1、第二單元 除數是一位數的除法【單元教學內容】： 教材11-35頁。課題內 容口算除法例1用一位數除商是整十、整百、整千的數用一位數除幾百幾十或幾千幾百例2除法估算基本的筆算除法例1一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除）例2一位數除兩位數（被除數十位上的數不能被整除）例3一位數除三位數（商是兩位數且有余數）除法估算除法的驗算例4用乘法驗算除法有關0的除法例5有關0的除法例6商的中間或末尾有0（1）（一位數除三位數、商三位數）例7商的中間或末尾有0（2）（一位數除三位數、商三位三數）【單元教材分析】： “除數是一位數的除法”有著承上啟下的作用，它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教

2、學的。它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的基礎。本單元的主要內容有：口算除法，筆算除法，體現了由易到難，由低到高的思維規律。本單元的例題和習題都真實自然地體現了除法產生于解決一個個具體問題之中，都十分注重估算意識的培養。【單元教學目標】： 1、使學生會口算除數是一位數商是整十、整百、整千數的口算方法，學會正確、熟練地進行計算一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活

3、中的簡單問題。5、使學生能夠積極參與探索算法和解決問題的活動，積累數學活動經驗，同時培養學生認真計算、書寫工整的習慣?！締卧虒W重點】：使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣?！締卧虒W難點】：使學生會口算一位數除多位數商是整十、整百、整千的數，一位數除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣?！締卧n時安排】：共 12課時1、口算除法 3課時2、筆算除法 7課時3、整理和復習 2課時三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課

4、 題口算除法（11-12頁的例1例2）“做一做”，練習三的第1-3題。教學目標知識與技能 使學生經歷用一位數除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過程。掌握一般的口算方法，能進行正確的計算。過程與方法 使學生感受到數學與生活的聯系，能運用所學知識解決簡單的問題。情感態度與價值觀 學生認真口算和檢查的良好學習習慣。教學重點學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數除法計算。教學難點理解用一位數除的算理。（除數是一位數除法口算的思考 方法）教學準備相關課件，小棒等教學方法講解法 討論法教學課時第一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學過程一、學前準備1、口算。教師出示口算卡片，學生搶答。63=

5、 84= 55= 93= 126= 102=2、口答。60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？3、 把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？4、 把6捆小棒平均分給3個小朋友，每人分得幾捆？二、探究新知1、學習教材第11頁例1?；脽羝鍪厩榫皥D（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？（讓學生口述算式）教師板書：603（2）嘗試解答603（3）交流、匯報計算方法。（4）動手操作。請同學們拿出6捆小棒，分一分。（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。（6）同桌交流603

6、的口算過程。（7）遷移教學口算下列各題并說說你是怎樣算的.804= 903= 505=教師指導，幫助學習有困難的學生。2、學習6003=（1）板書：6003=師：這道題應怎樣想呢？（2）嘗試口算6003=（3）提問：誰能說出6003的口算方法。3、學習教材第12頁例2。（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？板書：1203（2）觀察被除數與剛才所學例題中的被除數有什么不同。（3）引導學生獨立口算。（4）說一說思考的過程。三、課堂作業新設計1、教材第11頁“做一做“。（1）集體看“做一做“。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）找出其中

7、的運算規律。（4）獨立完成。（5）驗證其運算規律是否正確。 (6) 你有什么發現？2、教材第13頁練習三的第13題。（課件出示）（1）獨立完成。（2）邊做邊口述口算過程。四、思維訓練1、列式并寫出得數。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、搶答。（課件出示口算卡）五、回顧整理，反思提升 1.知識介紹：除號的由來 2.通過本節課的學習，你有哪些收獲？小 結除數是一位數的口算除法，可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。板書設計例1：把60張彩色手工紙平均分給3個人，每人分得多少張？603=20（張）把6沓平

8、均分給3人，每人得到2沓。6個十除以3是2個十就是20.作業布置練習三的第1、第2題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計教學內容口算除法（12頁的例3）教學目標知識與技能1.使學生經歷用一位數除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過程。2.掌握一般的口算方法，能進行正確的計算。過程與方法使學生感受到數學與生活的聯系，能運用所學知識解決簡單的問題。 情感態度價值觀培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。教學重點學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數除法計算。教學難點理解用一位數除的算理。（除數是一位數除法口算的思考 方法）教學準備相關課件，小棒等教學方法講解法 討論

9、法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學過程一、復習舊知，鞏固技能1、 聽算：186 36004 56007 2709 2807 5608 60006 3208 2005 320082、66是由幾個十和幾個一組成的？二、探究新知1、學習教材第12頁例3。（課件出示例3）（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：663（2）嘗試解答663（3）交流、匯報計算方法。（4）動手操作。請同學們拿出6捆小棒，分一分。（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。（6）同桌交流66

10、3的口算過程。（7）把66拆成60和6，再分別和3除，每人平均分了22箱。教師指導，幫助學習有困難的學生。三、鞏固1、教材第12頁“做一做“。（1）集體看“做一做“。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）獨立完成。（4）邊做邊口述口算過程。2、搶答。（口算卡）884= 993= 444=五、回顧整理，反思提升 1.知識介紹：除號的由來 2.通過本節課的學習，你有哪些收獲？小 結除數是一位數的口算除法，可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。板書設計例3：663=22（箱）或者 66 = 60 + 6603=20（箱） 63=2

11、（箱） 663=22（箱）作業布置練習三的第5題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題口算除法綜合練習教學目標知識與技能1.掌握一般的口算方法，能進行正確的計算。2.使學生感受到數學與生活的聯系，能運用所學知識解決簡單的問題。過程與方法1.使學生通過練習口算一位數除法和說口算的方法的過程加強口算能力。 2.運用實際操作加強口算能力。情感態度價值觀 培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。教學重點學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數的除法計算，注意發現學生錯誤多，難以明白的一些典型例題給學生講解。教學難點理解一位數除法的算理。（除數是一位數除法口算的思考 方法）教學

12、準備相關課件，小棒等教學方法講解法 討論法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學過程教學過程：1、 聽算：6002 80004 102 25 603 707 203 2403 3003 24003 1203 107 546 4808 4509 254 1407二、再現問題1、每聽飲料3元，99元能買多少聽飲料？四、鞏固練習1、完成練習三的第5題。2、完成練習三的第6題。3、完成練習三的第8題和思考題。 小 結五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？板書設計作業布置練習三的第7、8、9題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題一位數除兩位數商是兩位數

13、（15頁的例1）教學目標知識與技能1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。過程與方法通過探究過程，使同學們進一步感受口算方法，掌握筆算除法的算法。情感態度價值觀 培養學生認真口算和檢查的良好習慣。教學重點一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學準備多媒體課件教學方法講解法 實際操作法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄導 入一、創設情景，導入新課1出示P15植樹情境圖,讓學生說圖意。2 引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問

14、題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）422 5223.師：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。教學過程二、自主探索，領悟算法1教學例1 ：422=（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋 第一種 第二種 21 21 40 4 2 2 2 2 0 0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二

15、種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算5222練習反饋 P20 做一做 13引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？四、應用新知，解決問題1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 02比賽，看誰算的又對又快？363= 484= 262= 966=3.說一說除數是一位數的除法的方法。小 結今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？本節課你有哪些收獲？板書設計一位數除兩位數例1 ：422= 21（棵） 2 4 2 2 0作業布置練習四的第1題教學后記三數（下） 第二單元 除數

16、是一位數的除法 教學設計課 題一位數除兩位數商是兩位數（16頁的例2）教學目標知識與技能1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；2.了解除數是一位數除法估算的一般方法。過程與方法 通過口算與實際操作相結合的方法理解筆算除法的算理。情感態度價值觀 1.培養學生的估算能力和學習數學的興趣。2.經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。教學重點一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學準備多媒體課件，實物投影、小棒教學方法講解法 實際操作法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄導 入1、 回顧舊知，導入新課

17、1、 用豎式計算。693 262 884教學過程二、自主探索，領悟算法1教學例2 ： 522 (1)學生獨立計算后反饋。第一種 第二種 26 26 52 4 0 12 12 0(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）22也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 522=26 師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示

18、多少？ 指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。 (4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程） (5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？(6)指導看書質疑3 引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（余數小于除數）4 驗算過程 2 6 2 5 2四、應用新知，解決問題1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 02比賽，看誰算的又對又快？ P16 做一做 ：第1題3請

19、你當小醫生，先診斷，再“治病”。 34 11 1 2)68 6)96 5)6068 6 5 0 6 1 6 0小 結今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？本節課你有哪些收獲？板書設計一位數除兩位數 例2 ：522=26（棵） 2 2 6 4 驗算： 2 12 12 5 2 0作業布置練習四的第2題教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題用一位數除三位數的筆算（17頁的例3）教學目標知識與技能1、使學生理解掌握一位數除三位數的筆算方法，培養學的計算能力。過程與方法讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。情感態度價值觀使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用

20、所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點理解掌握用一位數除三位數的筆算方法。教學難點商的最高位定在哪里？教學準備多媒體課件教學方法講解法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學過程一、創設情境，爭當小老師。1、出示書17頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有256張照片，用2本相冊正好插完，問：每本相冊插多少張照片？生：列式為“2562”。2、師；如何筆算？請每個學生試算在本子上。3、師巡視、觀察，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。4、全班交流。（重點可針對以下問題進行討論：2個百除以2商一個百，怎么辦？5個十除以2，商應該寫在哪位上？商是幾位數？

21、）5、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。師生共同小結：三位數除以一位數商三位數的計算方法：從被除數的最高位除起，除的商寫在百位上，然后將百位上的余數與十位上的數合起來繼續除，（如果百位無余數，直接用被除數十位上的數除以除數）商寫在十位上，再把余數和個位上的數合起來繼續除，每次除的余數比除數小。三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。1、應用總結出來的筆算除法獨立完成課本第27頁的“做一做”。注意，先筆算，再驗算。2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。小 結通過今天這節課的學習，你有什么收獲？板書設計用一位數除三位數例3：

22、256 2128（頁） 128 1 2 8 2 2 2 5 6 541616 0 驗算沒有余數的除法：商除數=被除數 作業布置完成書19頁第5題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題用一位數除三位數（18頁的例4）教學目標知識與技能理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。過程與方法讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生的學習熱情。情感態度價值觀使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。教學難點被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的

23、最高位定在哪里？教學準備多媒體課件教學方法講解法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學過程一、創設情境，爭當小老師。1、出示書17頁例3的情境圖。師：從前景圖中你知道了什么，要計算什么，怎樣列式？學生獨立思考列式生：列式為“2566”。2、師；如何筆算？請每個學生試算在本子上。3、師巡視、觀察，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。4、全班交流。（重點可針對以下問題進行討論：先用2除幾？2個百除以2商一個百商寫在哪一位上？5個十除以2，商應該寫在哪位上？6個一除以2商在哪一位上數？）5、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序

24、。師生共同小結：先判斷。商是幾位數？ 被除數的最高位大于等于除數，被除數是幾位數商就是幾位數；被除數的最高位小于除數，商就比被除數少一位。 用除數是一位數除兩位數的方法計算。 把被除數個位上的6放下來，和余數1個十合起來是16個一。 除。用6除16，等于2。 乘。（再重復上面的筆算步驟。） 讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“先判斷。除。乘。減。查。放”。理清筆算除法的運算程序。 師：筆算的結果正確嗎？如何知道？驗算方法：有余數的除法，用“商除數+余數=被除數”的方法來計算。二、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第28頁的“做一做”。注意先筆算，

25、在驗算。2、請四個同學板演，發現問題，及時糾正。小 結通過今天這節課的學習，你有什么收獲？板書設計用一位數除三位數例3：256 642（頁）4（張） 42 4 2 6 24 2 5 2 16 + 412 4 2 5 6 驗算有余數的除法 ：商除數+余數=被除數 作業布置完成書20頁第6題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題一位數除三位數的筆算除法 練習課1教學目標知識與技能1、學會判斷商是幾位數的方法。2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數除三位數應注意的地方，進而總結出除數是一位數的除法法則。過程與方法激發學生的問題意識，培養學生敢于大膽提出問題和質疑的學

26、習品質。情感態度價值觀培養學生歸納、總結的學習策略。教學重點1、判斷商是幾位數2、通過辨析，總結出除數是一位數的除法法則，并能正確運用。教學難點學生歸納、總結出除數是一位數的除法法則的能力的培養。教學準備多媒體課件教學方法歸納法 總結法 講練法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄導 入 上節課學習了一位數除三位數的筆算方法，同學們掌握的怎麼樣呢？這節課我們進行復習鞏固。教學過程一、 基本練習：1口算：205= 2715=2002= 6307= 409=80004= 1503= 1204= 5009= 4005= 2開展“小診所”活動，人人爭當“好醫生”。完成20頁的第7題引導學生改正。

27、3.學生同桌合作，訂正錯題。 4.全班交流，交流時重點引導學生說出“病根在哪里？怎么治？”5.全班小結方法.二、商是幾位數 出示書20頁第6題，重點分析2766和6403。 問：商是幾位數？為什么？要使 6 76 的商是兩位數，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數，百位上又可以填幾？ 引導學生小結出：判斷商是幾位數，關鍵是比較除數和被除數最高位的大小。 三、激發問題，拓寬思路。 1、出示書20頁第9題。先讓學生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說， 再同桌說。交流時，要求不提相類似或重復的問題。 交流問題。重點是除以2、5、7的數的特點。完成在本子上。 2、完成書20頁第9題。 3、完成21頁

28、的12題4、培養學生的估算能力完成21頁的14題你是怎樣估算的？ 學生獨立解題，集體反饋。小 結說說你有什么獲？板書設計作業布置1.教材的16、17、18題 2.22頁的19、20題有能力的學生做一做教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題商中間有0的除法（23頁的例5和例6）教學目標知識與技能1使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。 2能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。過程與方法 通過乘法0乘以任何數都的0的經驗以及除法的意義理解0除以任何不是0的數都得0的算理。情感態度價值觀培養學生認真、仔細學習的好習慣。教學重點學會

29、正確、熟練計算商中間有零的除法。教學難點學會正確、熟練計算商中間有零的除法。教學準備多媒體課件教學方法講解法 發現法 歸納法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄導 入復習舊知鋪墊新知1、 口算0+3= 20= 120= 56-0= 55=2、談話導入：一盒餅干有10快，平均分給5人可以怎樣分呢？教學過程二、探究體驗1分一分：把5塊糖平均分給5人，平均沒人分得幾個？盒子里一個糖也沒有，平均分給5人應該怎樣分？（怎樣列式）2、啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾，就得想幾和5相乘得0。3、再讓學生想一想：02=？，04=？ 03=？由此概括出：0除以任何不是零的數都得0。

30、（2）0不能作除數4、出示例題6：2082（課件出示例6）（1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。（2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？（3）問：豎式中用2除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）（4）鞏固算理，完成“做一做”： 4022 6093（5)如何計算2162（6）用2除十位上的1不夠商1怎么辦？這個0能不能省略？小結：商中間有0或商的某一位上不夠商1是怎么辦？三、實踐應用1、完成“做一做”第1、2、3題2、我當“小醫生”（書P26頁第6題）小 結1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應注意什么？2、板書

31、課題：商中間有0的除法板書設計商中間或末商有0的除法例5050例612082104 簡便方法 ： 1 0 4 1 0 4 2 2 0 8 2 2 0 8 2 2 0 8 0 8 8 08 0 作業布置練習五、第1、2、5題教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題商末尾有0的除法（25頁的例7）教學目標知識與技能使學生在熟練掌握一位數除三位數筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾 有0的除法。過程與方法 通過討論、總結學習，掌握商的末尾有0的除法。形成一定的筆算技能。情感態度價值觀 培養學生對數學學習的興趣及認真思考的習慣。教學重點商末尾有0的除法計算方法。教學難點商中間有0

32、的除法計算方法，被除數的某一位不夠除，商0的原理。教學準備小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。教學方法討論法 練習法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學過程1、 學前準備 1、 出示口算卡片，學生口答。 100= 2055= 1122= 2、 板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。2142= 1082=3 計算3456 請學生說一說，自己是怎樣想的。師：當商的末尾不夠商1是怎么辦？ 二、探究新知 學習例7. （出示情景圖）看圖說一說從中知道了哪些數學信息。 解決問題一。 （1） 理解題意。 根據題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為6505.

33、（2）探究筆算方法。 用豎式計算6505時，先用5去除被除數百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數的乘積0的步驟可以省略不寫。 指名學生板演。 解決問題二 （1） 理解題意。 根據題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為2458 （2） 探究筆算方法。 筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數個位上的5,8除5

34、不夠商1，在商的個位上寫0，被除數的個位上還余5，表明這是一道有余數的除法算式。 指名學生板演。 師生總結商末尾有0的兩種情況： 除到被除數十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。 除到被除數十位正好除盡，而被除數個位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數個位上的數作余數即可。用驗算的方法檢查計算是否正確 三、課堂作業新設計 1、教材第25頁的“做一做” （1） 請學生自選兩題在練習本上完成。（2） 指名學生板演，敘述自己的計算過程。 （3） 檢驗。 2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題）（1） 看題，明確題意。 （2） 觀察各題錯在哪里。

35、 （3） 同桌互說如何改正。 （4） 在本上動筆改錯。 3、 教材第26頁練習五的第1、第2題。 學生獨立完成。 4、 思維訓練 教材第28頁第14題。五、板書設計小 結通過今天的學習，你有什么新的收獲？板書設計商中間或末商有0的除法例7 簡便方法16505130 1 3 0 1 3 0 5 6 5 0 5 6 5 0 5 5 1 5 1 5 1 5 1 5 0 0 0 0作業布置26頁5、7、10教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題商中間或末商有0的除法練習課教學目標知識與技能進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。過程與方法通過練習使學生加深計算能力

36、。情感態度價值觀培養學生認真計算的良好習慣。教學重點提高計算的正確率和計算速度。教學難點商中間或末商有0的除法教學準備多媒體教學方法練習法 講練法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄導 入這節課我們進行鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法。教學過程一、基本練習1、估算（最大能商幾）： 307 368 689 607 446 538 274143 549 4892 列豎式計算，并驗算。從中選一題說說自己的算法：2182 6044 5175 56023游戲：比比誰跑得最快7007 7209 40008 88046002 5406 55005 3903二、綜合練習1完成練習五第8題。

37、讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。2、完成練習五第9題。理解題意，口頭分析數量關系，獨立列式解答。4、完成練習五第12題。邊講邊出示相關的信息。學生獨立思考怎樣買票合算。四人小組討論：你是怎么想的。嘗試多種解答方法。全班匯報，比一比哪組解答既合理方法又多樣。（4）想一想：在什么情況下師生分別購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？5、完成練習五的第14題。理解題目中所提的問題，正確解答。三、數學游戲1每人從09的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。2求出商和余數3記下余數，作為自己的得分4每人重復上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分5思考：從這個游戲中你發現什么？ 小

38、 結做商中間或末尾有0的除法時要注意什么？通過這節課的學習，自己在哪方面有了明顯的提高？本節課的最大收獲是什么板書設計作業布置練習冊第28頁的第11-12題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題運用估算解決問題例8教學目標知識與技能使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。過程與方法 通過練習估算使學生學會從多角度思考來解決問題，培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。情感態度價值觀 培養學生靈活，多面的考慮問題，激發學生的發散思維。教學重點運用所學的知識解決一些實際問題。教學難點運用所學的知識解決一些實際問題。教學準備課件教學方法練習法 講練法教學課時一課時教學流程教

39、學環節教學過程修訂欄教學過程一、學前準備1、口算：3分鐘計時，學生口算完成 206= 638= 527= 256= 1、 計算。 教師板書下列各題，學生在練習本上完成。 （1） 集體完成。 （2） 指名學生板演。 （3） 說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。 （4） 針對學生出現的錯誤，進行分析和指導。 （5） 表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。2、 探究新知 1、 課件出示教材第29頁例8主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 問：“大約”是什么意思？ 師：下面我們就來探究估算的方法。 估算2673時，把被除數看作與它接近的整百數或幾百幾十數，然后應用乘法口訣，估出

40、商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數270，且300和270都是3的倍數。 指名學生板演。 方法一：把267看作與它接近的整百數300 2673100（元） （300） 答：每天的住宿費大約是100元。 方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270 267390（元） （270） 答：每天的住宿費大約是90元。2、 練習估值（把下面的數可以看作多少？） 198 204 178 413 5823、 課堂作業新設計 1、課本31頁4題。 （2）讀題，理解題意。 （3）分析數量關系。 （4）列式解答。 （5）說一說自己是怎樣想的。

41、2、有430把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？ （1）在理解題意的基礎上，分析數量關系。 （2）估算一下，把430平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。 （3）精確計算。 （4）交流計算結果。小 結本節課最大收獲是什么？板書設計 方法一：把267看作與它接近的整百數300 2673100（元） （300） 答：每天的住宿費大約是100元。 方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數270 267390（元） （270） 答：每天的住宿費大約是90元作業布置第31頁的第1、5題。教學后記三數（下） 第二單元 除數是一位數的除法 教學設計課 題運用估算解決問題教材30頁例9教學目標知識與技能1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。 2、使學生學會從多角度思考來解決問題。過程與方法 結合具體的情境進行估算，并能解釋估算的過程。情感態度價值觀培養學生靈活運用各種方法解決問題的能力。教學重點運用所學的知識解決一些實際問題。教學難點運用所學的知識解決一些實際問題。教學準備課件教學方法練習法 講練法教學課時一課時教學流程教學環節教學過程修訂欄教學