小學(xué)科學(xué)教科版(2017)六年級下冊6.古代生物的多樣性教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“古代生物的多樣性”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察化石，了解古代生物的生存環(huán)境，認(rèn)識生物多樣性的重要性。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和推理能力，提高學(xué)生對生物進(jìn)化歷程的理解，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識。通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系，理解生物進(jìn)化的基本原理。

-通過化石的觀察，識別不同類型的古代生物，掌握化石的形成過程。

-認(rèn)識生物多樣性的重要性，理解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對化石的認(rèn)識不足，難以從化石中準(zhǔn)確判斷古代生物的特征。

-學(xué)生對生物進(jìn)化理論的接受程度有限，理解進(jìn)化過程中的復(fù)雜關(guān)系。

-學(xué)生在合作探究過程中，可能面臨溝通不暢、分工不均等問題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物化石模型

-課程平臺：教科書《小學(xué)科學(xué)教科版(2017)六年級下冊》

-信息化資源：古代生物圖片庫、生物進(jìn)化相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：化石拼圖游戲、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化石是什么嗎？你們在日常生活中見過化石嗎？”

展示一些關(guān)于古代生物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代生物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古代生物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代生物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代生物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代生物的定義，包括其主要特征和分類。

詳細(xì)介紹古代生物的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古代生物案例進(jìn)行分析，如恐龍的滅絕、早期哺乳動物的進(jìn)化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代生物多樣性的影響，以及如何從古代生物的進(jìn)化中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代生物的生態(tài)環(huán)境”、“古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古代生物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代生物在生物進(jìn)化史上的重要地位，以及它們對現(xiàn)代生物多樣性的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代生物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)探索古代生物的奧秘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代生物的基本特征和分類。

-學(xué)生了解化石的形成過程和重要性，以及如何通過化石研究古代生物。

-學(xué)生認(rèn)識到生物進(jìn)化過程中的多樣性，理解物種滅絕和演化的原因。

2.觀察能力：

-學(xué)生能夠通過觀察化石圖片或?qū)嵨铮R別不同類型的古代生物。

-學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉信息，提高觀察能力。

3.思維能力：

-學(xué)生在討論古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理，提出合理的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。

4.合作與溝通能力：

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高溝通能力。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過觀察周圍環(huán)境中的生物，推測其可能的古代形態(tài)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于古代生物的短文或報(bào)告，提高寫作能力。

6.保護(hù)意識：

-學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性，了解人類活動對生物多樣性的影響。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

7.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對古代生物產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索相關(guān)知識和信息。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代生物的基本特征與分類：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古代生物的形態(tài)、習(xí)性、生活環(huán)境。

-關(guān)鍵詞：化石、史前生物、物種多樣性。

-重點(diǎn)句子：古代生物是歷史長河中的見證者，它們的形態(tài)和習(xí)性為我們揭示了地球生命演化的奧秘。

②化石的形成與重要性：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化石的形成過程、化石的種類、化石的保存條件。

-關(guān)鍵詞：沉積巖、埋藏、地質(zhì)年代。

-重點(diǎn)句子：化石是連接過去與現(xiàn)在的橋梁，它們?yōu)槲覀兲峁┝搜芯抗糯锏闹苯幼C據(jù)。

③生物進(jìn)化與多樣性：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：生物進(jìn)化的基本原理、物種的滅絕與演化、生物多樣性的概念。

-關(guān)鍵詞：自然選擇、適者生存、生態(tài)系統(tǒng)。

-重點(diǎn)句子：生物進(jìn)化是一個(gè)漫長的過程，生物多樣性的存在是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。

④古代生物與現(xiàn)代生物的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古代生物與現(xiàn)代生物的相似性、現(xiàn)代生物的起源、生物進(jìn)化的連續(xù)性。

-關(guān)鍵詞：共同祖先、遺傳變異、進(jìn)化樹。

-重點(diǎn)句子：古代生物與現(xiàn)代生物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了地球生命的歷史。

⑤古代生物的生態(tài)環(huán)境：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古代生物的生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、環(huán)境變化對生物的影響。

-關(guān)鍵詞：氣候變遷、地質(zhì)活動、生物群落。

-重點(diǎn)句子：古代生物的生態(tài)環(huán)境反映了地球環(huán)境的變遷，對理解現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境具有重要意義。

⑥古代生物研究的方法與工具：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化石挖掘、實(shí)驗(yàn)室分析、古生物學(xué)研究方法。

-關(guān)鍵詞：挖掘技術(shù)、顯微鏡觀察、地質(zhì)年代測定。

-重點(diǎn)句子：古生物學(xué)研究需要綜合運(yùn)用多種方法和技術(shù)，以揭示古代生物的奧秘。典型例題講解1.例題：

古代生物甲是一種生活在侏羅紀(jì)的植食性恐龍，它的化石被挖掘出來后，研究人員發(fā)現(xiàn)它的牙齒形狀適合咀嚼樹葉。請根據(jù)這個(gè)信息，判斷以下哪個(gè)選項(xiàng)最有可能描述古代生物甲的生態(tài)環(huán)境？

A.熱帶雨林

B.寒冷荒漠

C.溫帶草原

D.深海環(huán)境

答案：A.熱帶雨林

2.例題：

甲、乙、丙是三種不同的古代生物，甲是一種生活在海洋中的無脊椎動物，乙是一種生活在陸地上的爬行動物，丙是一種生活在森林中的哺乳動物。請根據(jù)這些信息，推測這三種生物可能分別生活在哪個(gè)地質(zhì)年代？

A.甲：中生代，乙：中生代，丙：新生代

B.甲：新生代，乙：中生代，丙：新生代

C.甲：中生代，乙：新生代，丙：中生代

D.甲：新生代，乙：中生代，丙：中生代

答案：A.甲：中生代，乙：中生代，丙：新生代

3.例題：

在一個(gè)化石發(fā)掘現(xiàn)場，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了甲、乙兩種恐龍的骨骼化石。甲恐龍的體型較大，具有鋒利的牙齒，而乙恐龍的體型較小，具有長而細(xì)的牙齒。根據(jù)這些信息，以下哪個(gè)選項(xiàng)最有可能描述甲、乙兩種恐龍的生活方式？

A.甲：草食性，乙：肉食性

B.甲：肉食性，乙：草食性

C.甲：雜食性，乙：肉食性

D.甲：肉食性，乙：雜食性

答案：B.甲：肉食性，乙：草食性

4.例題：

甲生物是一種生活在侏羅紀(jì)的昆蟲，它的翅膀上有精美的紋理。乙生物是一種生活在白堊紀(jì)的昆蟲，它的翅膀上有類似甲生物的紋理。請根據(jù)這些信息，推斷以下哪個(gè)選項(xiàng)最符合生物進(jìn)化的觀點(diǎn)？

A.乙生物是甲生物的直接后代

B.乙生物和甲生物有共同的祖先

C.乙生物是甲生物的變種

D.乙生物和甲生物是完全不同的物種

答案：B.乙生物和甲生物有共同的祖先

5.例題：

甲生物是一種生活在寒武紀(jì)的節(jié)肢動物，它的身體結(jié)構(gòu)相對簡單。乙生物是一種生活在石炭紀(jì)的節(jié)肢動物，它的身體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，具有分節(jié)的肢體。請根據(jù)這些信息，解釋以下哪個(gè)選項(xiàng)最有可能描述生物進(jìn)化的趨勢？

A.生物進(jìn)化是一個(gè)逐漸簡化的過程

B.生物進(jìn)化是一個(gè)逐漸復(fù)雜化的過程

C.生物進(jìn)化是一個(gè)隨機(jī)變化的過程

D.生物進(jìn)化是一個(gè)不受環(huán)境影響的獨(dú)立過程

答案：B.生物進(jìn)化是一個(gè)逐漸復(fù)雜化的過程反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解古代生物的多樣性時(shí)，可以設(shè)計(jì)情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演古代生物，通過角色扮演的方式，更加直觀地感受古代生物的生活環(huán)境和習(xí)性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示古代生物的圖片、視頻和3D模型，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對化石的認(rèn)識不足：部分學(xué)生在觀察化石時(shí)，難以準(zhǔn)確識別其特征，需要加強(qiáng)化石識別的實(shí)踐練習(xí)。

2.學(xué)生對生物進(jìn)化理論的接受程度有限：學(xué)生對生物進(jìn)化理論的理解不夠深入，需要通過更多實(shí)例和案例來加強(qiáng)教學(xué)。

3.小組討論效果不理想：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要改進(jìn)討論的組織和引導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)化石識別實(shí)踐：在課堂上設(shè)置化石識別環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，提高對化石的認(rèn)識和識別能力。同時(shí)，可以組織課外活動，如參觀自然博物館，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.深入講解生物進(jìn)化理論：在講解生物進(jìn)化理論時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如恐龍的滅絕、人類