1、運用現代教育技術優化課堂教學學生問卷調查及分析（一）2015.3【問卷】親愛的同學：    你好！歡迎你參加本次運用現代教育技術優化課堂教學問卷調查。本次調查旨在了解同學們的學習現狀，對信息技術的興趣情況，以便今后教學工作的合理開展。請根據實際情況認真、如實填寫。本調查采用匿名方式，所有信息均以統計方式出現。謝謝大家的支持與合作！1、你就讀的年級：（  ） A三年級    B四年級    C  五年級  &

2、#160; D 六年級       2、你的家中是否有電腦？（  ）    A是     B 否    3、你從什么時候開始接觸電腦？（  ）  A幼兒園   B一年級   C二年級     

3、0;                     D三年級   E四年級   F五年級   G六年級4、你會用瀏覽器查閱資料嗎？（  )    A會    B 不會5、老師經常用電腦上課嗎？（&

4、#160; ）  A經常   B偶爾   C不用6、你喜歡用電腦輔助學習嗎？（  ）  A喜歡     B 不喜歡7、在普通班級上課時，你的注意力是否集中？（  ）A很集中    B偶爾集中     C經常不集中8、在普通班級上課時，什么最能引起你的興趣？（  ）A老師的問題&#

5、160;     B展出的圖形圖畫   C講故事     D播放的音樂     E其他9、在普通班級上課時，你的學習效果如何？（  ） A很好，都能掌握     B好，基本能夠掌握     C一般，基本能夠理解     D不好，不能夠理解&

6、#160;     10、你比較喜歡哪一類課堂教學模式？（  ）A班級教學    B 光盤教學    C多媒體教學     D其它       【調查結果分析】    本次調查問卷的內容主要包括我校學生的學習興趣，信息素養如何，學生更喜歡什么樣的課堂教學方式等。我們抽查了3至6年

7、級實驗班共200名學生，收回有效問卷200張。結果如下：1、你會用瀏覽器查閱資料嗎？選擇“會”的占69.5%，選擇“不會”的占30.5%。（反映出我校學生的信息能力和素養還是比較高的。）2、老師經常用電腦上課嗎？選擇“經常”的占28%，選擇“偶爾”的占40%，選擇“不用”的占32%。（反映出當前我校教師將信息技術與課堂教學整合的意識還是不夠強烈的。）3、你喜歡用電腦輔助學習嗎？選擇“喜歡”的占100%，選擇“不喜歡”的無。（學生對信息技術輔助教學的需求和認同比較高，同時也反映了我校學生對信息技術輔助教學的期待。）4、在普通班級上課時，你的注意力是否集中？選擇“很集中”的占14.5%，選擇“偶爾

8、集中”的占37%，選擇“經常不集中”的占48.5%。（從問卷上我們可以看出在普通班級上課時，學生的注意力并不是很集中。）5、在普通班級上課時，什么最能引起你的興趣？選擇“老師的問題”的占10.5%，選擇“展出的圖形圖畫”的占27%，選擇“講故事”的占32%，選擇“播放的音樂”的占28%，選擇“其他”的占2.5%。（從問卷上我們可以看出課堂上帶有趣味性的圖形圖畫、故事、音樂更能引起學生的興趣。）6、在普通班級上課時，你的學習效果如何？選擇“很好，都能掌握”的占9.5%，選擇“好，基本能夠掌握”的占29%，選擇“一般，基本能夠理解”的占33%，選擇“不好，不能夠理解”的占28.5%。（反映出在普通

9、課堂上，我校學生的學習效果并不理想。）7、你比較喜歡哪一類課堂教學模式？選擇“班級教學”的占10.5%，選擇“光盤教學 ”的占27%，選擇“多媒體教學”的占58.5%，選擇“其它”的占3.5%。（從問卷上可以看出學生對多媒體教學的認同和期待。） 從以上的調查情況來看，在我校開展運用現代教育技術優化課堂教學的課題研究是迫切需要的。從對學生的問卷可以看出：1、信息技術與課堂教學有機整合,將有利于激發學生學習興趣。2、運用信息技術，將有利于突出重點，突破難點，幫助解決在課堂中難于解決的問題。3、信息技術的介入，將有利于突出學生的主體地位和培養學生的思維能力。這次問卷調查只是我們實施運用現代教育技術優化課堂教學的一個開始。通過此次調查活動，我們有了一個較為清晰的