1、江南春教案設計一一、導入同學們發現沒有我們這一單元學習的課文都發生在哪一個季節里?(春季)，今天我們藥劑學習一首關于春天的詩?江南春?，去領略一下江南的春天美景。二、讀古詩1、自由讀古詩，你能讀懂什么?(作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐出色詩人李商隱并稱小李杜。)(我還知道了南朝一共有四個朝代，是宋齊梁陳。)2、學生讀?江南春?3、教師讀詩。學生找出自己和教師讀故事的不同(學生交流)4、小結：A、讀古詩要注意停頓(板書)。我們可以怎么停呢?介紹最簡單的讀古詩方法2、2、2、1(板書)這樣來停。B、詩里包含著情感，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。5、指名讀古詩(學生練習讀詩句)

2、6、學生齊讀，邊讀邊看教師的手勢哦。(學生按照平仄讀詩)7、教師配樂有感情朗讀古詩。學生集體配樂朗讀。三、整體感知1、你從這首詩里，看到哪些景物了?(黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風雨中、佛教寺院、雨、村莊。)(教師依次板書景物)2、千里之外的景物能看見嗎?千里之外的鳥鳴能聽見嗎?(千里是虛指，它其實是一個虛數，它表示就是看上去很遠。而十里呢，就非常確切，就覺得這個詩，沒有多少意思。小結：在古詩里，很多數字都是虛指。千里不是真的指一千里，而是指一個很大的范圍，并不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍里都有黃鶯在鳴叫。在整個江南，處處都有這樣美的春景

3、。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯絡在一起。詩人邊走邊看，地點在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的活力勃勃的景象。所以詩中寫出了聽覺，還有什么?(視覺、幻覺、感覺。)3、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那風光的明麗，讀出那色彩的斑斕。(指名讀，齊讀，教師伴讀。)過度：詩人邊走邊看，游興十足。這個時候，突然下起了蒙蒙細雨，他漸漸走上一個山岡，極目遠眺，所有景物仿佛都覆蓋在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，他說，南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。同學們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象， 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中，你看到什么了?(很多很多的寺，很多很

4、多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現。)(蒙蒙細雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲)(寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道)4、帶著自己的感覺齊讀課文。(學生讀詩句)5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎?(這是一個虛數，告訴我們在江南，有各種各樣的寺廟，)6、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。(學生讀詩句)7、再一次和著音樂一起完好地讀這首詩。(學生完好朗讀，關鍵詞句教師伴讀。)四、拓展延伸師：同學們，這樣美妙的春景，好似離我們很遠，實際離我們又很近。教師找到了幾張關于春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描繪一下，假設你可以用到今天學的某句詩或者詩意，那就更好了。自己準備一下。(學生自由輕聲試說。)(鮮花活力勃勃，非常茂盛。綠色依托著紅色，紅色襯托著綠色，美不勝收，讓我仿佛身臨其境。)(紫的花，紅的花，襯托著綠色的葉子，讓我忍不住地想起來今天學的一句詩句，千里鶯