1、新課改教學反思新的課改實驗教材綜合性增強 ,實踐、操作性的內容增多 ,注重培養學生的創新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導者變成了學習者、參與者、組織者、合作者 ,不僅要注重培養學生的學習興趣 ,更要尊重學生的學習興趣 ,不能扼殺學生的學習熱情 ,讓學生在打好學習根底的同時 ,又培養了自身的能力 ,開展了自身的特長。一、賞識學生激發學生的內動力賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提 ,通過表揚、肯定學生的某些閃光點 ,實現對學生有效鼓勵作用的“正強化教育 ,是在成認差異、尊重差異的根底上看到學生每一點點的進步 ,用欣賞的眼光發現學生的可貴之處 ,使學生看到自己人的閃光點 ,使學生每天都在進

2、步和成長。每一個人 ,在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關心。老師希望學生具有哪些品質 ,那么 ,你就說他已經具備哪些品質 ,不斷地被賞識和被肯定 ,學生就會越來越優秀。在教育教學過程中 ,老師給以學生什么樣的期待 ,很大程度上決定著學生的行進方向。在我的教學生活中有一次經歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學時 ,猛然發現我的一個學生在桌上趴著睡覺 ,我腦門一熱當場真想“收拾他一頓 ,可是我冷靜地一想 ,走到他身邊小聲地對他說：“你是那么聰明 ,老師一直對你有很高地期望 ,充滿信心 ,一定要努力呀!不要令我失望!然后 ,不動聲色地回到講臺 ,那個學生聽了我的話馬上坐好 ,積極地

3、參加到我們的課堂中。記得第一次平時章節測試他打了68分 ,其它好同學有好幾個打總分值120分 ,他就一直覺得很不好受 ,根據我平時的觀察該學生確實很聰明 ,只是根底差了一點 ,這一次綜合考試考差一點也是正常的 ,令我沒有想到的是：他竟然在放學后找到我 ,哭著要求我批評他 ,說他辜負老師。我心靈受到大的沖動 ,我沒有想到他會有這么強的上進心 ,我沒有批評他 ,相反就他的卷子找到缺乏的地方 ,鼓勵他以后的學習中要仔細 ,嚴謹 ,好鉆研 ,讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此 ,他的數學成績名列前茅。其實說真的 ,當時我剛接手這個班級的學生 ,我連他叫什么都不知道!可見 ,賞識學生不僅誘發和

4、鼓舞了學生克服困難、積極向上的激情 ,并且對學生的智力 ,品德和個性的開展產生直影響。二、多種多樣的興趣鼓勵學生在課堂教學改革中 ,首先教師要改變觀念 ,研究教材的使用;更重要的是必須改革傳統教學方法 ,結合學校特點 ,發揮優勢 ,數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究 ,逐步形成自我教學特色。興趣是一種巨大的鼓勵學習的潛在力量。在教學中 ,當一個學生對他所學的知識發生興趣時 ,就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習 ,而不會感到是一種沉重的負擔。(1)用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識 ,來調動學生的學習積極性。(2)用精彩的問題設置吸引學生。(3)用數學實驗和游戲吸引學生。(4)用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入 ,我越來越感覺到:評價學生時教師應真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材 ,去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵 ,珍視學生取得的每一分努力 ,欣賞學生的每一個創造 ,肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵 ,使學生能夠認識自己在學習過程中的優勢和缺乏 ,