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文檔簡介

1、滬教版二上?一字詩?教學設計教學目的：1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。2.正確認讀本課生字。3.理解古詩所描繪的風光，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。教學準備：課件、生字卡片課前準備：學生制作生字卡片課時安排：二課時教學過程：第一課時一、故事導入1.(出示課件：紀曉嵐畫像)同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學生答復)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天教師就給大家講一個。(教師講述“一字詩的來歷)下面，讓我們一起來學習這首?一字詩?。

2、(教師板書課題)二、初讀古詩1.學生借助拼音初讀古詩，要求：(1)注意“一字在不同位置的發音。(2)圈出生字，反復朗讀。2.齊讀古詩。3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一字。6.拼圖游戲：(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進展拼圖游戲。互相檢查。三、理解古詩，指導朗讀1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的風光?(重點體會：一俯一仰的意思)3.教師指導朗讀：(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗風光。4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。四、課外拓展在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優秀

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