1、.?雪地里的小畫家?教學目的：1培養同學對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。2指導同學理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子蹄子的不同形狀以和青蛙冬眠的特點。3培養同學的觀察、說話和思維的才能。4引導同學學會有語氣地朗讀課文。教學重點：指導同學學會有語氣地朗讀課文，激發同學對自然美的欣賞。教學難點：讓同學在讀中感悟，在語文理論中培養同學的觀察、說話和思維才能。教具、學具準備：生詞卡片、雪景錄像、雪景圖和小動物的腳印圖、電腦動畫課件。教學過程：1、談話導入師：我們家鄉冬天的風光是很美的，特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下，把大地裝扮的銀裝素裹，同學們看，這幅圖畫就是下雪的

2、場景，此時假設你們置身于這么美的雪景中，會做些什么？堆雪人、打雪仗同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？雪人、下雪、雪花師：今天在雪地里來了幾個朋友，你們想知道它們是誰嗎？板書課題2、什么人才干稱得上小畫家呢？3、看到這個題目，你想知道什么？1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？師：讓我們到課文中尋找答案吧！老師范讀課文要求：同學們看老師是怎樣讀這篇文章的？師：你們想讀一讀嗎？要求：不認識的字要看清音節讀準字音。生：自由讀用1、2、3、標出兒歌中有幾句話。第一板塊第三句話師：讀了這首兒歌你明白了什么？生：我明白了小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。或小畫

3、家原來是指師：那一句是寫這個意思？讀一讀，師：我們來看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的？出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖師：同學們看，這幅圖畫的是什么？關于竹葉你知道哪些知識？師：我們再來根據這些實物的形狀來判斷一下下面的這些畫是誰畫的？出示腳印想一想這是什么小動物畫的畫？師：誰能把這句話補充完好？第二板塊第四句話師：同學們繼續自由讀這首兒歌。師：你還讀明白了什么？生：我明白了，小動物們是怎樣畫畫的。師：那一句是寫這個意思？讀一讀，生：讀師：我們畫畫都要用什么工具?筆和顏料，這些小畫家使用什么工具畫的呢？我們來看一看這些小畫家是怎樣畫畫的。出示課件師：這些小畫家是用什么工具畫的？生：這些

4、小畫家是用自身的爪子在畫畫。師：這些小畫家是用自身的爪子在畫畫，那為什么畫出的畫不一樣呢？請同學們看圖片。出示動物的腳印比照師：同學們看這是什么小動物的爪印?小雞小雞的爪印像什么呢？師：如今誰告訴老師為什么小動物畫出的畫不一樣呢？生：動物的爪子形狀不同，所以畫出的畫不同。師：你們想夸一夸這群小畫家嗎？讓我們用贊賞夸的語氣來讀吧！出示畫面師：假設這是在雪地里展開一次畫畫競賽，四個小動物會怎樣評價自身和欣賞別人的作品的？請你想象一下，在畫的過程中他們互相會說些什么？做些什么？師：課文中的四個小動物都完成了每個人的作品高快樂興的走了，這時雪地里又來了一只得意的小花貓，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和

5、誰的畫一樣呢？師：雪地里又來了一只美麗的大白鵝，他會在雪地里畫什么呢？它的畫會和誰的畫一樣呢？為什么？師：這些小動物的身手可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你能“不用顏料不用筆畫一幅畫嗎？生用水在黑板上畫畫第三板塊第五六句話師：同學們繼續自由讀這首兒歌。師：你還讀明白了什么？生：青蛙沒有參與畫畫，在洞里睡著了。師：從哪一句看出來的？讀一讀生：讀師：青蛙沒參與什么？你參與過什么活動？用參與說一句完好的話。師：青蛙為什么在洞里睡著了？青蛙是冬眠的動物當冬天到來時他就躲在洞里不吃不動到第二年春天醒來，可惜那時已春暖花開、冰雪融化，青蛙就沒有時機和小伙伴們在雪地里畫畫了師：你還知道那些動物是冬眠的動物

6、？蛇、蝙蝠、刺猬等師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。第四板塊第一二句話師：同學們繼續自由讀這首兒歌。師：你還明白了什么？生：下雪了小動物們很快樂。師：從哪一句看出來的？讀一讀，師：第二個標點“！叫感慨號，表達一種強烈的情感，這里表達什么情感?一場大雪之后，你們快樂嗎？你會怎樣告訴別人這個好消息？生：帶著快樂的語調讀。師：是呀！一場大雪過后，漫山遍野都變白了，小動物都歡天喜地的來到雪地上來。今天來了四個小動物，“四個小動物可以用書上哪一個詞概括呢？生：一群師：下面老師請兩名同學到前面來，這是一群同學嗎？老師要一群怎么辦？誰能用上一群說一說你此時看到的情景？五、師：這

7、些小動物真實得意極了？我們有感情的朗讀這首兒歌？配樂師：學習了這首兒歌你知道了什么？動物的爪蹄形狀不同，青蛙師冬眠動物六、指導朗讀背誦，充分利用插圖，并作適當的提示：師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限活力，同學們根據老師的提示一起來試著來背誦一下課文。提示：什么天氣？雪地上來了誰？他們畫了什么？怎么畫的？誰沒來？他干什么去了？師總結：雪是美麗的，大自然中還有更多微妙，等著我們去探究。隨著不時學習，我們將會懂得更多。?雪地里的小畫家?教學設計2【課前準備】1竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。2生字卡片。3課文圖畫“小畫家

8、的“圖案 空出，以便同學粘貼。【教學過程】1情境創設，引入課題。師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨翻開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個淘氣的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有方法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬生：小雞，小鴨，小狗，小馬。師：小馬還給同學們帶來一個生字出示：馬，你們認識它嗎？生認讀“馬 字。師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們

9、一起學習第17課。板書課題認識“雪2初讀課文，識記字形。師范讀。同學自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。檢查朗讀，糾正錯誤。畫生字。檢查生字，自主識字。師：出示“睡，左邊是什么？表示了什么？生：“目字旁，指眼睛。師：右邊是“垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？生：青蛙的“蛙。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。生：“洞是三點水加同學的同。生：“梅是木字旁加每天的每。3細讀課文，指導朗讀實錄。師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？出示：！生：感慨號。師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？生：齊讀。師：感慨號是

10、問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的完畢。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？生：六句。師：認識了感慨號，那么感慨號該怎么讀？聽老師讀師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情。生仿讀。師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？生：小雞，小鴨，小狗，小馬。師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。生讀第三句。師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？出示實物投影：四種腳印四位同學分別給四只動物貼圖。師：你們能不能按自身貼的圖說一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫

11、呢？生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？生：睡覺去啦。師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出來。師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。師生互讀5、6句，同桌互讀。4朗讀全文。5指導背誦6穩固復習生字。7總結，課外理論。今天這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講

12、給其他同學聽好嗎？=雪地里的小畫家?教學設計3一、教學要求：1、 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人旁。2、 正確認讀十二個生字。3、 培養同學觀察事物和口語表達的才能，進一步激發同學的想象力和學習漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、 理解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點以和青蛙冬眠的特點，培養同學熱愛大自然，親近大自然的美妙思想感情。二、教學難點理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的腳印的不同形狀以和青蛙冬眠的特點。三、教學準備課件、歌曲光盤、白面、實物：竹葉、生字卡片、每人一張白紙和尺子、筆等四、教學過程一 談話導入目的是調動情感體驗，結合自身的生

13、活經歷，想象“小畫家們雪后在雪地上奔跑、跳躍、嬉戲玩耍的歡樂景象師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你喜歡玩什么？堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞，和小雪花做游戲，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的你感覺怎么樣？非常快樂、開心、快樂等下雪啦，一群小動物也來了，它們來玩什么呢？今天我們就來學習第15課雪地里的小畫家，請大家振作精神，齊讀課題。2師：課文寫了小動物們來做什么呢？下面就把時間交給同學們，你們去課文中尋找答案。在看書之前，老師想考考你們拼音的認讀情況，誰愿意承受老師的考驗？出示：雪的拼音，群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參與的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音調動同學的活潑氣氛師：同學們拼音掌握得

14、不錯，老師相信你們一定能讀好課文，下面請同學們翻開書88頁，聽好要求：借助拼音把課文讀通順、流利，邊讀邊畫出課文要學的生字，邊讀邊想，從課文中你知道了什么？開場吧同學投入地讀課文，老師巡視指導3、好，就先讀到這里，下面老師想理解一下同學們生字掌握得怎么樣？誰愿意當小老師考一考大家二類字？先考二類字這個小老師當得怎么樣？同學們想不想當小老師？好，因為咱們這本書的生字比較多，同學們必需反復認讀才干記得準確、清楚拿出自身制作的生字卡片，互相當小老師考生字吧師巡視指導.剛剛同學們讀的生字是需要我們認識的，而有些生字不只要我們會認，而且會寫，看同學們理解得怎么樣？考組詞出示用 、牙、馬、竹5、 生字掌握

15、得很好，老師放心了，希望課文也能讀得特別棒，好嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？找生讀課文 2人，并找生評價6、 通過讀課文，你知道了什么呢？生：我知道了小雞來雪地畫竹葉生：我知道小狗到雪地上畫的梅花生：我知道小馬畫的是月牙生：我知道小鴨子畫的是楓葉生：我知道了青蛙冬天冬眠生：我知道了這些小動物都是小畫家師：同學們讀懂了課文，老師真為你們快樂。二師：指課題，誰告訴我，雪地里的小畫家是指的誰？老師隨機板書小雞 小狗 小鴨 小馬來，我們讀一讀這句話課文第一句話：下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。你覺得應該讀出怎么樣的語氣？聯絡自身在雪地上玩耍的心情，帶著自身的理解把你的感覺讀出來。老師聽出來你是快樂

16、的，你帶著驚喜的感覺，體會得真棒！同學們都試著讀一讀吧，同學練讀師：老師把這些小畫家都請到了我們這里，來給大家扮演，大家想不想看？出示課件，看，它們來嘍師：你最喜歡這里哪個小動物？生：我喜歡小馬。師：好的，老師就讓大家看看小馬的畫小馬畫的月牙，出示腳印與實物比照圖。出示課件他的畫還像什么？像鐮刀，像香蕉，我看還像一個個快樂的小嘴巴沖著我們微笑師：你想象得太棒了，好象在夸獎這些小畫家們呢！好極了！看：小雞畫的是竹葉，書中是竹葉，你看還像什么？出示實物，讓同學比照實物觀察，看誰的想象力最豐富。像一根一根的小草，像一個“個字同學們想象得真棒，你們真聰明這些小畫家的作品你都記住了嗎？每個小組的桌子上都

17、有一張紙條，下面請同學們小組合作，連一連，連完之后還要和小組同學互相說一說，至少說一遍，看哪個小組速度快，記得準，效率高，開場！表達小組合作，表達生生互動師：你佩服他們嗎？為什么佩服？我們畫畫時得用彩筆，他們不用顏料，不用彩筆就能畫出來，真神奇！它們能畫出這么美的畫來。師：同學們看，這篇文寫得多好啊，一個“畫字把小動物們寫活了，可見作者是個留心觀察生活的人，希望同學們也要多留心身邊的事情，多動腦筋，你也能寫出獨特的小文來，老師相信你們師：書中描寫小動物神奇的句子讀出來吧？指名讀，齊讀師：他讀讀出了自豪，他讀出了快樂、愉悅感讀得真棒！師：是呀，這些小畫家們可真了不起，你來夸夸他們吧！你們真能干！

18、你們真巧！小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫，你們真是太得意了！老師也夸夸的同學們吧，你們聽講認真，想象力豐富，更得意！用自身喜歡的方式夸夸自身吧四師：課文中還有誰？他在干什么？青蛙在洞里睡覺，一生搶答：就是冬眠你怎么理解冬眠？就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常活動的特征。你還知道哪個小動物還有冬眠的習性？蛇、龜，蛙類指導“青蛙為什么沒參與？后面是一個問號，要讀出疑問的語氣師示范：“噓！它在洞里睡著啦 ，“睡著啦要讀得輕緩，同學們試著讀一讀，生怕驚醒小青蛙。可以讓一組問，另一組答復，表達讀得多樣性。分組讀師讀前一句，然后各組同學分別讀小雞、讀小鴨

19、、讀小狗、讀小馬，齊讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師問或找一生問：青蛙為什么沒參與？生齊：它在洞里睡著了。休息一會兒。聽歌曲做動作畫四季五師：同學們學得非常投入，老師太快樂了，這篇課文要求背誦，假設同學們能背下來就更好了，可以結合板書背，可以看著書想象畫面背誦，給同學們2分鐘