1、教學設計方案模板2012年 6 月 28 日課題名稱購物小票任課教師李 梅教學目標(知識與技能、過程與方法、情感與價值)知識與技能：1、在具體的情境中，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法。2、能理解簡單的小數(shù)加減的實際問題。過程與方法：能結(jié)合具體情境提出問題，并解決問題。情感態(tài)度與價值觀： 感受數(shù)學知識在日常生活中的運用，增強學好數(shù)學的興趣。教學重點探索小數(shù)加減法的計算方法，并正確計算小數(shù)的加減法。教學難點能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學方式教法：為學生創(chuàng)設問題情境，讓學生體會小數(shù)計算的必要性，并引導學生解決問題。學法：自主探索、合作交流教學準備課件、超市購物小票、方格紙板書設

2、計、媒體使用板書設計： 購物小票1.25+2.41=3.66 3.66- 1.25=2.411 . 2 5 3 . 6 6+ 2 . 4 1 驗算： - 1 . 2 5 - - 3 . 6 6 2 . 4 1媒體使用：多媒體課件教材分析教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個部分：一是核對“購物小票”，安排這一情境的目的是讓學生體會日常生活中經(jīng)常會碰到小數(shù)加減法的計算問題，所以學習小數(shù)的加減法是很有必要的。二是通過“涂一涂”的過程，利用直觀模型，幫助學生理解計算時為什么相同的數(shù)位要對齊（即小數(shù)點對齊）。三是通過“算一算”讓學生直接進行豎式計算，掌握小數(shù)加減法的一般計算方法。學情分析我校雖然地處橫山縣城，但學生多數(shù)

3、來源于農(nóng)村。本班學生大多養(yǎng)成了良好的學習習慣，學會了與人合作，探究與交流，并能進行大膽的質(zhì)疑，對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關(guān)的事物具有較強的好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動。課堂教學過程時 間教學階段任務教師活動學生活動設計依據(jù)3分3分15分4分8分 3分2分2分一、導入：二、入境：三、入情：四、入理：五、入文：六、課后小結(jié)七、作業(yè)：八、課后延伸，體驗生活九、板書設計同學們一定有過在超市購物的經(jīng)歷吧，請把課前收集的超市購物小票拿出來。誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？各項都表示什么意思？ 那你是怎樣知道找回的錢對了呢？從而引入課題購物小票，并板書。課件出示超市場景和一張購物小票。根據(jù)以上信息

4、，你能提出什么數(shù)學問題呢？問：售貨員找的錢對嗎？怎樣計算呢？ 涂一涂1、你能利用桌上的方格紙表示一下嗎？2、展示匯報 誰愿意上臺來展示一下你的成果？ 算一算如何運用小數(shù)加減法的豎式進行計算？我們來進行小組合作討論， 看看哪個組最聰明。你找到計算的方法了嗎？小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他步驟就與整數(shù)加減法一樣了。問：為什么要將小數(shù)點對齊？反饋練習：1、P15 “練一練”第1題。 1.3+2.5 26.213.1 12.3+11.2 教師引導學生：計算時要注意什么？2、小博士支招！判斷下列計算正確嗎？5.75+8.4=6.59 5 . 7 5 + 8 . 4 6 . 5 913.38-12

5、.64=741 3 . 3 8 1 2 .6 4 7 4 9.44-3.49=6.959 . 4 4 3 . 4 9 6 . 9 53、拓展訓練課件出示摘帽子。老師身高1.58米，凳子高0.64米，老師站在凳子上能摘到2.35米高的帽子嗎？1、說一說通過今天的學習，你有什么收獲？2、 還有什么疑惑不解的問題嗎？ 1、計算。4.82.8 3.11+2.22 35.813.3 2、P15 “練一練”第2題3、P15 “練一練”第3題星期天，我和媽媽去了快餐店。1、媽媽拿30元錢買了1份雞腿和1份可樂，應找回多少元？2、如果媽媽想用20元錢買3樣，想想可以怎么買？某快餐店菜譜雞腿18.50元可樂4.

6、80元雞米花2.90元薯條4.20元果汁3.55元 購物小票1.25+2.41=3.66 3.66- 1.25=2.411 . 2 5 3 . 6 6+ 2 . 4 1 - 1 . 2 5 驗算： 3 . 6 6 2 . 4 1 學生展示。指名學生回答。學生思考，個別回答。生齊讀課題。 學生提出問題.。如：1、兩件物品一共多少元？2、酸奶比餅干便宜多少元？3、餅干比酸奶多貴元？學生列式并說明理由。 1.25+2.41= 3.66+1.25= 3.66-2.41=學生嘗試練習，并交流自己的算法。學生自由組合，利用方格紙操作交流。學生展示自己的成果。小組交流討論豎式計算，指明兩位學生板演自己的豎式

7、。學生交流小結(jié)。學生討論交流得出：小數(shù)加減計算時，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊。學生獨立完成。注意相同數(shù)位對齊外，還要注意退位、進位。學生判斷，并查找其問題癥狀，加以診治。（指名板演改正）“小數(shù)點搗亂”。計算時應將小數(shù)點對齊。即相同數(shù)位對齊。“0”太調(diào)皮。忘記了整數(shù)部分的差是“0”。進退位打架。在減法中沒有正確處理連續(xù)借位的情況。學生獨立思考后，發(fā)表自己的獨特見解。學生暢談收獲。提出疑惑不解的問題，同伴解答。學生課后完成。小組課后交流完成。創(chuàng)設購物的情境，讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，以激發(fā)學生的學習熱情。引導學生從商品、金額等方面說說。教師要及時表揚富有生活經(jīng)驗的學生。核實的方法是

8、多樣的，此時鼓勵學生盡可能的說出自己的想法。通過創(chuàng)設“購物小票”的情境，引入了小數(shù)的加減法計算。在教學計算時，先幫助學生認識購物小票上每一項內(nèi)容所表示的意義，再放手讓學生獨立去計算。體現(xiàn)了對學生“先扶再放”的教學策略。培養(yǎng)學生合作交流的意識。讓學生理解小數(shù)加減法計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊。學生在思考問題的過程中，努力培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，雖然老師的身高和凳子的高合起來沒有2.35米高，但是要考慮到小臂長，因此能摘下。使學生體會到數(shù)學來源于生活又服務于生活。培養(yǎng)學生的問題意識。給不同層次的學生提供了不同的機會，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學反思與總結(jié)有人說：數(shù)學是天空，數(shù)字是太陽，圖形是白云，統(tǒng)計是小鳥，大數(shù)是彩虹，他們共同構(gòu)成了一幅美麗的圖案，這幅圖案便是生活。購物小票這節(jié)課就是還原了教材的生活本色，架起了數(shù)學與生活的橋梁。學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學教學的基礎，所以我在教學中努力駕馭教材意識，將生活中的數(shù)學再應用于、服務于生活中。課標明確強調(diào)：“初步學會從數(shù)學角度提出問題，理解問題、并能運用所學知識解決問題，發(fā)展應用