1、?我喜歡的卡通人物?教學設計設計理念：讓學生圍繞“我喜歡的卡通人物這個話題進行交際 ,對于二年級的孩子 ,說清楚自己喜歡的卡通人物是誰并不難 ,但要向大家表述清楚“自己為什么喜歡?卻不容易。因此教學中 ,我以輕松的談話、有趣的猜謎導入 ,營造一個和諧的交際氣氛 ,讓學生敢說;營造一個適宜的交際環境 ,讓學生能說 ,從而帶動語言的訓練 ,促進個性的開展;并以豐富的教學方式 ,直到學生會說 ,培養學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ良好的口語交際能力和習慣。教學目標：1、在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己喜歡的卡通人物 ,態度大方 ,聲音洪亮。2、引導學生積極地參與交際過程 ,在交際過程中 ,通

2、過多方面評價標準口頭語言 ,培養良好的聽說習慣和相互交際的能力。3、嘗試圍繞以“我喜歡的卡通人物 ,以學生喜歡的方式開展各種豐富的語文活動。教學重點：能圍繞“我喜歡的卡通人物準確、清楚、大膽地向別人介紹。教學難點：在交際過程中標準學生的口頭用語 ,并且培養學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ良好的聽說習慣和評價能力。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：一、創設情境 ,激發交際興趣師談話導人：同學們 ,我知道平時大家都喜歡看卡通片 ,能告訴大家你喜歡的卡通人物是誰?(指名說)師：大家有這么多喜歡的卡通人物 ,那咱們今天就來聊一聊“我喜歡的卡通人物。(教師板書課題)師：老師也喜歡一位

3、卡通人物 ,今天我把他帶來了 ,你們猜猜他是誰：說他是貓不是貓 ,見到老鼠他就跑。胸前一個大口袋 ,里面全是好寶貝。(生：叮當貓)師：真有本領啊!看來你們早就是朋友啦!瞧 ,這就是卡通城堡!你們想進去嗎?那可要闖三關翻開智慧大門啊!二、范例演示 ,學會交際師：讓我們趕快去看看第一關是什么吧?第一關：樂樂、強強、文文都說了些什么?可要聽清楚喲!師：誰聽清楚啦?他們說了些什么?(指導學生把話說完整)師：嗯!大家說得很棒 ,而且說得很清楚。同學們 ,樂樂、強強、文文是這樣說的嗎?咱們再看一看!(CAI課件出示圖片與相應的文字)師：樂樂、強強、文文說了自己喜歡的卡通人是誰 ,還告沂了大家什么呢?(引導

4、學生弄清在介紹自己喜歡的卡通人物時還要說清楚自己喜歡卡通人物的理由!)師小結：真不錯 ,同學們的小耳朵可真靈 ,聽得很清楚 ,知道樂樂、強強、文文向大家介紹了喜歡的卡通人物是誰 ,還說了喜歡的理由。祝賀大家 ,順利通過第一關 ,為自己鼓掌加油吧!三、體驗實踐 ,嘗試交際師：來 ,讓我們看看第二關吧。(放映CAI課件)第二關：說一說。同學們 ,你們能向他們那樣向大家說一說你喜歡的卡通人物嗎?說的同學要大聲說 ,說清楚;聽的同學要認真聽 ,聽明白。師：向同學們介紹時要注意什么呢?(說清楚自己喜歡的卡通人物是誰 ,還要說清楚為什么喜歡它。)師：好!同學們趕快和同座說說自己喜歡的卡通人物吧。(學生自由

5、說 ,教師參與學生交流。)師：哪一對小伙伴上來說一說你們喜歡的卡通人物呢?(指名說)師：咱們可要認真聽喲!(在學生說的過程中引導學生注意說話時的態度 ,標準學生的口頭用語。培養學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ認真聽別人的發言的習慣 ,并能作適當的評價。)同座的小伙伴說完以后 ,再讓學生與小組的同伴交流。教師對學生互動交際進行指導。并讓每組的學生上臺進行交際介紹。四、拓展延伸 ,張顯個性 ,游戲中交際師過渡：來 ,讓我們一起闖入第三關吧!第三關：做一做。同學們把自己喜歡的卡通人物圖片拿出來辦一個卡通展吧!師(放背景音樂)：同學們 ,趕快來辦一個卡通展吧!(同學們興趣盎然地拿出圖片辦卡通展。并邀請大家一起欣賞。)師：瞧!卡通城堡被我們打扮得多漂亮啊!這么多既可愛又有趣的卡通人物。小叮當一定喜歡 ,這不 ,智慧大門就要翻開啦。師：同學們 ,課后 ,你們可以和家人、朋友聊一聊自