1、人教版生物八年級下冊第一章植物的生殖教學設計內容簡析植物的有性生殖和發育雖然已在前面講過，但并未給出有性生殖的定義。除了有性生殖外，植物還有許多種不同的生殖方式。通過實例引導學生歸納出無性生殖的定義；幫助學生學會區分有性生殖和無性生殖；無性生殖的應用，使學生認識到生物學知識是生產實踐的理論基礎。教材中的“探究”是選擇紫背天葵做探究材料，不僅是因為其抗性強、生根容易，更兼材料便宜易得，成活后還可作蔬菜食用，我們也可根據當地情況因地制宜。目標定位本課內容較多，學生大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。在重視探究性學習方式的同時，更

2、應該教會他們實驗方法及步驟。因此，根據八年級學生已有的認知水平，以及本節課的地位和作用，我確定目標如下：知識目標1.根據無性生殖的一些知識，了解它在生活中的應用。2.通過探究活動，嘗試植物的扦插。能力目標1.在教師的引導下，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠獨立完成實驗操作，培養他們的實驗操作能力。2.通過實例分析培養學生發現、分析和解決問題的能力。情感目標通過做“扦插材料的處理”的探究實驗，培養學生的集體主義觀念，體驗合作與交流的重要性。方法闡釋從給框圖填空引入，讓學生能夠通過復習來描述植物的有性生殖。在此基礎上，引導學生觀察葵花籽等植物，讓學生自己總結出除有性生殖外，植物還有許多種不同的

3、生殖方式，從中歸納出無性生殖的定義，并通過實例幫助學生學會區分有性生殖和無性生殖。關于無性生殖的應用這部分，應與生產實踐相結合，可以通過嫁接和扦插技術的講述和有關的實驗的完成。教學流程 第一課時課前準備 教師：準備葵花籽、發芽的馬鈴薯、砧木和接穗模型組織各小組進行扦插探究活動學生：興趣小組同學準備好展示的材料收集有關嫁接的資料，嘗試簡單的嫁接。選擇好材料并提前10天進行扦插活動。環節一：創設情境，導入新課教師引導學生閱讀“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。泥銜兩椽間,一巢生四兒。四兒日夜長, 索食聲孜孜。青蟲不易捕,黃口無飽期。嘴爪雖欲弊,心力不知疲。須臾十來往,猶恐巢中饑。辛勤三十日,母瘦雛漸肥。喃喃

4、教言語,一一刷毛衣。一旦羽翼成,引上庭樹枝。”是怎么樣的一種景象？說明什么問題？你有什么想法？生物圈 生物 延續發展 相互作用 演奏生命樂章環境（背景音樂森林交響樂，教師出示有春天景象的課件）師：同學們，春天就要來臨了，百花盛開，萬物復蘇，自然界又將迎來它欣欣向榮的時刻，而生命在生物圈中的延續和發展，是通過什么基本環節來達到世代相傳、生生不息的呢？生：生殖和發育。設計意圖聽：森林交響樂，悠揚歡樂；看：春回大地，萬物復蘇；感：生命延續，跌宕起伏。通過課件對眼、耳感官的刺激，對心靈的震蕩體驗，創設情境，激發學生對生命不息、延續發展的自然現象的好奇心和求知欲，為了解和探究植物的生殖做鋪墊。環節二：溫

5、故知新，探索新知一、植物的有性生殖通過放映動態圖像，重現“桃的開花和結果”的過程，激發學生記憶。利用教材中的圖表，讓學生獨立填寫，引導學生將對圖像的觀察轉換成文字和符號，并用語言表述出來。并進一步通過實物觀察來理解有性生殖的含義。師：展示盤中的葵花籽，請看這盤葵花籽，它最重要的結構是什么？生：胚師：胚是由什么發育而來的呢？生：受精卵。師：那大家知道什么是有性生殖嗎？生：由受精卵發育成新個體的生殖方式叫做有性生殖。設計意圖通過視覺、文字、語言，多維度、多層次的圖文間的思維轉換，給予學生充分的思維訓練，在圖文轉換的嘗試中“溫故”。在此基礎上，學生通過實物觀察并解答教師精心設計的“有關被子植物生殖”

6、的問題，層層深入，進而“知新”順理成章地歸納出“有性生殖”的科學定義。二、植物的無性生殖教師展示無性生殖的實例，結合學生課外興趣小組的實踐成果的展示，鼓勵學生展開討論，引導學生歸納無性生殖的概念。師：（展示馬鈴薯）這塊馬鈴薯已經發芽了，它很快就能成為一株新的植物體，它屬于有性生殖嗎？生：（部分學生回答）不是。師：那它屬于哪種生殖方式呢？生：無性生殖。師：非常好。下面我們請興趣小組的同學展示他們帶來的植物生1：我帶來的植物下面是仙人掌，上面是蟹爪蘭，這是我從花鳥市場買來的。通過了解明白蟹爪蘭接在仙人掌上會成活，這種方法叫嫁接，嫁接也是無性生殖的方法之一。生2：我帶來的植物是仙人掌，但在同一株上卻

7、出現了不同顏色的品種，這也是嫁接的結果。生3：我父母把蒜瓣放在有水的盤子里，現在請看，它們已經長出了葉和根。師：他們做得真不錯啊！我希望能有更多的同學加入到興趣小組的集體中來。謝謝這幾位同學。師：現在有一個問題需要大家開動腦筋了，看看誰能第一個解答出來。問題是這樣的：馬鈴薯的芽能長成新植株，蒜瓣也能生根長葉，蟹爪蘭和仙人掌能成為一株新植物體，這些植物的生殖方式有什么共同點呢？生：它們都沒有經過兩性生殖細胞的結合，而是直接用植物體的莖或葉來繁殖新個體。生：它們都是無性生殖。師：這兩位同學的發言實在太好了。那么有誰可以告訴我們大家，什么是無性生殖？生：無性生殖就是不經過兩性生殖細胞結合，由母體直接產生新個體的生殖方式。師：回答正確，非常好！我們在了解了什么是無性生殖之后，新的問題又出現了：我們該怎樣區分無性生殖和有性生殖呢？生：有性生殖是由兩性生殖細胞結合，成為受精卵，進而發育成新個體的；而無性生殖則不需要兩性生殖細胞結合，直接由母體產生新個體。師：回答的太棒了！那大家是否還能舉出無性生殖的其他例子呢？生：竹鞭節上的芽長成竹筍；椒草能發出芽和根；富貴竹枝條長出根系；草莓的枝條也可以長出根系設計意圖課前組織豐富多彩的學生實踐活動，通過興趣小組學生實物的展示，獲取對無性生殖原理的理解和概念的建立，又增強