1、多維解讀文本，科學確定教學內容的設計課題五彩池教學時間1課時文本解讀 (在列舉文本所提供的教學內容基礎上，確定你準備選擇的重點的教學內容，并闡明選擇的依據。)四年級的小學生容易受外界的干擾，情感不穩定，情緒波動大，但已經有了自己的見解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力。因此，我們在閱讀教學中創設愉悅和諧的氛圍，引導學生保持良好的心理狀態，抓住興奮點，充分利用多媒體網絡優勢，采用 “情境教學“激發學生的學習情緒。五彩池是一篇寫景記敘文，課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。教學時，以語言實踐為基礎，進行學法指導，以“導”為主，讀中理解，讀中感悟。學生再通過對文本的讀悟，便在

2、想象的領域里呈現出有個性化的“彩池”。學習目標 (描述學生應該達到的主要的語文學習目標)1、能抓住重點詞、句，聯系上下文理解課文內容，并積累文中優美的詞句。2、用抓概括句的方法歸納課文的主要內容。3、能有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因。體會五彩池的奇異美麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學設計（或課堂實錄片斷）利用導語和圖象創設情境來激勵學生的思維活動。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產生共鳴。 訓練學生的想象力、說話能力。充分發揮網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，突破重點難點（從學生學的角度，寫清主要的學習活動設計及設計的依據）17五彩池教學設計教學目標：

3、1、能抓住重點詞、句，聯系上下文理解課文內容，并積累文中優美的詞句。2、用抓概括句的方法歸納課文的主要內容。3、能有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因。體會五彩池的奇異美麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點難點：指導學生通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。教學過程：一、談話導入，激趣探奇。媒體顯示：五彩池的畫面。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎？師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第17課。（板書：五彩池）二、理清思路，檢查預習。1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方

4、面？板書：數量、形狀、顏色、成因）2、檢查交流預習情況。三、精讀課文，理解內容。（學習第二、三自然段）1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。2、學生交流（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池。師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。（2）理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。師范讀，生

5、邊聽邊想眼前仿佛出現了什么？生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？生：還有很多

6、形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的？學生交流。師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。換詞練習。四、協作學習，深入探究。學習第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？小組交流。小結成因。五、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結：課文最后一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的奇異、美麗。（板書）六、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們剛才細細