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文檔簡介

1、走向生活教學設計教學思路：課文記敘了一名校報記者-科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經歷，激發人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優秀品質的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態度和正確人生觀的啟迪。教學目標：1、知識與技能：懂得“走向生活”的深刻含義。 2、防發育過程：抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養閱讀理解能力和探究合作精神。3、情感與價值觀：有感情地朗讀課文，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。難 點：理解走向生活

2、的深刻含義。重 點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。學法指導：自讀自悟，討論學習。信息資料：1、 收集文中有關人物的信息資料。2、 收集有關人生的格言警句。教 具：多媒體課件。教 時：一課時。教學過程：一、預習匯報1、 匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？2、 匯報自學的字、詞、句。“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。3、報收集到的與文中人物有關的資料。4、通過預習，你從文中體會到了什么？5、質疑。（以預習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）二、自讀研討，重點突

3、破。1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的心理變化？2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。（羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？）“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。” “后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界-強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮。”3、科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢？4、有感情地朗讀課文。（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。1、 你如何理解“走向生活”？2、 把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）3、 課文總結。四、實踐活動收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。相關名言：1、 誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什么危險，但是他遠不會到達我們渴望的目的地。 -列寧2、 為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。 -羅丹3、 對于人，什么是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，

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