1、九年級物理（教科版）上冊教案第三章 認識電路目 錄1 電現象1第一課時1第二課時4第三課時62 電路93 電路的連接12第一課時12第二課時14第三課時17第四課時194 活動：電路創(chuàng)新設計展示21第三章 認識電路1 電現象第一課時（靜電現象）教學目標1.了解電荷并掌握帶電體的性質。2.掌握摩擦起電及起電原因、實質，了解使物體帶電的其他方法。3.掌握電荷的種類。4.了解電場。教學重難點重點：帶電體的性質及電荷的種類。難點：摩擦起電的原因及實質。教學過程一、引入：天氣干燥時，化纖質地的內衣、地毯、坐墊和墻紙等受到摩擦都會產生靜電。例如：秋冬季節(jié)有時脫毛衣時會聽到“啪啪”的聲音，就是因為毛衣與其他

2、衣物摩擦而帶了電。由上述事例引出本節(jié)新課-靜電現象。二、電荷1.物體具有吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。帶電物體具有吸引輕小物體的性質。注：輕小物體可以為小紙屑、通草球、灰塵等。2. 電荷的種類（1）正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用“+”號表示。（2）負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷，用“-”表示。注：自然界中只存在正、負兩種電荷。三、使物體帶電的方法1.摩擦起電（1）定義：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。如：冬天脫毛衣，會在暗處看見毛衣冒火花并伴有“劈劈啪啪”的聲音；當用手指摳泡沫塑料時發(fā)現泡沫塑料的小顆粒會粘在手上；梳過頭的梳子

3、會吸引輕小物體等。（2）摩擦起電的原因：（課本P35頁）原子是由原子核與核外電子組成的，原子核帶正電，電子帶負電。在通常情況下，原子核帶的正電荷跟核外電子帶的負電荷數量相等，整個原子呈中性，對外不顯電性，即原子是電中性的，由原子組成的物體也呈電中性。由于不同物質的原子核束縛電子的本領不同，當兩個物體相互摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它的一些電子就會轉移到另一個物體上。失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶等量的負電。（速記：得電子帶負電，失電子帶正電）（3）摩擦起電的實質：（課本P35頁）摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體，

4、使正負電荷分開，即使兩個物體同時帶上了等量異種電荷（即兩物體所帶電荷的總量體質不變）。練習：用塑料梳子梳頭時會因摩擦而起電，經檢驗塑料梳子所帶的電荷為負電荷，那么頭發(fā)（ ）A. 帶正電荷 B.帶負電荷 C.不帶電 D.無法確定拓展：如果讓兩個帶等量異種電荷的物體互相接觸，帶負電的物體上多余的電子，轉移到帶正電的物體上去，結果，每個物體既沒有多余的電子，也不缺少電子，都恢復成不帶電的狀態(tài)。這種現象叫做正、負電荷的中和。2.使物體帶電的其他方法（1）接觸帶電：讓不帶電的物體接觸帶電體，不帶電的物體就會帶上與帶電體同種的電荷。接觸帶電實質上是電子的轉移（如驗電器）。（2）感應起電：感應起電是利用靜電

5、感應來使物體帶電的方法。讓帶電體靠近不帶電的導體（不接觸）時，由于電荷間的相互作用，會使導體（容易導電的物體）內部的電荷重新分布：異種電荷被吸引到距帶電體較近的一端，而同種電荷被排斥到遠離帶電體的另一端。這也是帶電體能吸引輕小物體的原因（如發(fā)電機）。四、電場像磁體一樣，帶電體周圍也存在一種特殊物質，叫做電場。通過電場，帶電體之間不需要接觸就能發(fā)生相互作用。電荷之間的相互作用是通過電場發(fā)生的，只要有電荷存在，電荷的周圍就存在著電場。電場的基本性質是它對放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場力。五、小結六、作業(yè)設計練習冊。第二課時（靜電現象）教學目標1.掌握電荷間的相互作用規(guī)律。2.了解驗電器并

6、掌握其工作原理和使用方法。3.理解如何檢驗物體是否帶電。教學重難點重點：電荷間的作用規(guī)律、驗電器的使用方法難點：如何檢驗物體是否帶電教學過程一、復習電荷的種類及摩擦起電的實質。二、電荷間的相互作用規(guī)律1.由課本P35“實驗探究：電荷間的相互作用”完成。結論：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。2.利用“規(guī)律”檢驗物體是否帶電方法：讓物體分別靠近帶正電的物體和帶負電的物體，如果物體與其中一個帶電體相互排斥，則該物體一定帶電；如果物體與兩個帶電體都沒有相互排斥現象，則該物體一定不帶電。注意：判斷物體的帶電情況時，如果兩個物體相互吸引，則有兩種可能：一種情況是這兩個物體都帶電，并且?guī)У氖钱惙N電荷；另

7、一種情況是這兩個物體只有一個帶電，另一個不帶電，因為帶電體具有吸引輕小物體的性質。三、驗電器1.作用：檢測物體是否帶電。2.構造：如課本P35圖3-1-5所示，主要由金屬球、金屬桿、金屬箔構成。3.工作原理：同種電荷相互排斥。4.使用方法：讓一個物體與驗電器的金屬球接觸，如果驗電器的兩個金屬箔張開一定角度，則說明物體帶電。當一個帶正電的物體接觸驗電器的金屬球時，驗電器就帶上了正電荷，從而使兩金屬箔張開一定角度（電子從驗電器轉移到物體上）；當一個帶負電的物體接觸驗電器的金屬球時，驗電器就帶上了負電荷，從而使兩金屬箔張開一定角度（電子由物體轉移到驗電器上）。在這里使驗電器帶電采用了接觸帶電的方法。

8、5.驗電器能粗略比較物體帶電的多少。金屬箔張開角度大，則物體帶的電荷多；金屬箔張開角度小，則物體帶的電荷少。6.驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負電荷。總結：檢驗物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質，看物體是否能吸引輕小物體，如能吸引，則物體帶電。（2）根據電荷間的相互作用規(guī)律檢驗（3）用驗電器檢驗。練習：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶 正 電，是因為玻璃棒在摩擦的過程中 失去 電子，若把它和不帶電的驗電器金屬球接觸，會發(fā)現驗電器的金屬箔張開，原因是 同種電荷互相排斥 。若再將另一帶電小球與驗電器金屬球接觸，發(fā)現金屬箔閉合，則此帶電小球帶 負 電。四、小結五、作業(yè)設計練習冊。第三課時教學目標1

9、.了解電流并掌握電流的方向。2.了解電源。3.掌握電能與其他形式能的相互轉化。教學重難點重點：電流的方向、電能與其他形式能的相互轉化難點：電流的理解及電流的方向教學過程一、引入：由課本P36閱讀材料引入新課。二、電流1.電流：電荷的定向移動形成電流。在理解電流的形成時，我們可以用類比的方法：水在水管中沿著一定方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定方向移動，電路中就有了電流。我們還必須牢牢把握住“電荷”和“定向移動”。電荷有正、負電荷之分，正電荷定向移動能形成電流，同樣，負電荷定向移動也能形成電流。“定向移動”是指大量電荷沿一定方向移動，如果大量電荷的移動不是沿一定方向，此時電荷雖在移

10、動，但卻不能形成電流。2.電流的方向：物理學規(guī)定，正電荷定向移動的方向為電流的方向。由定義可知：負電荷定向移動的方向與電流方向相反。拓展：（1）在金屬導體中，自由電子的定向移動形成電流，且電流方向與自由電子定向移動的方向相反。（自由電子帶負電荷）（2）酸堿鹽溶液中形成電流時，是正、負離子同時向相反方向移動形成的，且形成的電流方向與正離子定向移動的方向相同，與負離子定向移動的方向相反。（正離子帶正電荷，負離子帶負電荷）練習：用一個帶負電的物體a去接觸不帶電的驗電器的金屬球b時，金屬球b也帶上負電，則（ ）A.a上的一些電子轉移到b上，瞬間電流方向為b到a；B.b上的一些電子轉移到a上，瞬間電流方

11、向為a到b；C.b上的一些正電荷轉移到a上，瞬間電流方向為b到a；D.a上的一些正電荷轉移到b上，瞬間電流方向為a到b。問題：人們是怎樣得到持續(xù)電流的呢？三、電源：能夠提供持續(xù)電流的裝置叫做電源。1.種類：如課本P37圖3-2-9，干電池、鉛蓄電池、鋰電池、太陽能電池、發(fā)電機等。2.電源有正、負兩個極。干電池的碳棒聚集正電荷叫正極，鋅筒聚集負電荷叫負極。在閉合電路中，在電源外部，電流的方向總是從正極流向負極；而在電源內部，則是由負極流向正極。3.電源的作用：在電源內部使正極不斷聚集正電荷，負極不斷聚集負電荷；從能量轉化來看，電源是把其他形式的能轉化為電能的裝置。如大多數電池供電時把化學能轉化為

12、電能；太陽能電池把太陽能轉化為電能；發(fā)電機把機械能轉化為電能。四、電能1.電能是能量的一種形式，電流具有電能。電能通常在轉化為其他形式的能時才能被我們利用。2.電能的轉化：（1）用電器將電能轉化為其他形式的能。如給電池充電時將電能轉化為化學能等。（2）電源將其他形式的能轉化為電能。3.電能便于轉化，利用方便。正因為電能可以很方便地轉化為多種形式的能量，也可以由各種形式的能量轉化而來，電的應用才如此廣泛，在現代生活中才如此重要。4.電流的效應。課本P38“討論交流：電流的效應”導體中有電流通過時發(fā)生的現象叫做電流的效應。（1）電流通過一般導體，導體都要發(fā)熱，將電能轉化為內能，這種現象叫做電流的熱

13、效應。（2）電流還有兩個效應：磁效應和化學效應。五、小結六、作業(yè)設計練習冊。電現象作業(yè)設計1.紡織廠里有一道工序叫做“梳棉”，只有將雜亂無章的棉絮梳理成順直的棉絮條后，才可用于紡線，梳棉車間必須保持一定的潮濕程度，以防止因 而造成不便和危害。2.A、B、C、D四個帶電體，已知D帶正電，A和C互相排斥，C和B互相吸引，而B和D也相互排斥，則（ ）A.A、C帶正電，B帶負電 B.A、C帶負電，B帶正電C.B、C帶正電，A帶負電 D.A所帶電性不能確定3.關于電流方向，以下說法中正確的是（）A.在金屬導體中是自由電子定向移動形成電流，所以自由電子定向移動的方向是電流方向B.在導電溶液中有可以自由移動

14、的正、負離子，所以電流方向不能確定C.金屬導體中的電流方向與其中的自由電子定向移動方向相反D.以上說法都不正確4.把一個輕質的小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則這個小球（）A.一定不帶電 B.一定帶負電C.一定帶正電 D.可能不帶電5.有甲、乙兩個驗電器，甲帶正電荷，乙不帶電，在用一根導線將兩驗電器的金屬球連接的瞬間，導線中的電流方向和電荷移動方向是（）A.電流方向從甲到乙，自由電子從乙到甲B.電流方向從甲到乙，自由電子從甲到乙C.電流方向從乙到甲，自由電子從甲到乙D.電流方向從到乙甲，正電荷從甲到乙。2 電路教學目標1.了解電路的組成及各元件在電路中的作用。2.能判斷一個電路是

15、通路、開路還是短路。3.能畫出簡單的電路圖。教學重難點重點：畫電路圖。難點：判斷電路是短路狀態(tài)。教學過程一、電路的組成1.電路：用導線把電源、用電器和開關連接起來組成的電流路徑叫做電路。如課本P38圖3-2-2所示。2.電路是由用電器、電源、開關、導線組成的。無論多么簡單或復雜的電路，都是由這四部分組成的，缺一不可。3.各部分元件在電路中的作用：電源：持續(xù)提供電能的裝置，將其他形式的能轉化為電能。如干電池、蓄電池、發(fā)電機等。用電器：用電來工作的裝置（或消耗電能的裝置），將電能轉化為其他形式的能。如電燈、電鈴等。開關：控制電路通斷的裝置。如拉線開關、撥動開關、閘刀開關等。導線：將電源、用電器、開

16、關連接起來，形成電荷移動的通路，用于輸送電能。4.電路中產生持續(xù)電流的條件：（1）電路中必須有電源；（2）電路必須是閉合的。拓展：電源有正、負兩個極，在電源外部，電流的方向從電源正極流出，通過用電器，回到電源負極；在電源內部，從電源的負極到正極。練習：下列說法中正確的是（ ）A.用導線把開關、電燈等用電器連接起來就組成了一個完整的電路B.干電池、蓄電池和電動機都是電源C.手電筒照明時，電流方向是由電池負極流經燈泡回到電池正極的D.用電器工作時將電能轉化為其他形式的能。二、通路、開路和短路電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。其電路特點如下：電路的狀態(tài)定義電路特點通路或閉合電路接通的電路如課本P39

17、頁圖3-2-4、3-2-5所示。電路中有電流通過，用電器正常工作。開路或斷路斷開的電路電路中無電流通過，用電器不工作。造成開路的情況有：開關沒閉合、接線柱松了、導線斷了、用電器損壞等。短路導線不通過用電器而直接跟電源兩極相連接的電路用電器不能正常工作，電路中有很大電流，會燒壞電源，甚至造成火災，因此，一定要避免短路。注意：日常生活中，常說“打開燈”，是指將開關閉合，燈亮。拓展 短路分為電源短路和用電器短路。1.電源短路（又叫整體短路）：是指導線不經過用電器而直接跟電源的兩極相連。此時，電路中會有很大的電流通過，可能燒毀電源和導線，因此，絕對不允許發(fā)生電源短路。 電源短路 用電器短路2.用電器短

18、路（又叫局部短路）：用導線直接連在用電器的兩端的電路，該用電器不能工作，可能會導致損壞電路中其他元件。有時可根據要求設計成這種電路，但一般情況下是不允許的。練習：如圖，判斷當（1）S1、S2、S3都閉合（2）S1閉合，S2、S3斷開（3）S1、S3閉合、S2斷開（4）S1、S2、S3都斷開時電路狀態(tài)。三、電路圖1. 電路中常用的圖形符號如課本P39圖3-2-6所示。2. 電路圖：使用統(tǒng)一規(guī)定的電路圖形符號畫出的電路叫電路圖。3.電路圖的作用與地位見課本P40。4.畫電路圖時，應注意以下幾點火:（1）電路元件的符號要用統(tǒng)一規(guī)定的符號，不可自造符號；（2）合理安排電路元件符號的位置，分布要均勻，元

19、件符號不能畫在電路的拐角處（滑動變阻器除外）；（3）電路圖要畫成長方形，導線要橫平豎直，導線不要斷開，盡量把電路圖畫得簡潔、美觀。注意：畫電路圖時先找出電源的正負極，可以根據電流方向依次畫出各元件符號。5.根據各種實物圖畫電路圖。四、小結五、作業(yè)設計3 電路的連接第一課時教學目標1.知道電路分串、并聯兩種連接方式。2.掌握串、并聯電路的特點。3.掌握串、并聯電路中開關的作用。4.了解組合電路和集成電路。教學重難點重點：串、并聯電路的特點及開關的作用。難點：并聯電路的理解及開關的作用。教具準備電池、燈泡兩只、開關三個、導線若干。教學過程一、新課引入：課本P42“實驗探究：讓兩只燈泡都亮起來”引入

20、。二、串聯電路1.定義：把電路元器件逐個按順序首尾連接起來，接入電路，這樣連接成的電路叫做串聯電路。2.連接串聯電路實物圖，并畫出相應電路圖。3.串聯電路的特點：（1）電流只有一條路徑。（2）通過一個用電器的電流，必通過其他用電器，各用電器互相影響，一個用電器開路停止工作，其他用電器也無法工作。完成課本P43“實驗探究：連接串聯電路”（3）開關的作用和它的位置無關，總是同時控制著連入電路里的全部用電器（原因：串聯電路中，只要有一個地方發(fā)生開路，電路中就沒有電流通過用電器）。注意：串聯電路中，不管用電器的多少，只要開關閉合，電流必是同時通過所有用電器的。三、并聯電路1.定義：把兩個或兩個以上電路

21、元件并列接在電路兩點間，由這種方式連接成的電路叫做并聯電路。2.連接并聯電路實物圖，并畫出相應電路圖。3.并聯電路的特點：（1）電流有兩條或兩條以上的路徑，有干路和支路之分。如圖所示的電路，電流在a點出現分支，“a”稱為分流點；電流分別通過L1、L2，又在b點匯合，“b”稱為匯合點。在并聯電路中，電源正極（或負極）到分流點（或匯合點）的電路部分叫干路，各個用電器部分的電路稱為支路。完成課本P44“實驗探究：連接并聯電路”（2）干路上的開關控制所有用電器，支路上的開關控制這個支路上的用電器。（3）每條支路都與電源形成一個通路，各支路用電器之間互不影響，當某一支路開路時，其他支路仍可為通路。當某一

22、支路被短路時，形成電源短路，其他支路也被短路，簡稱“一短全短”。例：如圖1所示，回答下列問題。（1）若要L1和L2串聯，應閉合開關 ，斷開開關 ；（2）若要L1和L2并聯，應閉合開關 ，斷開開關 ；（3）若同時閉合S1、S2、S3，將會發(fā)生 現象。圖1 圖2四、組合電路和集成電路1.串聯和并聯是電路最基本的連接方式。2.組合電路：比較復雜的電路中有許多元件，它們是通過串聯和并聯組合的方式連接的，叫組合電路。3.集成電路：隨著現代電子技術的飛速發(fā)展，科學家們已經能在0.25cm2的單品片上構接數千萬個電子元件，這種電路叫做集成電路。4.組合電路和集成電路不管有多復雜，都可以簡化成串、并聯電路來分

23、析。拓展：組合電路就是我們常說的“混聯電路”。若支路上不止一個用電器，或電流分成幾條支路后又經過用電器回到電源負極，這個電路中有串聯也有并聯，該電路常常被稱為混聯電路。混聯電路的兩種基本形式如圖2所示。五、小結六、作業(yè)設計（練習冊）第二課時教學目標能夠識別串、并聯電路教學重難點重點：串、并聯電路的識別難點：用拆除法識別電路教學過程一、復習：串、并聯電路的特點各是什么？用電器之間是否相互影響？開關的作用呢？二、新授：串、并聯電路的識別方法1.定義法：若電路中所有元件是逐個順次首尾相連，此電路就是串聯電路；若各元件“首首相連，尾尾相連”并列接在電路兩點間（即分流點和匯合點），此電路就是并聯電路，如

24、圖1所示。注：“首”為電流流入用電器的那一端；“尾”為電流流出用電器的那一端。圖12.電流法：在識別電路時，讓電流從電源正極出發(fā)，經過各用電器回到負極。途中不分流，電流始終只有一條路徑，這是串聯電路；如果電流在分流點分成了兩條或兩條以上的支路，且每條支路上只有一個用電器，然后又在匯合點匯合，這是并聯電路，如圖1。3.節(jié)點法：在識別不規(guī)范電路的過程中，不論導線有多長，只要其間沒有電源、用電器等，導線兩端點均可看成同一點，若通過了用電器，則改標其他符號，最后畫出簡化電路圖，從而判斷出電路的連接方式。如圖2所示的電路。從電源正極開始標A，只要導線上沒有用電器，就都標同一字母，遇到用電器L1時，越過L

25、1后改標B（若還要越過其他用電器，繼續(xù)標C），直至標到電源負極。其簡化后的電路如圖3所示。圖2 圖34.拆除法：拆除法是識別較難電路的一種重要方法，它的原理是串聯電路中各用電器互相影響，并聯電路中各用電器互不影響。因此，在串聯電路中，拆除任何一個用電器，其他用電器中就沒有電流；在并聯電路中，拆除任何一個用電器，其他用電器中仍有電流通過。所謂“拆除法”，就是基于這兩個特點，逐個拆除電路中的用電器，根據電器中其他用電器中有無電流通過來識別電路的方法。如圖4所示，要判斷燈L1、L2、L3的連接方式，我們可以采用“拆除法”來判斷：方法是逐一拆除電路中的燈泡，若剩余的燈泡仍構成通路，電電路為并聯電路；若

26、剩余的燈泡開路，遇電路為串聯電路。當拆除L1時，電路如圖5所示，可見當S閉合時，L2和L3仍是通路。圖4 圖5當拆除L2時，電路如圖6所示，可見當S閉合時，L1和L3仍為通路，因此L1、L2、L3是并聯的。可據此畫出等效電路如圖7所示：圖6 圖7拓展：對于一個復雜電路，可以簡化方法來識別。方法一般為：開關斷開的可去掉；用電器斷開的可去掉；用電器被短路部分沒有電流流過的可去掉；開關閉合的，可將其連成一條線。三、課堂練習1.如圖所示的四個電路圖中，各開關都閉合后燈泡L1和L2串聯的是（ ）A B C D2.如圖所示的各電路中，L1、L2兩燈串聯的電路是 ；L1、L2兩燈并聯的電路是 。A B C

27、D四、小結五、作業(yè)設計練習冊第三課時教學目標連接串、并聯電路教學重難點重點：由電路圖連接串、并聯電路實物圖難點：連接并聯電路實物圖教學過程根據電路圖連接實物圖的一般步驟：（1）根據電路圖識別電路的連接方式。（2）斷開開關，若是串聯電路，則從電源正極出發(fā)，逐個連接電路元件即可；若是并聯電路，按“先串后并”的方法，即按順序將干路與一條支路中的元件連接好，再將另一條支路單獨連接好，并聯在相應位置（電流的分流點和匯合點）。（3）在連接電路過程中，開關應處于斷開狀態(tài)，導線不要交叉，不要重疊，導線的端點必須接在各元件的接線柱上。例1：S31L1例2：L2S21S11練習：1.S11L1S21L2L22.S21S11L1S3.L1L2S1S24.S115.L2S21L1第四課時教學目標畫串、并聯電路的電路圖教學重難點重點：根據實物圖畫串、并聯電路圖難點：畫并聯電路圖教學過程根據實物圖畫電路圖我們可以采用“電流法”，就是根據電流流經的路徑分析電路的方法。一般按以下幾步進行：1.在實物圖中標出電流的方向，在圖中找出分流點和匯合點，并用字母a、b標出；2.畫出電流流過的路徑示意圖；3.根據示意圖畫出電路圖；4.檢查。根據“+ a b -”的順序，對應檢查電路圖與實物圖。例1： 例2：SL1L2S11L1S31