1、散文題目含義和行文思路訓練 WORD文檔使用說明：散文題目含義和行文思路訓練 來源于PDFWORDPDF轉換成WROD 本WOED文件是采用在線轉換功能下載而來，因此在排版和顯示效果方面可能不能滿足您的應用需求。如果需要查看原版WOED文件，請訪問這里散文題目含義和行文思路訓練 文件原版地址: 散文題目含義和行文思路訓練|PDF轉換成WROD_PDF閱讀器下載散文在形式上的特點： 散文在形式上的特點： 一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、 一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、 議論熔為一爐； 議論熔為一爐； 二是往往從細處落筆，小中見大； 二是往往從細處落筆，小中見大； 三是往往從側面暗示

2、，發揮讀者的想象力； 三是往往從側面暗示，發揮讀者的想象力； 四是往往行文自由，結構靈活。 四是往往行文自由，結構靈活。 記敘散文 以記敘人物、事件、景物為主的散文， 以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱 為記敘散文。記敘散文敘事較完整， 為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物 形象鮮明， 形象鮮明， 描寫景物傾注作者的情感。 描寫景物傾注作者的情感。這類散文善于通過 某些生活片斷、場景和細節描寫以及人物最突 某些生活片斷、 出的性格特 表現人物的精神風貌， 征，表現人物的精神風貌，揭示事件的審美意 義。 例如：魯迅的藤野先生 朱自清背影 例如：魯迅的藤野先生、朱自清背影。 抒情散文 抒情散

3、文是注重表現作者的思想感受， 抒情散文是注重表現作者的思想感受，抒 發作者的思想感情的散文。 發作者的思想感情的散文。這類散文有對具體 事物的記敘和描繪， 事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情 其突出的特點是強烈的抒情性。 節，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒 胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意， 胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意， 即使描寫的是自然風物， 即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會 內容和思想感情。 內容和思想感情。其基本特征是寓 情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。 情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。 例如： 土地的誓言 山中訪友 紫藤 例如： 土地的

4、誓言 山中訪友紫藤 蘿瀑布 議論散文 以發表議論為主的散文稱為議論散文。 以發表議論為主的散文稱為議論散文。 它 與抒情散文一樣注重情感的抒發， 與抒情散文一樣注重情感的抒發，不同的是議 論散文重于理智，抒情散文重于感情。 論散文重于理智，抒情散文重于感情。它既有 生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人， 生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人， 又要以理服人；融形、 理于一爐， 又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論 與文藝于一體。所以哲理散文中的思想， 與文藝于一體。所以哲理散文中的思想，就不 是一般干巴巴的議論， 是一般干巴巴的議論，而是寓含了生活情感的 思想，是蘸滿了審美情感液汁

5、的思想。 思想，是蘸滿了審美情感液汁的思想。從哲理 散文的字里行間去讀解到心智的深邃， 散文的字里行間去讀解到心智的深邃，理解生 命的本義。這就是哲理散文藝術美之所在。 命的本義。這就是哲理散文藝術美之所在。例 人生 那樹談生命 談生命 如： 人生 那樹談生命寫景散文： 寫景散文： 以描繪景物為主的散文。 以描繪景物為主的散文。這類文章多是在 描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情， 描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓 情于景，抓住景物的特征， 情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順 運用移步換景的方法， 序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為 全文的脈絡。生動的景物描繪， 全文的脈絡。

6、生動的景物描繪，不但可以交代 背景，渲染氣氛， 背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感 更好的表現主題。例如：朱自清 情，更好的表現主題。例如：朱自清春、 濟南的冬天 濟南的冬天中考散文閱讀題型的具體表現： 中考散文閱讀題型的具體表現： 1、概括文章大意或主要內容 題目的含義、 題目的含義、 、概括文章大意或主要內容(題目的含義 用意） 用意） 2、分析文章的行文思路。 、分析文章的行文思路。 3、理解關鍵句的含義及表達作用。 、理解關鍵句的含義及表達作用。 4、理解賞析字詞的準確運用。 、理解賞析字詞的準確運用。 5、賞析文中語句的表現手法。 、賞析文中語句的表現手法。 6、比較兩段話表達

7、上的異同。 、比較兩段話表達上的異同。 7、開放型分析題。 、開放型分析題。 8、讀寫結合題。 、讀寫結合題。一、題目的含義七年級上冊 4 紫藤蘿瀑布 抒情） （抒情） 6短文兩篇 短文兩篇 隨筆） （隨筆） 11 春 （寫景） 寫景） 12 濟南的冬天 寫景） （寫景） 13 山中訪友 寫景） （寫景） 23 散步 （記敘） 記敘）七年級下冊 1 從百草園到三味書屋 回憶性） （回憶性） 2 爸爸的花兒落了 回憶性） （回憶性） 8艱難的國運與雄健 的國民 議論） 的國民（議論） 9 土地的誓言(抒情） 土地的誓言(抒情） 17 安塞腰鼓 (抒情） 抒情） 18 竹影(藝術) 竹影(藝術)八

8、年級上冊 阿長與山海經 6 阿長與山海經 記敘） (記敘） 記敘） 7 背影 (記敘） 記敘） 9 老王 (記敘） 記敘） 10 信客 (記敘）八年級下冊 記敘） 1 藤野先生 (記敘） 抒情） 6雪（抒情） 云南的歌會(記敘） 16 云南的歌會(記敘） 端午的鴨蛋(記敘） 17 端午的鴨蛋(記敘） 記敘） 18 吆喝 (記敘） 記敘） 19 春酒 (記敘）九年級上冊九年級下冊 9談生命 （議論性） 議論性） 10那樹 （議論性） 10那樹 議論性） 11地下森林斷想 11地下森林斷想 議論性） （議論性） 12人生 （議論性） 12人生 議論性）07年大連中考試題： 07年大連中考試題： 年

9、大連中考試題 題目: 人生的春 題目:人生的春 13. 作者認為人生的春是什么? （3分） 作者認為人生的春是什么? 答: 13.人生的春是一種蘇醒， 是一種懂事， 13.人生的春是一種蘇醒，/是一種懂事，/ 人生的春是一種蘇醒 是一種善意的尊重， 是一種善意的尊重，/是一種善意的豁達與 寬容。（ 。（3 答對一點、兩點得1 寬容。（3分，答對一點、兩點得1分，答 對三點得2 答對四點得3 對三點得2分，答對四點得3分）恪守心靈的綠色P8990 8990答案： 答案： 指充滿了善良、真誠、生機、 指充滿了善良、真誠、生機、活力的高尚精神具體內容 +情感篩選信息要注 意關鍵詞語或 句子， 句子，

10、如總起 收束句、 句、收束句、 中心句、 中心句、標志 詞等。 詞等。文眼指文 章中最能 顯示作者 意圖的關 鍵詞語或 關鍵句子。 關鍵句子。二、題目的用意06年大連中考試題： 06年大連中考試題： 年大連中考試題 題目： 凍頂百合 題目：凍頂百合 12、作者說“凍頂百合”是一 12、作者說“凍頂百合” 個蹩腳詞語，卻用它做題目， 個蹩腳詞語，卻用它做題目， 其用意是什么？（ ？（2 其用意是什么？（2分） “凍頂百合”很容易引起一種關于晶瑩香花的 凍頂百合” 聯想，可以吸引讀者（激起讀者的閱讀興趣， 聯想，可以吸引讀者（激起讀者的閱讀興趣， 抓住讀者的好奇心）；同時可以點出（指出； ）；同時

11、可以點出 抓住讀者的好奇心）；同時可以點出（指出； 點明；概括；提示）本文的寫作內容。（ 。（2 點明；概括；提示）本文的寫作內容。（2分， 點1分）08年大連中考試題： 08年大連中考試題： 年大連中考試題 題目： 青春的門檻 題目：青春的門檻 16本文以“青春的門檻”為題，其用意是 16本文以“青春的門檻”為題， 什么?(3分 什么?(3分) 16用“青春的門檻”比喻人生兩個階段 16 青春的門檻” 之間的界限，以此為題目點明題旨， ，以此為題目點明題旨 之間的界限，以此為題目點明題旨， 激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思 激起讀者的閱讀興趣， (3分 一點1 考。(3分。一點1分)標題

12、用意= 標題用意=標題的作用+作者借此要表達的情感（希望）+(手法 效果) 標題的作用+作者借此要表達的情感（希望）+(手法+效果) 手法+ + 手法效果 + 文章標題的作用： 文章標題的作用： 1、揭示文章的主要內容 2、點明文章的題旨 3、揭示本文要理解的對象 或議論的話題 4、本文的行文線索 1、特殊句式（設問、反問） 特殊句式（設問、反問） 2、運用修辭方法（象征） 象征） 比喻、反復、引用、夸張、擬人 比喻、反復、引用、夸張、 3、是否引用了什么人的語句 解釋意圖 解釋意圖 4、運用了富有情感的詞語 應加強體會 應加強體會設問引起讀者注意，引起讀者興趣， 設問引起讀者注意，引起讀者興

13、趣，引起讀 引起讀者注意 者思考。 者思考。 反問起強調、強化題旨作用。引人注意， 反問起強調、強化題旨作用。引人注意，引 起強調 起讀者興趣，引起讀者思考。 起讀者興趣，引起讀者思考。 答題格式：引起讀者對+對象+ 答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考或 興趣 比喻從而增強文章的趣味性 生動性、形象。 從而增強文章的趣味性、 比喻從而增強文章的趣味性、生動性、形象。 引起讀者的興趣。 引起讀者的興趣。 答題格式：生動形象的寫出了+對象+ 答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性象征激發讀者聯想 激發讀者興趣。 象征激發讀者聯想，激發讀者興趣。 激發讀者聯想， 反復強調文章內容或強調描寫對

14、象 強調文章內容或強調描寫對象， 反復強調文章內容或強調描寫對象，強化了文 章的主旨。 章的主旨。 引用： 引用： 詩句：增強文章意蘊，整齊勻稱、 詩句：增強文章意蘊，整齊勻稱、具有音律美 什么人語句：增強文章說服力。 什么人語句：增強文章說服力。 解釋意圖） （解釋意圖） 夸張可以引起讀者豐富的想象 可以引起讀者豐富的想象， 夸張可以引起讀者豐富的想象，更好地突出事 物的特征表達感情更強烈， 物的特征表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴 擬人顯得親切自然 擬人顯得親切自然，能使讀者對所表達事物產 顯得親切自然， 生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。 生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。

15、霧P119120 119120答案： 答案： 以霧為題，點出了文章描寫的內容， 以霧為題，點出了文章描寫的內容，使讀 者快速了解文章內容，同時文章是以“ 者快速了解文章內容，同時文章是以“霧 為線索，使文章條理更清晰。 為線索，使文章條理更清晰。二、現代文行文思路07年大連中考試題： 07年大連中考試題： 年大連中考試題 題目: 人生的春 題目:人生的春 14. 作者對人生的春的理解經歷了三個階段 , 14. 作者對人生的春的理解經歷了三個階段, 根據你的理解, 填寫下表. 表見圖2 根據你的理解, 填寫下表.（3分）（表見圖2）強烈地懷疑自己算是知春真正的知春14.堅信自己是正確的 14.堅

16、信自己是正確的 懷有善意的尊重 一部 分知春（ 答對一點得1 分知春（3分，答對一點得1分）08年大連中考試題： 08年大連中考試題： 年大連中考試題 題目：青春的門檻 題目： 青春的門檻 17用簡潔的語言概括文章的行文思路。(3分) 17用簡潔的語言概括文章的行文思路。(3分17文章以一個青年的一幅尚未完成的畫開頭(做引子)， 17文章以一個青年的一幅尚未完成的畫開頭(做引子) 寫出青年跨越青春門檻時內心的矛盾、痛苦。 。 寫出青年跨越青春門檻時內心的矛盾、痛苦。用 然而”進行轉折， “然而”進行轉折，進一步闡述邁過青春的門檻要肩負 任和義務； 接下來闡述邁過青春的門檻的必然性： 的責 任和

17、義務；接下來闡述邁過青春的門檻的必然性： 以及怎樣邁過青春的門檻， 要義無反顧， 以及怎樣邁過青春的門檻， 要義無反顧，要歡欣鼓 。最后 鼓勵、號召年輕的朋友們， 最后， 舞。最后，鼓勵、號召年輕的朋友們，一起來面對人 生這個課題。 (3分 一點1 如只答出其中任 生這個課題。 (3分。一點1分。如只答出其中任 何兩點給1 只答出其中一點不得分) 何兩點給1分，只答出其中一點不得分)改變了以往表格或填空題的形式，變為簡答題，目的引導學生 改變了以往表格或填空題的形式，變為簡答題， 日常的學習中能夠多角度地解讀文本語文課程標準要求： 語文課程標準要求 “理清思路，理解主要內容。” 理清思路，理解

18、主要內容。 ? 行文思路： 行文思路： ? 從整體感知的角度，分別考查了學生 從整體感知的角度， 對文章的概括能力和對文章思路的梳理能 力理清思路： 理清思路： 一、劃分層次： 劃分層次： 1、通過抓線索、找文眼來理清文章思路，把握 、通過抓線索、 文眼來理清文章思路， 來理清文章思路 文章主旨。 文章主旨。并列 2、確定段間關系 、確定段間關系 層進： 層進：層層遞進 總分 解說順承： 順承：順乘關系 在時間上會有一個先后順序3、合并段落概括內容? 二、寫作手法及作用： 寫作手法及作用： ? 襯托突現正面或反面事物，表達強烈 襯托突現正面或反面事物， 突現正面或反面事物 的思想感情，深化文章

19、的中心思想。 的思想感情，深化文章的中心思想。 ? 對比總的說來，能使語言色彩鮮明。 對比總的說來，能使語言色彩鮮明。 總的說來 反復突出思想，強調感情，分清層次， 突出思想 反復突出思想，強調感情，分清層次， 加強節奏感，增強旋律美。 加強節奏感，增強旋律美。 ? 排比 夸張，對比，比喻，擬人、反問、設 夸張，對比，比喻，擬人、反問、 反復、引用、動靜結合、虛實相生， 問、反復、引用、動靜結合、虛實相生， 聯想、想象、欲揚先抑、結合敘議結合、 聯想、想象、欲揚先抑、結合敘議結合、 情景交融、烘托、 情景交融、烘托、渲染? 三、表達方式 ? 是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言 是記敘、描寫

20、、抒情、說明還是議論； 是平實還是空靈；這樣有什么作用。 是平實還是空靈；這樣有什么作用。 ? 記敘 記敘DDD散文中，為表達主旨作鋪墊。 散文中， 散文中 為表達主旨作鋪墊。 ? 抒情（直接、間接）DDD往往是文章的主 抒情（直接、間接） 往往是文章的主 要情感，文章的主旨。 要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作 在結尾，往往使文章升華。 用；在結尾，往往使文章升華。 ? 描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫） 描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫） DDD散文中，主要是使人物或事物更加形 散文中， 散文中 更好地表達主旨。 象，更好地表達主旨。 ? 議論 議論DD開頭或結尾的議論往往

21、是文章的主 開頭或結尾的議論往往是文章的主 文章中間的議論，常起過渡、 旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨 的作用。 的作用。四、結構特點作用 開頭DDD開門見山； 文章或段落開頭DDD開門見山 做引子， 文章或段落開頭DDD開門見山；做引子，引起下 文；開篇點題；總領全文；為下文作鋪墊。 開篇點題；總領全文；為下文作鋪墊。 文章或段落中間DDD承上啟下 過渡，引起下文。 中間DDD承上啟下， 文章或段落中間DDD承上啟下，過渡，引起下文。 點明文章中心。 點明文章中心。 尤其注意段首轉折的詞語： 但是” 設問、 尤其注意段首轉折的詞語：“但是”；設問、反問 句式。 句式。 文章或段落結尾

22、DD點題；總結上文，點明文章 文章或段落結尾DD點題；總結上文， 結尾 點題 中心，照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛， 中心，照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛，主題得 到升華。 到升華。文章首先以(內容) 開頭 文章首先以(內容) 開頭.（寫法+作用或 開頭.（寫法+ 表達方式）(結構特點作用 結構特點作用), 表達方式）(結構特點作用), 接著(內容） 接著(內容） （寫法+作用或表達方 寫法+ (結構特點作用 結構特點作用), 式）(結構特點作用), 然后(內容） 然后(內容） （寫法+作用或表達方 寫法+ (結構特點或作用 結構特點或作用), 式）(結構特點或作用), 最后(希望、告訴、號召、鼓勵、引起、揭示） 最后(希望、告訴、號召、鼓勵、引起、揭示） 寫法+作用或表達方式）(結構特點作用 結構特點作用) （寫法+作用或表達方式）(結構特點作用) 尤其注意