1、如何提高學生的計算能力?洋坪鎮(zhèn)老君小學 黃傳武 一、充分認識計算的重要性隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算器計算機等先進計算工具已日漸在人們的生活中普及，嚴重影響了人們對口算和筆算的認識，越來越多的人，認為傳統(tǒng)的計算不需要了，只要會使用計算器和計算機就行了。正是由于這種錯誤思想的影響,許多學生,甚至部分教師產(chǎn)生了對計算的重要性認識不足,我們現(xiàn)在必須糾正這種錯誤認識,盡管計算工具科學了，但完全依靠這些計算工具是不行的。我們要認識到，這些先進的計算工具實際上是人們在傳統(tǒng)的計算方法上發(fā)展而來的，沒有傳統(tǒng)的計算，也就不可能有如今的先進計算工具。計算方法和計算工具是不斷發(fā)展的，今天不學會計算，怎么會有將來計算的發(fā)

2、展呢？將來更先進的計算工具的發(fā)明，就落在下一代身上，因此，我們數(shù)學教師必須認真培養(yǎng)學生的計算能力。二、要落實基礎(chǔ)三、要充分加強口算能力的訓練四、要培養(yǎng)學生良好的計算習慣1、“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？ ，在計算中， 一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。2、善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)

3、果，這些都是不良的計算習慣。書上要做的和老師要求做的計算題，必定有一定的計算目的，或是有一定的難度，除開有少數(shù)學生能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學生恐怕沒有這個能力。要專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，養(yǎng)成這一良好習慣。3、認真檢查的習慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。“路慢慢，其修遠兮”,讓我們每個數(shù)學教師，攜起手來，為提高學生的計算能力而共同努力吧如何提高小學生的計算能力（網(wǎng)上收集）2007-04-01 22:38

4、學生計算時出錯時的心理：一是忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。計算一部分中沒有復雜的概念性質(zhì)等，學生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎(chǔ)。 口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我總是利用早自習等小塊空余時間做一頁的口算題卡。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題?？?/p>

5、算的內(nèi)容包括本冊的口算題和以前學過的基本口算內(nèi)容，都讓學生進行反復的練習，以求達到熟練的程度。二 設(shè)計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。 要培養(yǎng)和提高學生的計算能力，就必須通過連續(xù)的、大量的練習來達到目的，而讓學生反復做大量、單調(diào)的試題計算練習，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。三 培養(yǎng)學生良好的計算習慣 。1 培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號）二劃（在試題

6、上標出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認真動筆計算）。2 培養(yǎng)認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。3培養(yǎng)及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計算習慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準確等，并要求學生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。4 培養(yǎng)巧妙估算的習慣。一是系統(tǒng)計算前進行估算，可估計出得數(shù)的范圍；二是系統(tǒng)計算

7、后進行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。培養(yǎng)學生的計算能力，就要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。在每堂講授新課之前，都安排一些口算題或者改錯題，這樣，天天做，天天練，天天糾正，不但提高了學生的計算速度，而且也提高了計算能力，具體做法： 1、創(chuàng)設(shè)情境，學生獨立改錯。設(shè)計靈活多變的練習形式，讓學生獨立判斷，分析錯誤原因并改錯，并且利用多樣的練習形式吸引住學生，保證教學效果。 2、集體討論，師生交流反饋。學生獨立練習后，就組織學生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當于“會診”。如：題（略）讓學生找了每道題

8、的錯誤，分清原因，充分發(fā)揮學生與學生之間、教師與學生之間的交流反饋作用。 3、引以為戒，總結(jié)防“錯”措施?！案腻e”不能僅僅滿足于學生分清了錯誤原因改正了錯誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學生找出預(yù)防再出同類錯誤的方法，達到預(yù)防效果。 4、綜合練習，檢查改錯效果。 有針對性地把與改錯的練習題類似的題目作為學生作業(yè)，作一次火力偵察，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。一、培養(yǎng)口算能力，切實打好基礎(chǔ)1、要注重掌握口算的方法。2、注意觀察口算題目的特征。3、做形式多樣的口算練習。4、持之以恒的訓練。二、參與法則、公式的推導，真正明確算理三、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度1、和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)。2、120的平

9、方數(shù)、110的立方數(shù)。3、19、4292這些值的記憶。4、常見的分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化。5、有關(guān)“0”“1”的計算特征。四、重視錯例分析，做到對癥下藥。（1）運算順序錯誤。如：100÷25×4=100÷100=1 88÷2=0÷2=0（2）運算性質(zhì)錯誤。如：25×（410）=25×410=110 327-（12764）=32712764=264（3）算理不清錯誤。如：1/75/7=6/14；2.37=3等。五、培養(yǎng)學生自覺檢查驗算、獨立糾正錯誤的習慣。六、養(yǎng)成總結(jié)反思的習慣。怎樣提高孩子的計算能力育兒課堂 2008-04-

10、10 17:24 閱讀426 評論2 字號： 大大 中中 小小 每一次家長會上，許多家長要我說說怎樣提高學生的計算能力。的確，數(shù)學計算能力是小學階段的孩子比較重要的問題，也是許多孩子很容易出狀況的一個問題。有些家長對計算能力的訓練不是太重視，一直都以為是孩子粗心大意才會算錯，其實，計算題的訓練能幫助孩子提高他的思維敏感力、思維的靈活性，同時在心理上更會提高孩子對學習數(shù)學的信心。因此，家長對訓練提高孩子的計算能力應(yīng)該有必要的重視。 在說訓練方法之前，首先要說明的一個問題是計算的基礎(chǔ)。小學階段的數(shù)學知識特別是計算方面是環(huán)環(huán)相扣的，每一級的訓練都是下個級別練習的基礎(chǔ)，有一個環(huán)節(jié)出了問題就會影響后面幾

11、個環(huán)節(jié)。 一、一級基本口算的題目訓練 我說的一級題目，是指所有計算都會用到的基本題目：20以內(nèi)的進位加法、退位減法；乘法口訣；（當然，10以內(nèi)的加減法是一年級必須掌握的，是學習20以內(nèi)的基礎(chǔ)） 例題：20以內(nèi)進位加法 8+9 7+4 5+6 3+8 20以內(nèi)的退位減法 17-8 11-7 14-6 12-3 注意：加減法是對應(yīng)的，8+917 9+817 17-89 17-98 這四道題是一組的，可以一起記憶 乘除法也是如次 口訣 三四十二 對應(yīng)的是4個題目： 3*4 4*3 12/4 12/3 這些題目出現(xiàn)在低年級，是以后計算的基礎(chǔ)，要想基礎(chǔ)扎實就必須非常的熟練，熟練到脫口而出的程度。就是要求

12、孩子能把題目的得數(shù)都能背過。去年有學生經(jīng)過訓練之后，能在30妙之內(nèi)做完30道基本題目。 家長可以用口算卡片等工具幫助孩子在游戲中練習。練習中注意孩子的接受能力，不要一次給的題目太多，更要注意堅持不懈，不能三天打漁式，每天能記住一組或幾組就可以了。 在這個階段大多出現(xiàn)的問題： 1、計算加減法的時候總是依賴數(shù)手指頭。這個是一年級孩子容易出現(xiàn)的問題，剛開始計算的時候時，孩子會依賴直觀的手指計數(shù)的方法，家長此時不要盲目求算快算對，更應(yīng)當注意孩子的思考方法。問問孩子3+58是怎么計算出來的？有的可能會借助3+36，在加2就是8了這樣的轉(zhuǎn)借的方法，就比直接用手指頭去數(shù)要好。發(fā)現(xiàn)有這樣的思考方式，家長就要大

13、力表揚，鼓勵孩子用“頭腦”代替“手指”解決問題。 2、進位加退位減的計算不能做到“第一時間”反應(yīng)，就是老是要想一想，算一算才知道得數(shù)。雖然方法是正確的，但是速度卻大打折扣，孩子在規(guī)定時間無法完成口算任務(wù)。 3、乘法口訣很熟練，但是計算題目卻不快。 有很多家長很納悶，明明在家里背乘法口訣滾瓜爛熟的，可是為什么做題的速度那么慢呢？如果家長仔細觀察過這樣的孩子做乘法題的狀態(tài)的化，就會發(fā)現(xiàn)，他們每遇到一個題目就會把口訣從頭背誦一遍。比如算5*8，有的是從一八得八開始一直背誦到五八四十，然后才寫得數(shù)，說明孩子是把八的口訣成組記憶了，遇到有關(guān)問題就從頭在頭腦里檢索一遍，尋找正確答案。 要解決這個問題很簡單

14、，就是把背口訣換成對口訣，家長說三五，孩子要對十五，這樣把口訣的記憶變成逐條單位記憶，而不適成組的記憶。再就是練習的時候要直接用算式練習，不要直練口訣不練習算式。關(guān)于豎式： 用豎式計算是標準的中國特色，我有個學生才學到三年級就和他媽媽出國了。結(jié)果到了人家外國用豎式筆算加減乘除，把那些用計算器摁的小老外崇拜 的不得了。曾經(jīng)也有一個非教育界的朋友和我探討問題質(zhì)疑中國的豎式教學，說既然有那么高精尖的計算設(shè)備了，為什么還要讓小孩子用筆算，不是浪費時間嗎？我的觀點是，豎式是一種不錯的計算方法，和計算器、珠算一樣，學習豎式只是讓孩子掌握一個計算工具而以，在學習豎式的時候，可以幫助孩子形成一定的邏輯思維能力

15、，掌握一些速算的技巧，培養(yǎng)細心耐心的品質(zhì)，對孩子的發(fā)展來說是有好處的。學習豎式的時候最關(guān)鍵的是數(shù)位的原理。就是一個數(shù)的組成，例如58是由5個十和8個一組成的，41是由4個十和1個一組成的。 無論是加還是減，首先要對齊數(shù)位，并且讓學生明白每個數(shù)位是幾個幾加上幾個幾，像58+41吧，個位上就是8個一加上1個一，得9個一；十位上是5個十加上4個十得9個十；那么最終的結(jié)果就是9個十和1個一，就是實91。減法也一樣。 孩子最容易出現(xiàn)問題的是當遇到個位上滿十的時候怎么辦，45+18，5+813，這個13怎么辦？因為滿十，其中的一個十就要給十位了，出現(xiàn)了進位加法；如果是減法45-18，就是5-8減不開的問題

16、，要向十位借1個十，給個位10，10+515，用15再去減8就可以減了，孩子往往是不理解借十的過程，家長可以通過擺小棒的方法來幫他理解。 當孩子理解算理之后就是解決正確率的問題，首先就是書寫要工整，豎式寫的要清楚明了，不要把數(shù)字都糊在一起，分不清誰是十位，誰在個位。其次幫助孩子計算的時候養(yǎng)成檢查驗算的好習慣.關(guān)于口算 口算看似簡單，其實要練好并不那么容易。那是因為口算的計算策略遠比筆算要復雜的多。 以29+12為例，學生就有好多種方法，有的是先算20+1030，再算9+211，然后算30+1141；有的是看9+2先在得數(shù)的個位上寫1，再把進位的1寫在29的2上，計算2+1+14，再十位上寫4，

17、變成41；還有的先判斷是否是進位加，是的就直接把29的2看成3，再算3+14，看9+2寫1；每個孩子都有自己喜歡的計算方法，只要他覺得順手就可以。 家長要明白的是，同樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，對于孩子來說，進位和不進位，退位和不退位是完全不同的題目，從難度到解決策略上都不一樣?？梢苑珠_解決。遇到孩子總是做不對的題目，要看看是不是計算方法出了問題，解決問題再練習。 另外，口算也是鍛煉一個孩子靈活能力的一個很好的形式。不同的題目不同對待。要鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)題目的特點找到規(guī)律。有很多題目是要巧算的。例如49+52，49比50少1個，52比50多兩個，把52的2給49一個，52還剩下1個，那么49+52的和就

18、應(yīng)該是比50+50的得數(shù)多1個，就是101。算在生活生產(chǎn)勞動中運用最為廣泛。那么在小學階段,計算更是貫穿于數(shù)學教學的全過程。新課程標準也提出了關(guān)于“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個非常重要的方面。隨著經(jīng)濟全球化和信息時代的到來，數(shù)學知識在社會生活各方面的應(yīng)用將更加廣泛。數(shù)學計算應(yīng)該是每個公民必備的技能，那么培養(yǎng)小學生的計算能力就顯得尤為重要。這次抽測，我對考卷進行分析，在計算這個大題里，分數(shù)占總分的40%，翻看了學生考的數(shù)學試卷，有80

19、%的同學在本大題不能拿到滿分。在所有失分的題目中，由于計算而失分的題在總的失分中占相當大的比例，我想他們在計算過程中由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，多時我認為是孩子粗心大意，馬虎造成的，通過多次考試我發(fā)現(xiàn)，計算出錯是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因為培養(yǎng)計算能力，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行，數(shù)學應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識如求周長的公式，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，他們無不與計算密切相關(guān)。所以，學生的學習過程再次提醒我重視學生的計算能力。我覺應(yīng)從以下幾點做起： 一.培養(yǎng)學生計算的興趣

20、。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算,在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。2讓孩子去買東西是學習數(shù)學的捷徑。商店是培養(yǎng)孩子計算能力的最好教室。提高孩子的加法計算能力，最能發(fā)揮作用的方法莫過于數(shù)錢幣了。把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”,“還剩下多 少”。從實際應(yīng)用出發(fā)進行學習，可以稱得上學習計算的捷徑

21、了。 如“5個一角的錢為5角”，“用元錢買一個3角錢的夾餡面包，應(yīng)該找回7角錢”。盡量要求孩子快速回答問題。用錢幣訓練會使孩子很快掌握計算本領(lǐng)。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。二. 培養(yǎng)堅強的意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。當然，計算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的，只靠在校練習也是遠遠不夠的，還需要家長平時在家有意對孩子進行多種形式的訓練。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)學生堅強的意志，又可提高學生的計算能力，口算是

22、小學生必備的基本功，口算訓練不但可以集中孩子的注意力，使記憶能力、獲取信息能力、語言表達能力和思維能力得到培養(yǎng)與提高，而且還能增加他們學習數(shù)學的興趣。三、注意培養(yǎng)學生口算能力,打好計算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓練，提高口算能力。首先，掌握方法。如：運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法，計算20以內(nèi)的進位加法；做減法，想加法；轉(zhuǎn)化為整十數(shù)加減一位數(shù)；轉(zhuǎn)化成20 以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十數(shù)轉(zhuǎn)化成一位數(shù)減一位

23、數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十數(shù)，然后再轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。四、在教學中，要注意估算能力的培養(yǎng)加強估算，能促進學生數(shù)感的發(fā)展，估算在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養(yǎng)成“估算計算審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算3×486時，可以讓學生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤.通過以上得出：要想迅速有效的提高學生的計算能力，發(fā)展學生的思維，必須加強計算教

24、學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。還應(yīng)該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學生的計算能力得到更大的提高。 nxwxl2009 - 2009-10-12 21:14:00喬老師的做法很務(wù)實,也值得我學習,下面就計算能力的提高談?wù)勎覀€人淺顯看法 : 小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。其實很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、性質(zhì)、定律、計算公式等基礎(chǔ)知