1、題型復習（三）實驗題題型之一光學實驗類型 1探究光反射時的規律1. (2018南寧）利用如圖裝置進行探究光的反射規律實驗.（1）讓一束光貼著紙板 A 沿 EO 方向射向鏡面，在紙板 B 上可看到光線沿 OF 方向射出，在紙板上用筆描出光線EO 和 OF 的軌跡，則 EO 與垂直于鏡面的直線 ON 的夾角 i 是 入射角_（填“入射角”或“反射角”）.（2）多次改變入射角的大小，測得實驗數據如下表.序號/ i/ r130 30 245 45 350 50 分析數據可得：反射角等于_ （填“大于” “小于”或“等于” ）入射角；當入射角變大時，光線OF 遠離_（填“遠離”或“靠近”）直線 ON.（

2、3）以直線 ON 為軸線，把紙板 B 向前或向后折，在紙板 B 上 不能（填“能”或“不能”）看到反射光線 OF , 由此說明反射光線、入射光線與法線在同一_ （填“同一”或“不同”）平面內.（4）實驗中，從教室各個方向都能觀察到粗糙紙板表面反射的光線，這種反射屬于 或“漫反射”）.類型 2 探究平面鏡成像的特點后面的那支蠟燭與蠟燭 A 的大小關系是相等.小明測量兩側蠟燭到平面 M 的距離后，再讓蠟燭 A 遠離 M，則后面的蠟燭要遠離_ （填“遠離”或“靠近”）M 才能再次看上去像點燃了一樣.（2）多次觀察及測量距離之后，小明同學得到初步結論：平面鏡成的像與物關于平面鏡一一對稱_ .（3） 如

3、圖 2 甲所示，一枚硬幣放在豎直的平面鏡前，硬幣的像在a 處，將平面鏡平移至圖乙所示的位置時，硬幣 成像的情況是_A_（填字母代號）.A 硬幣成像在 a 處B 硬幣成像在 b 處C.硬幣成像在 c 處D .硬幣無法通過平面鏡成像 類型 3 探究光折射時的規律一一漫反射_ （填“鏡面反射”2. （2019 宜昌）小明同學為了探究平面鏡成像特點，準備了如下器材：各種長度的蠟燭若干、平面鏡一塊、玻 璃板一塊、白紙一張水平桌乙（填“平面鏡”或“玻璃板” 各支蠟燭依次放在 M 后面適當位置，當某支蠟燭放在后面時，從（1）平面 M 所選的器材是 _玻璃板圖2）小明把蠟燭 AF反射址線0 水平桌ffi甲硬幣

4、3. （2019 貴陽）光從空氣斜射入水和玻璃時都會發生折射現象，但是水和玻璃的折射情況會相同嗎？為了探究這個問題，小華選擇了光屏、透明玻璃磚、水槽、激光電筒等器材進行實驗.他在光屏上畫出互相垂直的NN 和MM 兩條線段并相交于 O 點，如圖甲所示.(1)小華將玻璃磚的一個表面與MM 齊平放置，讓激光電筒發出的光線從 示的光路(AO、0C 為同一直線)，你認為出現光線 0C 是因為有部分光線并沒有通過玻璃磚，而依舊在空氣中傳播所致，鑒于本實驗的目的，此時最應該記錄的兩條光線是_A0 和 0B_.(2)接下來他要觀察光從空氣中進入水中的情況，他將光屏豎直放入水槽中，(使線段 MM 水平)并向水槽

5、中慢慢注水至水面與 MM 齊平，入射光線應從 A 點向 0 點射入，這是為了保證入射光線重合_,其實本實驗小華還考 慮了入射光線所在一側的 入射角相同.(3)小華最終在光屏上記錄下了如丙所示的光路圖(0E 為水中的折射光線)通過分析光路，你認為玻璃和水這兩種介質對光的偏折能力較強的是_玻璃(4) 若激光以相同的入射角分別從玻璃和水中斜射入空氣中，則玻璃 射出的折射光線更遠離法線.類型 4 探究凸透鏡的成像4. (2018 濱州)小明同學在做“探究凸透鏡成像規律”的實驗.(1) 物體離照相機的鏡頭比較遠，成縮小的實像；物體離投影儀的鏡頭比較近，成放大的實像；物體離放大鏡比較近，成放大、正立的虛像

6、.據此小明提出的問題是，像的虛實、大小、正倒跟物距有什么關系?(2) 如圖甲，小明讓平行光正對凸透鏡照射，光屏上出現一個最小最亮的光斑，則凸透鏡的焦距f= 一 10J_cm.(3)小明所用實驗裝置如圖乙所示，若將凸透鏡放在光具座刻度50 cm 處位置不變，把蠟燭放在刻度10 cm 處，利用此時凸透鏡成像的特點制成的光學儀器是照相機_(填“照相機”“放大鏡”或“投影儀”).(4) 如圖丙所示是小明通過實驗得到的凸透鏡成像時的像距v 和物距 u 關系的圖象，由圖象可知，成實像時物距減小，像距_增大_.5. (2019 廣東)小明在用蠟燭作為光源完成“探究凸透鏡成像的規律”實驗后，發現蠟燭火焰飄忽不

7、定，像與 物對比難判定等問題，小明和老師、同學一起對實驗裝置進行了一系列創新，創新點如圖所示：光具座上凸透鏡所 在位置為零刻度，數值向左、向右依次增大；在標有均勻格子的面板上制作字母“A”狀 LED 燈替代蠟燭；光屏上標有同樣的均勻格子.A 點到 0 點入射，他看到了如圖乙所(1)請分析創新后實驗裝置的優點：1可以直接讀出物距以及像距2光屏上成像更清晰、穩定_;3從光屏上可以準確得出像與物的 大小關系.（2）完成“探究凸透鏡成像的規律”實驗后，還可以更換 不同方案.項目更換（或增加）實驗器材及操作探究的問題示例用黑色紙片遮擋凸透鏡的一部分探究凸透鏡沒被遮擋部分的成像情況萬案 1更換厚度更大的凸

8、透鏡 _探究焦距變化對成像的影響 _萬案 2 將近視眼鏡放在凸透鏡前面探究近視眼的矯正原理題型之二熱學實驗類型 1 探究固體熔化時溫度的變化規律1. （2019 湘潭）某固態物質加熱時，其溫度隨時間的變化關系如圖2 所示，請分析并回答:l?l L（1）這是一一晶體_（填“晶體”或“非晶體”）的_熔化_（填“熔化”或“凝固”）圖象.（2）第 10 min 時該物質處于液 （填“固”“液”或“液態共存”）態.（3）該物質的熔點是80C.（4）組裝圖 1 中的實驗器材時，應該_從下往上_ （填“從上往下”或“從下往上”）組裝.（5） 酒精燈內酒精用掉一半后，剩余酒精的熱值 丕變_（填“變大” “變小

9、”或“不變”）類型 2 探究水沸騰時溫度變化的特點2. （2019 武漢）在“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗中，某組同學用如圖甲所示的實驗裝置進行了兩次 實驗，并根據實驗數據繪制了如圖乙所示的圖象.氣中.水蒸氣引起的燙傷往往比開水燙傷更嚴重，這是因為水蒸氣和開水的溫度雖然差不多，但是水蒸氣還要放出大量的熱，所以實驗時要注意安全.（3）分析圖乙中的圖象可知，第一次實驗和第二次實驗所用水的質量之比是3.（2018 福建）圖甲是“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗裝置.10098M-0 12 3時間/min（或增加）實驗器材進行拓展探究.請仿照示例寫出兩種8 M J2（1）安裝圖甲所示的器材時，

10、溫度計的玻璃泡應該_全部浸入_水中，但不要碰到燒杯的底部和側壁.（2）從實驗中可以看到，水沸騰時形成的大量氣泡不斷上升、.變大到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發到空.液化5 : 302 4brrrTTTTF vip百”yI4 *I I ,* iITT I（1）圖甲實驗裝置的組裝順序應為 自下而上_ （填“自上而下”或“自下而上”(2)實驗中某次溫度計的示數如圖乙，為92C根據實驗數據繪制出水的溫度隨加熱時間變化的圖象如圖丙,由圖可知本實驗中水的沸點為98C.(3) 實驗中發現溫度計上部出現許多小水珠，這些小水珠是(4) 撤去酒精燈后，水仍能繼續沸騰一小段時間，其原因是 類型 3比較不同物質吸熱的

11、能力4. (2018 棗莊)某班同學利用圖甲所示的實驗裝置探究水和煤油的吸熱能力.(1) 在圖甲中除了所給的實驗器材外， 還需要的測量工具有天平和秒表加熱過程中，水和煤油吸收熱量的多少是通過加熱時間長短_來判斷的.(2) 實驗中第 1、2 兩個小組記錄的實驗數據如下表.實驗組別液體質量/g初溫/C末溫/C加熱時間/min1水200254013.5煤油20025406.52水200254012煤油20025405.5通過分析實驗數據， 能夠得出的結論是：_質量相同的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱量不同(或質量相同的水和煤油升高相同溫度，水吸收的熱量多)_.(3)圖乙是第 1 組同學繪制的“吸收熱

12、量 一時間”和“溫度 一時間”圖象，能正確描述該實驗真實情況的圖象是C_(填序號)水蒸氣液化_形成的.石棉網的余溫高于水的沸點，水還會繼續吸熱(4)使質量相同的水升高相同的溫度，加熱時間應該相同，但1、2 兩組的同學在交流實驗數據時發現：第1 小組的加熱時間明顯偏長，其原因可能是第 1 小組所用酒精燈的火焰較小(5)這兩組同學對圖甲的裝置進行了改進， 而不是用兩個酒精燈分別加熱，這樣做的好處是將分別裝有水和煤油的試管放在同一個燒杯中用水加熱,在相同時間內水和煤油吸收的熱量相同_.如圖丙所示,題型之三 力學實驗類型 1 測量物體運動的平均速度1. （2019 銅仁）小王在“測量小車的平均速度”的

13、實驗中，已經從實驗室借到的實驗器材有：小車一輛、秒表 一塊、長木塊一個、小木塊一個.（1）為了完成該實驗，還需要的實驗器材有 刻度尺 .（2）為了方便計時，應該使斜面的坡度較小（填“較大”或“較小”）.（3）經測量si= 0.9 m, S2= 0.4 m,小車從斜面頂端由靜止下滑的過程中，秒表記錄如圖所示，則小車在S3的平均速度是_05_m/s.類型 2 探究阻力對物體運動的影響2. （2019 宜賓）關于“阻力對物體運動的影響”問題，某學習小組進行了如下探究實驗：依次將毛巾、棉布分 別鋪在水平木板上，讓小車分別從斜面頂端由靜止自由下滑，觀察小車在水平面上滑行的最大距離，三種情況下的 運動如圖

14、所示.（1）實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止自由下滑，目的是使小車在水平面上開始滑行時獲得的速度大小_相等_ （填“相等”或“不相等”），本實驗中的“阻力”是指小車受到的_摩擦力_ .（2）分析圖中運動情況可知：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，說明小車受到的阻力越大，速度減小得越_快（填“快”或“慢”）.（3）牛頓在伽利略等人的研究基礎上，概括出牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或_勻速直線運動_狀態.（4）牛頓第一定律不是（填“是”或“不是”）直接由實驗得出的，其符合邏輯的科學推理為科學研究提供了一個重要方法.類型 3 研究影響摩擦力大小的因素3. （2019 達州

15、）小明按如下步驟完成探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.a.如圖甲所示，將木塊A 平放在長木板 B 上，緩緩地勻速拉動木塊A，保持彈簧測力計示數穩定，并記錄其示數.b.如圖乙所示，將毛巾固定在長木板 B 上，木塊 A 平放在毛巾上，緩緩地勻速拉動木塊A，保持彈簧測力計 示數穩定，并記錄其示數.C.如圖丙所示，將木塊A 平放在長木板 B 上，并在木塊 A 上放一鉤碼，緩緩地勻速拉動木塊A，保持彈簧測力計示數穩定，并記錄其示數._1.2 N1.6N777777777777777777777777777/甲（木楓表面）f/jrf trffff FffrJFffjfffrfffJFff（木板表面）

16、接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大.乙（毛中表面）丙（木板表面（1）該實驗主要采用的探究方法是 控制變量法 .（2 ）由甲、丙一兩圖可知，當接觸面粗糙程度一定時,（3）由甲、乙圖可知，當接觸面受到的壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大_（填“大”或“小”）.(4)實驗后小組交流討論發現：該裝置的優點是不需要_(填 木塊 A 相對于地面靜止且長木板(5 )實驗拓展：如圖 1 所示，別如圖 2、圖 3 所示，則物體 C 在第 4 秒時受到的摩擦力大小為在實驗中很難使木塊做勻速直線運動.于是小麗設計了如圖丁所示的實驗裝置，“需要”或“不需要”)長木板做勻速直線運動.實驗中小麗發現：當F 為 3

17、 N 時，B 剛好做勻速直線運動，則長木板B 受到地面的摩擦力大小為 _18N.放在水平地面上的物體C 受到方向不變的水平拉力F 的作用，F t 和 v t 圖象分4_N.CF1_圖1類型 4 探究二力平衡的條件4.如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景:乙(1)小華將系在小卡片(重力可忽略不計)兩對角上的細線分別跨過左右支架上的滑輪，并在細線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼的數量_來改變拉力的大小.(2 )當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片不能(填“能”或“不能”)平衡，設計此實驗步驟的目的是探究 不在同一直線上的兩個力能否平衡_.

18、(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下， 剪開_ .(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們都認為小華的實驗優于小明的實驗，其主要原因是A .A .減小摩擦力對實驗結果的影響B .小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D .小卡片容易扭轉類型 5 探究影響物體動能大小的因素5. (2019 西寧)小李同學想要用如圖小華下一步的操作是:將小卡片所示的實驗裝置來探究“物體動能大小與什么因素有關”.1應保持小車的(1)在探究“動能大小與速度的關系”時，或“不同”)的高度滑下，以不同的速度推動木塊移動.(2)

19、本實驗運用了兩種研究方法：一是控制變量法_,二是轉換法.就本題來說，用木塊映小車動能大小的方法就是轉換法.(3)他在實驗的過程中又發現只要去掉木塊，就可以探究“阻力對物體運動的影響”.如圖 棉布和玻璃分別鋪在水平面上，讓小車分別從斜面上由靜止滑下，觀察小車在水平面上運動的距離.1每次均讓同一小車從斜面同一高度由靜止滑下的目的是：使小車到達水平面時具有相同的.質量_相同，讓小車從斜面上.不同_(填“相同”移動的距離 來反2 所示，他將毛巾、初速度2實驗發現，小車在玻璃面上運動的距離最遠，說明小車受到的阻力最小小 _,進一步推理得出：如果小車運動時不受阻力，小車將做 _勻速直線_運動.類型 6 測

20、量物質的密度6. (2018 山西)小亮同學幫媽媽做飯時，發現茄子漂在水面上.他想：“茄子的密度是多大呢？ ”他用天平和量筒測定茄子的密度，請你和他一起完成實驗.將天平放在 水平臺_上，把游碼放到標尺左端的 零刻度線處,當橫梁穩定時，指針偏向分度盤的右側， 要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 _左調.(2)切取一小塊茄子，用調節好的天平測出它的質量 m；在量筒中倒入適量的水，測出水的體積 Vi;用細鐵絲將添加的砝碼、移動游碼-方案二：將一自制密度計先后放入這兩種不同品牌的牛奶中，如圖，觀察比較自制密度計露出液面的體積.【評估】茄子塊壓入量筒的水中，并使其浸沒，測出水和茄子塊的總體積(3)因為茄子具有

21、吸水性，用上述方法測出的茄子塊體積7小明利用天平、燒杯、量筒等器材測量橙汁的密度：V2茄子塊密度的表達式為mp=V2- Vi一偏小 ，密度 偏大 (填“偏大”或“偏小”)橙汁水;丙(1)用調節好的天平測量質量的過程中，發現指針偏轉如圖甲所示,為了使天平在水平位置平衡，應取出最后根據P=m 求出牛奶的密度，其表達式為m1 m2(1) 小梅同學發現在方案一中，有一步驟是多余的，這一步驟是_(填序號)(2) 方案二所用的原理是物體的 浮沉條件，密度較大的是 乙_(填“甲”或“乙“).(3) 從實驗操作角度看， 小安同學認為方案二比方案一好，理由是 方案二用到的實驗器材更少，操作更簡便【交流】小平同學

22、對方案一持不同意見，提出了自己的方案方案三：1調節天平平衡；2用天平測出燒杯的質量mi；3在量筒中倒入適量的牛奶，測出體積為V;4將量筒中的牛奶倒入燒杯中，用天平測出牛奶和燒杯的總質量m2；5根據P=#，求出牛奶的密度.與方案一相比，你認為 方案一更好，理由是 方案三由于會有部分牛奶殘留在量筒中不能完全倒入燒杯， 造成所測質量偏小，從而所測密度比實際值偏小，誤差較大9. (2019 咸寧)小敏同學參加研學旅行時，在湖邊撿到一塊漂亮的小石塊，她用家中常見物品與刻度尺巧妙地 測出了小石塊的密度，她的測量方案如下：廠厶AA廠石塊1用細繩將一直桿懸掛，調節至水平位置平衡，記下細繩在直桿上的結點位置2將

23、一重物懸于結點 0 左側的 A 點，小石塊懸于結點 0 的右側，調整小石塊的位置，如圖所示，當小石塊懸 于 B 點時，直桿在水平位置平衡；3用刻度尺測量 0A 的長度為 Li，OB 的長度為 L2；4保持重物的懸點位置 A 不變，將結點 0 右側的小石塊浸沒在盛水的杯中(且未與杯底、杯壁接觸)，調整小石 塊的懸點位置，當小石塊懸于 C 點時，直桿在水平位置平衡；5用刻度尺測量 0C 的長度為 L3.請根據她的測量方案回答以下問題:(1) 實驗中三次調節了直桿在水平位置平衡其中，第一次調節水平平衡的目的是_a_，第二次調節水平平衡的目的是 b .(填“ a 或 “ b”)a. 消除直桿自重的影響

24、b. 便于測量力臂(2) 實驗中長度 _口_(填 Li” L2”或 L3”的測量是多余的.(3) C 點應該在 B 點的 右 傾“左”或“右”)側.、L3亠一(4) 小石塊密度的表達式為卩石=_L3_L2P水_(用子母p水、Li、L2、L3表示).類型 7 有關壓強的探究10小麗做研究“影響壓力作用效果的因素”實驗，所用器材及在水平桌面上進行的實驗過程如圖所示._ HL.-r?I* 理WF*門2 f/ABcDEF(1) 本實驗所用到的研究方法是 轉換法 和 控制變量法_.(2) 小麗為了探究壓力作用效果跟壓力大小的關系，應該通過圖中_D、E_兩次實驗進行比較，得出結論：電物O;在受力面積相同時

25、，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關系，應該通過圖中E、F 兩次實驗進行比較，得出結論:在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯(3)在生活中，書包的背帶做得比較寬，這是通過增大受力面積 來減小壓力的作用效果；俗話說“磨刀不誤砍柴工”，所蘊含的物理知識是通過減小受力面積來增大壓力的作用效果.11. (2018 南充)在“研究影響液體內部壓強的因素”的實驗中：(1)在圖甲中測量物體重力前應先明確彈簧測力計的量程和分析圖中實驗數據可知，物體浸沒在水中時受到的浮力為_1_N.比較圖中甲、乙、丙三次的實驗數據，可知浮力的大小與液體的密度有關.(4)小聰通過

26、數據還計算出了物體A 的體積為104m3, A 的密度為_4X103_kg/m3.13.為了探究某合金塊浸沒在水中所受浮力和它排開水的重力之間的關系，并借用水的密度p水求出該合金塊的密度p,某同學進行了如圖甲、乙、丙、丁四次測量(彈簧測力計讀數分別為F1、F2、F3、F4).甲乙丙丁甲：把合金塊浸沒在裝滿水的溢水杯中，測出合金塊所受的拉力，收集合金塊排開的水 乙：測出實心合金塊所受的重力丙：測出桶和排開的水所受的重力丁：測出空桶所受的重力(1) 你覺得合理的實驗順序是一一丁乙甲丙_.(2) 實驗表明，( (合金塊所受浮力)_)_艮二艮二 F=巳二巳巳_(_(合金塊排開水的重力) ).( (用

27、F1、F2、F3、F4表示) )F2m+ 一(3) 則px=F3F4P水(用P水、F2、F3 F4表示).類型 9 探究杠桿的平衡條件14.(2019 阜新)在“探究杠桿平衡條件”的實驗中:r水水甲乙W(1)壓強計是通過 U 形管兩端液面的高度差來顯示橡皮膜所受壓強大小.比較圖甲和圖乙，可以初步得出結論：在同種液體中，液體內部壓強隨液體深度_的增加而增大.(3)如果我們要討論液體內部壓強是否與液體密度有關，應選擇圖乙、丙進行比較.(4)已知圖乙中10 cm，貝 U U 形管底部受到的液體的壓強為1 000Pa(p*=1x103kg/m3,g 取 10 N/kg).類型 8 浮力的相關實驗12.

28、 (2019 齊齊哈爾)小聰用彈簧測力計探究“浮力大小與哪些因素有關” ，實驗過程如圖所示.(g 取 10 N/kg)2N1訃-分度值_,觀察指針是否指在零刻度線的位置.(1) 如圖甲，把質量分布均勻的杠桿中點0 作為支點，其目的是消除杠桿自重對實驗的影響.為了方便直接測出力臂，實驗前應先調節杠桿在水平位置平衡當在A 處掛上鉤碼后杠桿轉動，說明力能改變物體的運動狀態_.(2)圖乙中杠桿恰好處于水平位置平衡， 若在 A 處下方再掛一個相同的鉤碼， 為使杠桿保持水平平衡， 需將掛在 B 處的鉤碼向右移動 1格當杠桿平衡、鉤碼靜止時，掛在 A 處的鉤碼所受重力和鉤碼所受拉力是一對平衡力.(3)如圖丙

29、，小明取下 B 處鉤碼，改用彈簧測力計鉤在 C 處，使杠桿再次在水平位置平衡，彈簧測力計示數 _ 大于一(填“大于” “小于”或“等于”)1 N，如果豎直向上拉動彈簧測力計，它是一省力_(填“省力”“費力”或“等臂”)杠桿.(每個鉤碼重 0.5 N)(4) 小明經過多次實驗，分析實驗數據后得出了杠桿平衡條件：Fli= F2l2(動力X動力臂=阻力X阻力臂).類型 10 測量機械效率15. (2019 淄博)在日常生活和工農業生產中，提高機械效率有著重要的意義.提高機械效率，要從研究影響機 械效率的因素出發，尋求辦法.(1)為了探究影響機械效率的因素，小明選取了大小相同的滑輪，禾 u 用圖甲和圖

30、乙裝置進行實驗，并把數據整理 記錄在下表中.實驗 次數滑 輪 材質鉤 碼重G/N提升的 高度h/m有用功W有用/J拉力F/N繩 端移 動的距 離 s/m總 功W總/J機 械效 率n1鋁10.10.10.60.30.1856%2鋁20.10.21.00.30.367%3鋁20.20.41.00.60.667%4塑料20.20.40.80.60.4883%5塑料20.20.42.10.20.4295%1比較 1 和 2 兩次實驗發現：在所用滑輪組一定時，提升的鉤碼重力越大 ，機械效率越高.2比較 3 和 4 兩次實驗發現：滑輪組的機械效率還與動滑輪的重力 有關.屮3比較 2、3 兩次實驗發現：在所

31、用滑輪組一定時，機械效率與提升鉤碼的高度無關.4第 5 次實驗是利用圖乙 的裝置完成的，判斷依據是繩端移動距離與鉤碼上升高度相等_.5利用圖甲的裝置，把重 4 N 的物體用 2.5 N 的拉力迅速拉起，滑輪組的機械效率為53% .可見如果沒有 刻度尺，只有測力計，也可以測量出滑輪組的機械效率.(2 )小明利用圖丙裝置實驗發現：斜面的機械效率與斜面的傾斜程度和摩擦有關，與物重無關.保持斜面傾斜程度不變，可以采用 減小接觸面粗糙程度 的方法減小摩擦，從而提高斜面的機械效率.(3 )實驗表明：額外功越小，總功越接近有用功.進一步推理得出：假設沒有額外功，總功等于有用功；可見使 用任何機械都不省功_.

32、下列物理規律的得出運用了這種研究方法的是_B_.A .焦耳定律B .牛頓第一定律C.阿基米德原理D 歐姆定律16.小明在利用斜面搬運物體的過程中，提出了一個問題：“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有沒有關系?針對這個問題，他通過在斜面上拉動物體進行了探究(如圖所示)，測得的實驗數據如表所示：實 驗 序 號斜面 的傾斜程度物體 重力G/N物體上升 高度h/m沿斜 面拉力F/N物體移動 距離s/m有用 功W有/J總功W總/J機械效率n%較緩5.00.101.60.500.500.8062.5較陡5.00.152.20.500.751.1068.2最陡5.00.253.10.501.55(1) 沿斜面

33、拉動物體時，應使其做勻速直線運動.(2) 根據表中的數據可求出第次實驗中拉力所做的有用功為_1.25_J,機械效率是 _80.6_ %.(3) 通過對上述實驗數據的分析可知，斜面的省力情況與斜面傾斜程度的關系是：斜面越陡，越_不省力(4) 通過對上述實驗數據的分析，對斜面機械效率的問題可獲得的初步結論是：在其他條件不變的情況下， 斜面越陡，機械效率越咼.題型之四電磁學實驗類型 1 探究串、并聯電路電流、電壓關系1. (2019 淄博)在“探究并聯電路中的電流關系”實驗中：甲乙(1)小明想測量干路電流，連接的電路如圖甲所示，檢查電路發現只有一根導線接錯了，請在這根導線上打上x”，并改正.實驗支路

34、電支路電流 I2/A干路電流 1總/A(3)小明換用不同規格的燈泡，多次改變電表位置，將測量數據記錄在下表中.次數流 I1/A10.300.160.4620.200.200.4030.240.340.58分析數據得出結論：在并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和 (4)第1次實驗發現，燈泡 Li比 L2亮，則燈泡 Li的電阻小于_燈泡 L2的電阻；若兩燈泡燈絲長度相同，丄2.的燈絲更細.2.(2018 梧州)小明和小華同學在“探究串聯電路電壓的規律”實驗中，都設計了如圖甲所示的電路.ri(1) 連接電路前，小明發現電壓表指針如圖乙所示，接下來他要對電壓表進行的操作是對電壓表進行調零(2) 小明

35、根據圖甲連接好電路，閉合開關后，發現電壓表示數為零，若只有Li或 L2中的一處發生故障，則故障可能是 L2斷路(或 Li短路)(寫出一種即可).(3) 排除故障后，小明完成了實驗，并把數據記錄在下表中.UAB/VUBC/VUAC/V1.41.42.8分析實驗數據得出兩個實驗結論:1串聯電路兩端的電壓一一等于_ _各部分電路兩端電壓之和:2串聯電路中，各部分電路兩端電壓相等.(4)實驗結束后小明和小華互相交流，小華指出結論是錯誤的,做實驗_,另外，小明的實驗在設計方案上還存在另一個不足之處是 出的實驗結論具有偶然性和片面性.(5)小明和小華還進行了深入交流， 為了節省時間，利用原來的電路圖， 在

36、測 L2兩端的電壓時，電壓表所接的 B接點不動，只斷開 A 接點，并把接線改接到 C 接點上，這個方法 不能(填“能”或“不能”)測出 L2兩端的電壓， 理由是 電壓表的正負接線柱接反了.類型 2 探究影響電阻大小的因素3. (2019 黃石)(1)為探究影響電阻大小的因素，甲同學利用同一種合金材料的a、b、c 三條電阻絲進行實驗.a、b 長度相同，b、c 粗細相同，如圖 1 所示.連接電路，分別接通 a、b、c,電流表的三次示數如圖2 所示，根據示數可以得出以下結論：造成結論錯誤的原因是 選用相同規格的燈泡 只測出了一組實驗數據，實驗次數太少，得橫截面積(或粗細)有關._長度_有關._RaR

37、bRc.甲61比較 a、b 兩次電表示數，可以得出電阻大小跟導體2比較 b、c 兩次電表示數，可以得出電阻大小跟導體3由實驗可以得出：三個電阻絲阻值從大到小的關系是乙同學利用這套實驗器材試圖對電熱與電阻的關系進行探究:1考慮到沒有計時工具，他用小木棍蘸取等量蠟燭油分別粘放在a、b、c 電阻絲的中點處，然后使 a、b、c 電阻絲能同時通電發熱乙同學是想利用小木棍掉落的時間 來反映電阻絲發熱量的大小.2乙同學選擇的電路圖如圖3 所示，采取的是三個電阻絲 _并聯_（填“串聯”或“并聯”）的連接方式，請你將未完成的電路連線補充完整.結合實驗現象和甲同學實驗得到的電阻大小關系，乙同學推測出：通電時間相同

38、的情況下，電阻大的電阻絲產 生的電熱少_（填“多”或“少”），發現該結論與已學的焦耳定律不符請你幫助他進行解釋：在相同的通電時 間內，當 通過電阻的電流相同（串聯）_時,電阻大的電熱就多；當電阻兩端的電壓相同（并聯）時,電阻大的電 熱就少.類型 3 探究電流與電壓、電阻的關系4.（2019 桂林）小飛在做“探究電流與電壓、電阻的關系”實驗時，淮備了以下器材：兩節新的干電池，電流 表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻（5Q10Q,15Q,20Q）開關、導線若干.（1）在按電路圖連接實物時，開關必須處于斷開 狀態:在實物圖中，滑動變阻器的滑片要移到最左端（填“最右端”或“最左端”）.（2）圖 1 是小

39、飛連接好的實驗電路，閉合開關后，他發現移動滑片的過程中，電流表的示數示數不變_.（填“變大” “變小”或“不變”）（3）小沖在一旁觀察后指出小飛沒有按照電路圖正確連接實物，請你在實物圖中連接錯誤的一根導線上打“x”，并用筆補畫一根線代替導線將電路連接正確.解：（4）問題解決后，他們接入 10Q的電阻進行實驗，并得出下表中的數據，對數據進行分析后得出實驗結論是: 當電阻一定時；電流與電壓成正比 .電壓 U/V11.522.5丕變電壓表的J韶電流 I/A0.10.150.20.25接下來他們分別接入其他電阻對電流與電阻的關系進行探究， 給信息計算出實驗過程中滑動變阻器兩端的電壓U = _1_V.5

40、. （2019 遼陽）聰聰在實驗室中找到學生電源、四個定值電阻（5Q10Q20Q25Q、）“ 25Q1 A ”的滑動 變阻器R1、最大阻值未知的滑動變阻器R2、電流表、電壓表、開關及導線若干，完成了下列電學實驗.(1)探究“電流與電阻的關系”.1如圖甲是聰聰連接的電路，還有一根導線沒有接上，請你用筆畫線代替導線將電路連接完整，并保證連接這 根導線后滑動變阻器的滑片位于阻值最大處.2正確連接后，閉合開關，聰聰發現電流表無示數，電壓表示數較大，可能是定值電阻發生了 斷路傾“短路”或“斷路” )3實驗中保持電壓表的示數為2 V 不變，為保證四個定值電阻單獨接入電路都能完成實驗，電源的電壓值不應超過

41、_4_ V.4正確完成四次實驗后，可以得出結論：電壓一定時，電流與電阻成.反比 _5聰聰又在實驗室中找到一個標有“ 0.3 A 字樣的燈泡，他想用這個燈泡探究“電流與電壓的關系”，老師告訴他不可以，原因是燈泡的電阻隨溫度的變化而變化(2) 測量滑動變阻器 R2的最大阻值.1聰聰連接了如圖乙所示的電路，將滑動變阻器R2的滑片調至最右端閉合開關，適當調節Ri的阻值，電流表和電壓表的示數如圖丙所示，電流表的示數為0.2 A, R2的最大阻值為Q.2實驗中至少需要測量三組數據，目的是減小誤差_(填“尋找普遍規律”或“減小誤差”)(3) 聰聰又找來最大阻值為 300的滑動變阻器 R3和最大阻值為 20Q

42、的滑動變阻器 R4,利用學生電源(電壓為 12V 不變)，設計了如圖丁所示電路，測量標有“ 0.3 A 字樣燈泡的額定功率，請將他的實驗過程補充完整：1只閉合開關 S、S2，將滑動變阻器 _R_的滑片調到阻值最大處，移動另一個滑動變阻器的滑片直至電壓表的示數為6 V，此時燈泡正常發光.2保持兩個滑動變阻器的滑片位置不動，只閉合開關S、Si,讀出電壓表的示數為 7 V.3燈泡的額定功率 P額=1.5 W.并作出了如圖 2 所示圖象，請你通過圖象中所解:類型 4 電學測量實驗6. (2019 貴港)用“伏安法”測未知電阻的阻值.丙(1)請用筆畫線表示導線， 將圖甲所示的實物連接成完整電路. 示數變

43、小(請勿更改原有導線，導線不能交叉)(2)連接電路前，開關必須一一斷開_ 電路接通前，滑動變阻器的滑片 P應該移至圖中_B_(填 A”或 B”處.(3) 小林閉合開關后，發現電流表示數為零， 但電壓表有示數，此時電路中的故障可能是待測電阻Rx斷路(填“短路”或“斷路”).(4) 小林排除故障后，調節滑動變阻器接入電路中的電阻， 對應每次變化各測一次電流值和相應的電壓值并記錄到表格中有一次測量電流表的指針如圖乙所示，其示數為_0.28_ A ;另一次測量電壓表的指針如圖丙所示，其示數為_2.6_ V-小林根據幾組實驗數據計算出 Rx的值，為了進一步減小誤差，繪制了 Rx的 U I 圖象.(5)

44、另一組的小宇用相同的器材進行實驗，并根據自己所記錄的實驗數據繪制了如圖丁所示的U I 圖象小林發現小宇繪制的 U I 圖象和自己繪制的 U I 圖象不同，你認為其原因是小宇 將電壓表并聯在變阻器兩端；根據小宇的 U I 圖象也可計算出待測電阻 Rx= _10_Q實驗過程中電源電壓保持不變).7. (2019 福建)現要測量電阻 Rx的阻值，提供的實驗器材有：待測電阻Rx(約 5Q)兩節干電池、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關及導線若干.(?|2網(1)用筆畫線代替導線，將圖1 中的實物圖連接完整，要求滑動變阻器的滑片P 向接線柱 D 移動時接入電路的阻值變小.ML兒 ft 丄一 亠0 PL f

45、f.tr/vrf1 JKL亠aJh J I和卜生討科L iff IFal-r I Jw 91I I F H要求：滑動變阻器的滑片 P 向右移動時，電流表/=A解:乙(2)正確連線后，閉合開關，移動滑片 P,電流表示數幾乎為零，電壓表示數接近電源電壓且幾乎不變若電路中只有一處故障，可判斷該故障是_&斷路.(3) 排除故障繼續實驗，某次測量時電流表的示數為0.50 A，電壓表的示數如圖 2 所示，該示數為2.6 V，則Rx=5.2Q.(4) 某同學利用電源(電壓未知)、電阻箱(0999.9 分)電流表(指針能正常偏轉，但刻度盤示數模糊不清)等器材，測電阻 Rx的阻值，設計的電路如圖3 所示完成下列

46、實驗步驟：1正確連接電路，斷開 Si、S2,將電阻箱 R 阻值調至最大；2閉合 Si,標記電流表指針所指的位置_；3斷開 Si,閉合 S2，調節電阻箱，使電流表指針指在標記的位置，記下電阻箱阻值Ro_;4電阻Rx= _Ro_.(用測得量的符號表示)& (2019 懷化)小紅利用圖甲所示的電路圖測量額定電壓為2.5 V 的小燈泡的電功率.甲乙(1)請按照圖甲所示的電路圖，用筆畫線代替導線，在圖乙中將實物圖連接完整.(要求：導線不能交叉)(2) 連接實物電路時，開關應處于 斷開狀態.(3) 閉合開關前，滑動變阻器的滑片應調到最右_(填“左”或“右”)端.(4) 電路連接完成后，閉合開關發現：小燈泡

47、不亮，電流表無示數，電壓表示數接近電源電壓.出現這種故障的原因可能是小燈泡斷路_.解:(5) 排除故障后，小紅調節滑動變阻器的滑片P，多次進行了小燈泡的電功率的測量.當電壓表的示數為2.5 V時，電流表示數如圖丙所示，通過小燈泡的電流是0.2 A .小燈泡的額定功率為0.5 W.(6) 小紅在實驗中進行了多次測量其測量目的是_B_(填下面的字母).A .求出燈泡在不同電壓下的功率的平均值，這樣可以減小誤差B .找出燈泡的亮度與燈泡實際功率之間的關系類型 5 探究影響電流產生熱量的因素9.(2019 昆明)在“探究電流產生的熱量與哪些因素有關”的實驗中，提供了如圖的實驗器材，其中 實驗一：探究電流產生的熱量與電阻的關系(1)請按照圖中的電