1、口算乘法說課稿 胡海玲一、說課標 知識與技能目標：能正確口算整十、整百數乘整十數，能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。 過程與方法目標：讓學生經歷整十、整百數乘整十數計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。 情感態度與價值觀：培養學生對計算以及相關實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。 二、說教材 二、說教材分析1 、教學內容。 口算乘法人教版數學三年級下冊第五單元第一課時 2 、教材分析 這節課的教學起點：本課時是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數中的第一課時 口算乘法

2、，本課時的學習內容是建立在表內乘法、兩位數乘一位數的口算乘法以及整十、整百數乘一位數的口算乘法的基礎上進一步學習的，主要要求學生掌握整十、整百數乘整十數的口算乘法。本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養學生從數學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識生長點就是表內乘法，將整十、整百數和整十數相乘

3、轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。并在此基礎上為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。 3 、重、難點：引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算。突破方法：利用教材所提供的教學資源，學生根據提出的教學問題，親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘整十數乘法的方法，讓學生經歷知識產生和形成的過程。 4 、教法：新課程標準提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。 5 、學法：自主學習、合作交流、因此本課中提倡學生采用自己最喜歡的方法計算。始終以學生為主體。 6 、教學準備：多媒體課件、口算卡片，釘子板。 三、

4、說教學過程 本節課以打造自主課堂為教學理念，以學生發展為立足點，以自主探索為主線，充分發揮教材的優勢，恰當采用多媒體輔助教學，體現了縣教研室倡導的“預學交流拓展”的教學模式，引導學生全程地參與到每個教學環節中，培養學生自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。 一、復習舊知1、聽算：20 × 5 30 × 6 4 × 70 100 × 5 3 × 200500 × 3 1000 × 6 7 × 11 23 × 2 22 × 3 0 × 8002、指名任選一道題說說口算方法。3、搶答：（1

5、） 3個十是（ ）？ （2）30是（ ）個十？（3） 300是（ ）個百？（4）60是（ ）個十？（5） 10個十是（ ）？ （6） 10個一百是（ ）？引入課題：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有。）那我們現在就一起學習整十、整百數乘整十數。（板書小課題）二、自主學習，解決問題1、分層出示預學題（1）請仔細觀察課本第58頁例1的主題圖，從對話中你知道郵遞員平均每天送多少份報紙和多少封信嗎？（請小聲告訴你的同桌。）你能根據郵遞員叔叔的話提出哪些問題？（請寫在練習本上。）（2）郵遞員工作10天，要送多少封信？（請獨立將算式寫在練習本上。）和同桌交流

6、算式的意義及口算方法。2、每做完一大道預學題同桌就互相檢查。3、集體交流。（1）我知道了郵遞員平均每天送300份報紙和60封信。生1：郵遞員叔叔2天送多少份報紙和多少封信？生2：10天送多少份報紙？ 生3：10天送多少封信？生4：一個月送多少份報紙？ 生5：一年送多少封信？（2）60×10=600 求10個60是多少？口算方法1、10×10=10060×10=600 2、60×9=540540+60=600 3、60×2=120120×5=600 4、60×5=300300×2=600 5、6×1=660

7、×10=600（用釘子板演示此方法，解釋為什么在6的后面添上2個0就得到結果。）師：同學們的口算方法真多呀！這么多的方法中你認為哪種方法在計算時算得最快、最準？師：我們以后就用這種快捷的方法口算。師：誰現在幫老師解決郵遞員工作30天，要送多少封信？換成送報紙呢，10天和30天分別要送多少份？三、當堂訓練，鞏固新知第58頁“做一做”及練習十四的第1至第六題。四、總結本課1、小結：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0.2、通過這節課的學習，你有哪些收獲？板書設計：師生共同完成，一目了然，思路清晰，突出本課重點，

8、有利于學生更好地鞏固和掌握數學知識。 口算乘法教學設計教學內容： 口算乘法人教版數學三年級下冊第五單元第一課時一、說課標 教學目標：1、能正確口算整十、整百數乘整十數，能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。2、 讓學生經歷整十、整百數乘整十數計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。 3、培養學生對計算以及相關實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。 教學 重、難點：引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算。教學準備：多媒體課件、口算卡片，釘子板。 教學過程：一、復習舊知1、聽算：20 × 5 30 × 6 4 ×

9、70 100 × 5 3 × 200500 × 3 1000 × 6 7 × 11 23 × 2 22 × 3 2、指名任選一道題說說口算方法。3、搶答：（1） 3個十是（ ）？ （2）30是（ ）個十？（3） 300是（ ）個百？ （4）60是（ ）個十？（5） 10個十是（ ）？ （6） 10個一百是（ ）？引入課題：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有。）那我們現在就一起學習整十、整百數乘整十數。（板書小課題）二、自主學習，解決問題1、分層出示預學題（1）請仔細觀察課本第5

10、8頁例1的主題圖，從對話中你知道郵遞員平均每天送多少份報紙和多少封信嗎？（請小聲告訴你的同桌。）你能根據郵遞員叔叔的話提出哪些問題？（請寫在練習本上。）（2）郵遞員工作10天，要送多少封信？（請獨立將算式寫在練習本上。）和同桌交流算式的意義及口算方法。2、每做完一大道預學題同桌就互相檢查。3、集體交流。（1）我知道了郵遞員平均每天送300份報紙和60封信。生1：郵遞員叔叔2天送多少份報紙和多少封信？生2：10天送多少份報紙？ 生3：10天送多少封信？生4：一個月送多少份報紙？ 生5：一年送多少封信？（2）60×10=600 求10個60是多少？口算方法1、10×10=100

11、60×10=600 2、60×9=540540+60=600 3、60×2=120120×5=600 4、60×5=300300×2=600 5、6×1=660×10=600（用釘子板演示此方法，解釋為什么在6的后面添上2個0就得到結果。）師：同學們的口算方法真多呀！這么多的方法中你認為哪種方法在計算時算得最快、最準？師：我們以后就用這種快捷的方法口算。師：誰現在幫老師解決郵遞員工作30天，要送多少封信？換成送報紙呢，10天和30天分別要送多少份？三、當堂訓練，鞏固新知第58頁“做一做”及練習十四的第1至第六題。四

12、、總結本課口算乘法教后反思 1、 “ 課程標準 ” 對這部分內容的要求：讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。 計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，使他們感到學習數學是有趣的。 2、重視學生的情感體驗。本節課是在學生已經掌握了整十、整百數乘一位數口算的基礎上進行教學的，主要是讓學生掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能快速正確的口算。由于學生有前面口算的基礎，所以本節課的教

13、學內容對于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學生自學。即：先讓學生自己觀察情境圖發現圖中的數學信息并根據相應的數學問題，讓學生自己找出口算方法 “ 將相乘的兩個因數0前面的數進行相乘，再在后面添上兩個因數共有的0”。這樣設計能激發學生以積極的心態，運用已有的知識和經驗解決新知，在學生自身的再創造活動中建構數學知識。 3、存在的問題：學生學的快，也錯得快，易混淆點就是結果末尾的0，學生往往只看其中一個因數 。筆算乘法說課稿胡海玲一、說教材：本節內容是人教版三年級下冊第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘一位數不進位的筆算方法

14、，能正確進行計算，培養學生的分析、歸納能力。二、說教學目標：1、初步理解和掌握兩位數乘一位數不進位的筆算方法。2、能正確、熟練地進行筆算。三、說教學重點、難點：掌握筆算方法并正確計算。四、說教法：根據計算教學的特點和學生的認知規律，采用以下教學方法。1、采用練習法和討論法讓學生對自己學過的知識進行歸納小結，使他們能及時肯定自己的成績，培養學生的自信能力。2、采用嘗試教學法，運用知識遷移規律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開展學生的思維能力。3、利用改錯搶答等形式，激發學生動腦、動口、動手，使他們敢于發言，敢于質疑，把數學課上得有趣、有效。4、使學生學會比較推理的方法概括新舊知識間的內

15、在聯系與區別。5、通過板演、討論、動腦、動口培養學生的自學能力。6、通過筆算，使學生養成計算認真、仔細、格式規范的良好習慣。五、說教學程序：（一）、激趣定標：1、口算下面各題20×20 80×4 52×6 10×90提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的？（二）導入新課：剛才我們復習了兩位數乘一位數的口算，那么兩位數乘一位數的不進位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學習。板書課題：兩位數乘一位數不進位筆算乘法。（三）出示目標讓學生齊讀一遍（四）導學達標：1、出示主題圖和例1（1）分析：讓學生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢

16、？該怎樣列式？板書：24×2提問：為什么用乘法計算？（因為它求2個24是多少，所以用乘法計算）提問：誰能把24乘以2轉化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。（2）匯報：板書：口算口算：2420420×240元2×48元40848元另一種筆算（3）講解24乘2豎式剛才筆算時，我們是先算什么？怎樣算？ 板書：說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。請一位同學復述計算的過程。（4）在總結過程中提問：兩位數乘一位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為那種方法好。（五）、達標測評：筆算下列各題 2

17、1×3 12×4 24×2 41×2飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用多少錢？（齊讀題后，指名說出條件和問題，并上黑板用豎式計算出得數出出單位名稱和答。）3、課本63頁“做一做”。小結，今天我們學習的是兩位數乘一位數的筆算乘法，而且不需要進位的，那么通過今天的學習，我們總結出兩位數乘一位數不進位的筆算方法是：相同數位對齊。 筆算乘法教學設計教學內容本節內容是人教版三年級下冊第63頁教材例1教學目標：1、初步理解和掌握兩位數乘兩位數不進位的筆算方法。2、能正確、熟練地進行筆算。教學重點、難點：掌握筆算方法并正確計算。教學過程：（一）、激趣定標：

18、口算20×2 80×4 50×6 10×90（二）導入新課：剛才我們復習了兩位數乘一位數的的口算，那么兩位數乘一位數的不進位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學習。板書課題：兩位數乘一位數不進位筆算乘法。（三）導學達標：1、出示主題圖和例1（1）分析：讓學生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：24×2提問：為什么用乘法計算？（因為它求2個24是多少，所以用乘法計算）（2）匯報：板書：口算口算：2420420×240元4×28元40848元另一種筆算（3）講解24乘2豎式板書：（4）在總結過程中提問：（五）、達標測評：筆算下列各題 21×3 12×4 24×2 41×2飯店買來3袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用多少錢？（齊讀題后，指名說出條件和問題，并上黑板用豎式計算出得數出出單位名稱和答。）3、課本63頁“做一做”。小結，今天我們學習的是兩位數乘一位數的筆算乘法，而且不需要進位的，那么通過今天的學習，我們總結出兩位數乘一位數不進位的筆算方法。筆算乘法教學反思 利用解決實際問題的方式引出一位數乘兩位數（不進位）的口算方法以