1、小學(xué)英語教學(xué)生活化主題的教研 圃園街小學(xué)一、主題確定英語，是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。我們抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實(shí)際的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。二、研究行動(一) 理論學(xué)習(xí)探討新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題的能力。”我們在新課標(biāo)的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)

2、際，結(jié)合前人研究情況，進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。(二) 教學(xué)設(shè)計案例研究在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我讓學(xué)生回家收集帶字母的商品包裝，他們就會帶來如：KFC,Mcdonalds,Shengui pie, Coke, soft drink,milk,peach juice這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲，思維異

3、常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。在教學(xué)Christmas這一課時，教師可在圣誕節(jié)那天，精心準(zhǔn)備好Christmas tree, Christmas Father, candies, Jingle bells，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。我在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)，而對于happy、sad、worried, tired, angry等單詞，可借助彩色圖片、簡筆

4、畫、表情或動作進(jìn)行教學(xué)。在教單詞big、small、long、short時，我就和幾名學(xué)生一塊來比較身體部位的長短、大小。學(xué)習(xí)交通工具時，調(diào)查學(xué)生之間是怎樣上學(xué)的，或者出去旅游時都是乘坐怎樣的交通工具的等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。(三) 課堂觀察與研究1、英語教學(xué)內(nèi)容生活化的研究教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。現(xiàn)在我們用的冀教版教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些

5、都莫過于家庭生活和社會生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。 (1)、學(xué)生自身的生活內(nèi)容 學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。 (2)、學(xué)生家庭的生活內(nèi)容家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。 (3)、學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容 學(xué)生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動，可以結(jié)識很多好朋友，認(rèn)識許多老師。 2、英語課堂教學(xué)方式的生活化研究教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，

6、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。 1) 憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境2) 組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動、游戲 3) 運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景 4) 利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐 5) 利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動感情境 3、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展的研究新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評價”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們

7、教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。三、課例展示四、教學(xué)反思五、集體研究及反思六、跟進(jìn)研究方案現(xiàn)在的小學(xué)英語教材沒有音標(biāo)教學(xué)，教師在教單詞的過程中，基本上會強(qiáng)調(diào)元音的發(fā)音，但不進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏一定的語音知識，給他們準(zhǔn)確的讀單詞，記憶單詞，及自學(xué)造成了很大的困難。我覺得學(xué)音標(biāo)就好比小學(xué)語文要學(xué)漢語拼音一樣，音標(biāo)學(xué)習(xí)是很重要的，音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語必不可少的工具，學(xué)好了音標(biāo)，學(xué)生就能獨(dú)立預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，單詞教學(xué)也會相對地輕松很多，學(xué)生也能根據(jù)發(fā)音正確地記憶單詞。那么，我們應(yīng)該從學(xué)生一開始學(xué)英語就滲透音標(biāo)教學(xué)，等到學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，掌握了一定的詞匯量之后，就有必要系統(tǒng)地教學(xué)音標(biāo)了。另外，有的教師追求全英語課堂教學(xué)形式，像教材中出現(xiàn)的語法問題是不好對學(xué)生用英文進(jìn)行教學(xué)的，往往在這個時候教師并不太涉及語法教學(xué)，學(xué)生完全靠自己的領(lǐng)悟，學(xué)得稀里糊涂的。我覺得這種做法是不可取的，特別是到了五、六