1、.三年級語文家庭作業設計的調查報告一、調查概況 調查時間： 調查方式：問卷調查 調查對象： 調查目的：國家教育部公布?關于減輕學生過重課業負擔的十項規定?之后，小學生課業負擔總體上已有所減輕。那么，我校小學生的家庭作業有了哪些改進，還存在著哪些問題?學生對語文家庭作業又有哪些新意見和建議呢?為理解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業進展調查。 二、調查內容、結果及原因分析 一調查內容 調查問卷包括三個方面： 1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什么要做呢? 2、你認為作業是根據你的興趣、特點、才能來安排的嗎? 3、你認為作業的數量和難度恰當嗎? 二調查結果與分析 1、你想做作業嗎?作業值

2、得做嗎?為什么要做? 2、你認為作業是根據你的興趣、特點、才能來安排的嗎? 這項的調查結果最令人擔憂，90%的同學認為，作業老師統一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關系，只有10%的學生認為有時老師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業。 3、你認為作業的數量和難度適宜嗎? 80%的同學認為數量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業較多，而且重復機械的作業較多，而且這些作業都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。 從調查情況看，小學生語文家庭作業在形式方面問題較多。主要表現為小學語文家庭作業形式單調，內容機械，應試色彩濃。詳細表現為： 1、語文家庭作業現成內

3、容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了小學生語文家庭作業的主要內容。老師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些合適學生完成的家庭作業。在承受調查的班級中，只有三次作業屬于老師自編。 2、語文家庭作業知識穩固多，應用理論少。語文老師布置家庭作業時大多著眼于穩固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進展形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，開展學生的個性，進步學生理論才能那么相對較少。3、語文家庭作業書面作業多，口頭作業少。老師習慣于讓學生書面完成家

4、庭作業，因為這種作業便于老師、家長理解學生完成作業的情況，也易于家長配合老師的教學，在人們的目光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業統一任務多，自主選擇少。調查說明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，老師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經掌握的可以不抄。但其他作業，老師仍要求學生一樣地完成。 5、老師布置的家庭作業與學生喜歡的作業不完全一樣。老師日常教學工作中，考慮較多的是如何穩固知識，進步學生的成績，因此總是根據試卷上的題型布置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈敏性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文日記、課文后面的練習題、預習

5、新課、教學輔助資料上的題目名列老師布置的家庭作業前幾位。 三、考慮與建議 針對這些現狀，我提出以下幾點考慮，以期能盡早改變現狀。 1、把自主設計在家庭作業中。 現代教學以人的開展為最高準那么，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創造性能量的釋放。要請教學中不僅要注重進步學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育才能，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。自主應當成為小學生語文家庭作業設計的重要原那么。 1學生可以自主選擇作業的內容和形式。老師考慮家庭作業時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。 2學生可以自

6、主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往導致好的學生吃不飽，差的學生吃不了，必然加重后進學生的課業負擔。假如讓學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，進步作業的針對性，把學業負擔停留在適當的位置上。 對于家庭作業，過去片面強調獨立考慮，沒有把合作作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 2、把生活設計在家庭作業中。 語文學習的外延等于生活的外延。語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把家庭作業設計與社會生活相聯絡，使學生在社會理論、家庭生活中穩固語文知識，開展語文才能、創新才能。 1用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業中，就為語文家庭作業注入了新的內涵，賦予作業新的生命。 2將學科知識與語文作業結合起來。用語文的手段，穩固、深化學科知識，可以更好地發揮語文學科的工具性，培養學生綜合運用語文知識的才能，實在進步學生的全面素質。 3、把興趣設計在家庭作業中。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：人的內心有種根深蒂固的需要總感到自己是發現、研究、探究者。作為語文教學工作者，一定要發現、鼓勵、開展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的開展。 小學語文家庭作業要講究形式多樣化，既要有根底知識練習，也要有延伸開展練習;要