1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學美術教學質量分析報告【范文一】一、學情分析美術的培養，應該面向全體。本學期我擔任了四年級的美術教學任務，小學四年級一班有50人，男生35人，女生15人，在本學期任教期間本班部分同學是留守兒童，家庭環境不算好，在學習工具方面欠缺，導致部分同學對于美術的學習興趣和熱情減退，但是可以看到學習過程中，學生學習積極性極高，很大程度上幫助孩子提高對美的認識。從本次測試來看，小部分學生對課本中的基礎知識掌握不太扎實，簡筆畫失分很嚴重。整體看來，存在兩極分化”的現象，部分學生對于“誰的魚最大”的繪畫尤佳，充分表現其天真的童心及美術技能，但存在小部分學生繪畫表現能力較差的現象，個別

2、學生對于物體基本造型特征都無法表現；較多學生對于“民間玩具”等的基本美術知識掌握不夠，從中體現教師在知識點的講授及學生接受的情況，需重視。二、優缺點及原因分析統觀我校，優生不明顯，后進生卻一大片。我覺得原因有以下兩個方面：外因。我校的絕大多數家庭都沒有具備給孩子創設藝術氛圍的條件，家長對美術也不重視，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們如何在美術上更拓展。內因：(1)知識素養。學生雖已掌握一定的美術知識，但由于我們的孩子對美術的態度可能是受家里人的影響，雖然喜歡但還是持著可有可無的態度，喜歡的同學學得很認真，覺得自己不會畫的同學就是在課上混時間。美術知識掌握的不是很扎實。(2)觀察方面。學生不會

3、主動去觀察生活細節，并把這些觀察表現在畫面中，畫出有特色的畫。(3)想象力方面。我們的學生思維局限性很大，主要是生活環境地景響，視覺拓展性不夠，創造力欠缺，不會主動地很有意思地表達自己的想法，作品顯得缺乏生動性。(4)同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創作真正的快樂，所以除了教師布置的作業，學生自己在家里創作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。三、改進措施1、教師要加強對學生整體美術素質的培養，注重課本美術知識的連貫性和相通性，講授時要注意知識點的準確把握，注意知識拓展。2、在平時美術教師應加強對美

4、術欣賞課內容的講授和輔導。3、教師要引導學生養成平時仔細觀察生活中人和事的好習慣，用各種渠道汲取美術知識。4、教學中，在抓好美術尖子培養的同時，應對全體學生美術知識、技能的教育加強，教學中要重視學生對美術基礎知識的掌握。5、從美術基礎知識與繪畫技能相比較看，基礎知識相對較弱，學生們普遍對動手繪畫較有興趣，建議今后教師教學中盡量加強對美術基礎知識和美術欣賞能力的輔導。小學美術教學質量分析報告【范文二】一、學情分析美術是打開藝術大門的鑰匙。藝術是一門以人文為主線、知識技能為隱線的綜合課程。從它誕生起，一線的藝術教師為如何教好藝術課在進行著苦苦的摸索和激烈的思想斗爭：已有與新思維的碰撞;音樂、美術單

5、科教師如何進行藝術教學;已有知識的單一、不全和藝術教學綜合涉及面廣、要求高的沖突如何解決;在藝術課堂中如何讓知識技能有效的落實等等。最為突出的、核心的矛盾就是藝術課堂中情景、游戲的創設和知識技能的有效落實的沖突。因此，我從美術教師的角度思考并嘗試解決：美術知識技能在藝術教學中的巧妙融入和有效落實。二、學生學習情況分析三年級中段學生開始學習用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現出來，學習運用布片、樹葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時也開始學習簡單的剪、刻的方法：在工藝課中他們開始運用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡單的浮雕工藝作品。六年級高段同學開始學習表現人物面部

6、的表情畫法，并進行寫生練習，他們能夠把生活或想象中某個有趣的情節表現下來，并且學習淺顯的彩墨畫知識，進行彩墨畫練習；學習簡單的單線體、黑體、變體美術字寫法和學習簡單的構成知識：能夠用剪、折、粘貼的制作方法制作簡單的紙工模型情感態度：在我們美術課堂當中其實每個學生都是畫家，只不過他們表達的內心世界不一樣罷了，通過美術學習培養了學生對自然事物色彩美、形態美的認識，使孩子能夠體會表現的喜悅。培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力，增強了孩子們的民族自豪感；并且還突出強調了美術具有的創造性和審美性。小學美術教學質量分析報告【范文三】美術的培養，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術

7、比賽需要特長生，而且美術的傳承更需要這些具有美術素養的特長生們，只有美術特長生才能將美術的道路走地更遠。但是統觀我校，優生不明顯，后進生卻一大片。經過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：外因。我校的絕大多數家庭都沒有具備給孩子創設藝術氛圍的條件，家長對美術也不重視，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們如何在美術上更拓展。另外，如今的大環境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術氛圍也不濃厚。內因：(1)知識素養。由于之前沒有專業的美術教師的引導，加上小學課本要求滲透的美術理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調出三間色、構圖知識、如何

8、表現一個有情節的畫面，這些學生基本不了解。(2)觀察方面。我們海島很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節，并把這些觀察表現在畫面中，畫出有海島特色的畫。(3)同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創作真正的快樂，所以除了教師布置的作業，學生自己在家里創作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法那么，針對這些現狀，我采取了以下措施：1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝音自己的表揚，多把目光投放在他們在創作上的優點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養學生對美術的興趣。2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰更高的要求。在課內外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品