每周有一兩項重點工作。 應遵循的原則： 1。整體把握上：分析先于目標，目標先于內容的原則。 2。目標制定上：與月方案、上周方案的關聯及整個方案內容的整體關聯。 3。內容選擇上：遵循四性原則。 （1）平衡性：留意領域之間的平衡、動靜交替的平衡。 （2）穩定性：每天要有合理的一日支配，保證每一項活動的時間和質量，削減隱形鋪張、等待。 （3

7、）敏捷性：結合偶發大事和園本課程的需要敏捷支配。 （4）個體性：留意個別差異、體現因材施教。 4。人員參加上：班級成員間充分溝通、參加的原則。 （一）上周狀況分析 要點把握 分析什么：體現針對性主要針對上周目標達成狀況及幼兒進展狀況進行分析。 怎么分析：要從五個領域進行分析。保證客觀、真實性，既要分析優勢、又要指出不足。 （二）本周主要目標 要點把握 （1）不僅僅指向訓練活動 （2）目標的表述要相宜忌過于寬泛或過于詳細。實際操作中的步驟：對上周狀況分析后，先給每個領域、每項工作確定一個方向篩選活動內容確定每個領域、每項工作重點目標表述目標。 幼兒老師教學工作方案 篇3 在新生調查表中我了解到：

8、在我班共有32個孩子，年齡均在三歲左右，在入園前學校組織過一次親子活動，大家都表現的很主動，活動進行的很順當，孩子們也對幼兒園有了肯定的了解。為了讓孩子們在接下來更好地適應和喜愛幼兒園生活，我在美術和健康領域做了如下方案： 一、美術詳細活動方案 （一）幼兒特點分析 小班幼兒對外界的各種物體和圖形都感到新穎，初入幼兒園還不習慣于有組織的活動，對繪畫是怎么一回事也并不清晰。幼兒觀看力量差，手的肌肉極其功能尚未發育完善，還不能有意識的用繪畫表現事物，他們喜愛手拿筆在紙上涂鴉，他們喜愛的是畫畫的過程，對于畫什么內容并不感愛好。做為一名美術老師應當著重引導和關心幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清晰過渡到清晰

9、，讓幼兒對繪畫產生愛好，本學期我方案從以下幾方面入手： （二）實施步驟； 1、培育幼兒對繪畫的愛好： （1）運用看看、做做、玩玩的方法，激發幼兒學畫的愛好。 組織幼兒觀看幼兒園墻壁上圖畫和一些手工制作，告知他們這是老師畫出來的，還可以帶領幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很漂亮；鼓舞幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，老師對幼兒繪畫的內容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓舞幼兒大膽用筆，以輕松開心的心情和深厚的愛好去隨便洽涂抹，自由表現；經過一段時間的練習，可采納嬉戲的方法，如添畫嬉戲、涂色嬉戲等，使幼兒漸漸有意識、有目的的畫出肯定的

10、線條。 （2）運用多種多樣的材料，提高幼兒的學畫愛好。 可以讓幼兒拿老師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上；可以讓幼兒用手指或手掌挺直蘸無毒顏料。在紙上印出不同顏色的指紋或掌印；也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還可教幼兒用法棉簽進行簡潔的涂染。 2、進行必要的常規訓練 （1）教會幼兒正確的畫畫姿態，包括坐的姿態，執筆的姿態和畫畫的姿態，手眼保持肯定的距離，握筆自然。 （2）教會幼兒熟悉和用法繪畫工具和材料，培育幼兒繪畫時的良好習慣。 以上是我針對小班幼兒特點制定的美術特色方案，在實施過程中我將依據實際狀況敏捷調整爭取達到最佳的教學效果。 二、健康詳細活動方案：

11、（一）每月方案 九月、十月： 1、穩定幼兒心情，逐步消退孩子的入園焦慮，初步適應幼兒園的生活，情愿上幼兒園。 2、知道自己的姓名和自己的老師是誰，嘗試記住同伴的姓名。 3、情愿在幼兒園吃飯，熟悉碗和小勺，知道這是寶寶吃飯的工具，會拿勺子舀起東西往嘴里送，并吃完自己的一份飯菜。 4、熟悉自己的標記，找出自己的毛巾、杯子。 5、學習正確洗手，熟悉廁所，知道大小便要入廁。 6、熟悉自己的被子，情愿躺下午睡。 7、理解并愿用簡潔的禮貌用語，個別交談或集體活動中，喜愛聽老師談話。 8、情愿和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。 9、情愿參加各種嬉戲，嘗試搬弄各種玩具。情愿玩花片，積木；能插（搭）出較簡潔的

12、物體。 10、在老師的帶領下跟著音樂做動作，練習朝著一個方向（一個跟著一個走）。 十一月： 1、連續學習正確的擦手方法及正確拿杯子的方法。 2、想大便時，能準時入廁并會用簡短的語句懇求老師關心。 3、懂得獨立、寧靜的入睡，知道在午睡中有尿意是準時告知成人。 4、能用較大的紙隨便撕。 5、會拿細線穿大木珠，能隨便插大花片。 6、個別交談時能留意聽老師說話，集體交談時能寧靜地聽老師說話。情愿回答別人的問題。 7、喜愛和老師、同伴一起嬉戲，不搶同伴的玩具，情愿與同伴共享玩具。 十二月： 1、初步學習和同伴一起滾球，并能雙腳較協調地向上跳。 2、初步學習大片大片地涂色，會將皺紋紙撕成長條和團紙。會用大

13、花片插出簡潔的物體。 4、喜愛說一般話，能用一般話說出一句話，學著有禮貌的與人打招呼。 5、在集體活動中能集中留意傾聽別人說話。 6、嘗試與同伴一起玩，活動結束時，知道把玩具收好，放回原處，愿意和老師一起整理玩具。 7、知道洗手前要卷袖子，需要時主動請老師幫忙，在成人的提示關心下，養成飯前洗手的好習慣。 8、鼓舞幼兒在簡潔的活動中能克服困難獲得勝利，激發幼兒自己動手的自信。 次年一月： 1、學習手腳協調，上體挺直向前走和跑。 2、初步學習手握蠟筆在作業紙上畫。 3、不隨便亂放玩具，主動關心成人整理玩過的玩具。 4、在家里初步學習關懷父母，學著幫長輩做些力所能及的小事。 5、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手腕上的水擦潔凈。 6、獨立吃完自己的一份飯菜，不把飯菜潑撒在桌上，不挑食。 7、主動參與各項活動，常常保持開心的心情，知道嬉戲中不能處處亂跑，建立嬉戲的常規。 8、鼓舞幼兒英勇的走過獨木橋，進展幼兒的平衡力量。 （二）詳細工作措施： 1、通過故事、談話、兒歌等形式對幼兒進