1、.?一夜的工作?教學設計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

2、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學目的 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自

3、由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 1、學會4個生字。能正確讀寫以下詞語：蒙朧、咨詢、閱讀、一小碟。 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀

4、邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。 教學重點 理解課文是從哪些方面表達周總理一夜工作的？ 教學難點 理清作者感情開展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。 教學用具 投影儀一臺、幻燈片4張 課時安排1課時教學過程一、直接導入，啟動情感 齊讀課題。 師問：讀了課題你最想提什么問題？針對問題，

5、給予巧妙答復 師問：說說你對周總理理解多少？哪怕僅僅一點點！針對答復，給予高度評價 我們今天學習的這篇課文是我國著名詩人、文學家何其芳親眼看到周總理一夜工作后寫下的一篇文章，讓我們去感悟一下，周總理又給我們留下了哪些難忘的印象？ 二、初讀課文，理解內容 請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊考慮以下問題：出示第一張幻燈片 讀后匯報交流作者是陪總理審閱整理的記錄稿；是從兩個方面：一個是工作勞苦，一個是生活簡樸。 可能的話，特別指出“咨詢，理解其意思。 三、品讀句段，讀中悟情 1、課文中哪些句子是寫周總理工作勞苦的？ 1總理見了

6、我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。工作量大 2他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是閱讀一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。工作認真出示第二張幻燈片 結合插圖，找動詞，分析動詞。 特別指出“閱讀，什么意思？ 3喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。工作時間長 學習擬聲詞，可造句。 2、課文中哪些句子是寫周總理生活簡樸的？ 1那是一件高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。陳設簡單出示第三張幻燈片 2這

7、時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。食物少 特別指出“一小碟是個什么概念？【可結合“小菜一碟來理解】出示第三張幻燈片 3我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。待人寬厚、平易近人、寬容理解 四、誦讀感受，升華感情 1、作者何其芳親眼看到周總理的工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，心潮澎湃，沖動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能對自己說。說什么來？齊讀！個別讀！ “這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！不是舊中國的總理，中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理，特別自豪、驕傲！ 2、作者還是按捺不住自己強烈的崇敬、愛戴之情，禁不住想高聲對全世界說。說什么來？齊讀！一個接一個的讀！ “看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？不是你們國家的總理，你們國家哪里有過像周總理這樣的總理，特別自豪、驕傲！ 特別指出反問句，并且指導朗讀。 五、延伸文本，擴大感悟 出示第四張幻燈片周總理忘我工作的精神，貫穿于他的一生。這是周總理身邊的工作人員表達的片段，請同學們讀一讀，看看